简介：新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神，在课堂教学中如何开展合作学习已成为广大教师研究的课题。本文结合笔者在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习的现状进行了探讨，并研究了小组合作学习的有效途径和应该注意的问题，期望得到同仁的指正。

简介：摘要：小组合作学习教学模式是世界各国普遍采用的一种教学模式，被誉为“近几十年来最大的教育教学改革”。在新课程改革的过程中，小组合作学习的教学模式在各学科的教学中得到了广泛的应用，充分发挥了其他教学方法在培养学生自主学习意识和学习能力方面所不能比拟的教学优势，取得了显著的教学效果。然而，在实施小组合作学习教学模式的过程中，由于教师专业素质的限制，部分教师不能准确把握教学模式，存在一定的误区，影响了小组合作学习教学模式的实施效果。

简介：

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简介：摘要：伴随着时代和教育的持续变革与发展，新的教育观念和新的教学方式受到了大家的关注并得到了大家的认可，也取得了有效性的教学效果。因此，传统的教学方式已经无法跟上时代的发展步伐，也无法满足学生对知识的需要，取而代之的是要不断的创新与改革。此外，新课程标准中还提出，在进行语文教学的时候，要将学生的主体地位充分地体现出来，教师可以利用小组合作的方法，来对学生展开对语文的学习，这样既可以将学生的主体地位完全地激发出来，还可以有效地提升课堂教学效率和教学质量。将小组合作的教学方式应用到语文教学中，是很容易被学生所接受并喜爱的一种方式。小组合作可以为学生提供一个宽松、自由的课堂学习环境，让学生在这种环境下，可以更好地了解并掌握所学的知识，并体会到学习的快乐。就此，本文也以此通过探讨如何在小学语文教学中实施小组合作学习进行分析和研究，以供参考和采纳。

简介：摘要：在小学教育中，对数学教学提出了新的方向，其中，针对数学学科特点来看，具有一定的逻辑性、抽象性，单单依靠教师教学将很难增强学生在数学中的效果，因此，教师就要借助小组合作学习方法中的优势，才能增加学生对数学课程的积极性，这对学生吸收数学内容是有益的，容易引发学生对数学问题的思考行为，同时，教师必须创新数学教学方向，以便于强化学生对数学任务的认知，本文就基于小组合作学习优化小学数学教学提出以下论述观点。

简介：摘要：数学知识涉及内容广泛，对学生的抽象、逻辑思维能力有着较高的要求，而小学生受年龄的影响，思维能力尚待发展，在数学学习方面面临较大的困难。随新课改的深入，小组合作学习模式成为教师青睐的一种教学方法，将其运用于小学数学课堂中，可在一定程度上完善这些问题，强化学生的实践与探究能力。

简介：摘要：小学数学是非常重要的基础学习内容。掌握数学知识，为学生各学科乃至未来数学高阶学习都产生着重要影响，这就需要数学教师就基础阶段的教育工作展开深入思考，优化课堂教学形式，有效调动学生的自主探究意识，传授给学生正确的学习方法，夯实学生的数学基础，保障学生在数学课堂中获得持续进步和成长。

简介：

简介：摘要：小组合作学习不仅有利于学生知识的掌握、能力的培养，而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义。因此，在初中数学课堂教学中进行合作学习是很有必要的。本文就小组合作学习在初中数学教学中的有效运用进行了关注与思考：构建合理的合作小组，熟练掌握合作规则，培养小组合作学习的意识，训练小组合作学习的能力;增强学生的团体荣誉感。总之，小组合作学习方式的合理化运用定会让每个学生都积极参与到初中数学学习活动中来，使我们数学教学更有成效。

简介：摘要：对初中阶段的学生进行道德与法治教学的加强，是社会快速发展的要求和必然产物。所以，学校除了要加强对学生的素质教育之外，还要做好中学生在道德与法治方面的思想建设，不断寻找新的教学策略，有效推动这一教学工作的进行。小组合作这一教学方式，已经在各学科的应用之中，取得了良好的成绩，所以道德与法治科目的教学在这一策略上，多加思考，力求达到理想的教学效果。本文就小组合作学习的教学设计策略进行讨论和分析。

简介：【摘要】学生在成长过程中，养成良好的公平竞争与集体合作意识，是其必备的能力和素质。《初中数学课程标准》指出，学生不仅应学会与他人合作，更应学会将思维的过程与结果能够与他人共享。小组合作学习模式比较灵活，教师必须对情境进行科学合理的创设，师生之间才能够进行较好的互动交流。

简介：摘要：在义务教育的大背景之下，学生的素质教育越来越为各级学校所重视。小学数学的教学要求学生掌握一定的基础知识，着重小学生的逻辑思维能力的发展。对于小学生来说，数学内容的逻辑性比较强，在学习过程中往往难以得心应手。因此，仅仅靠学生自主学习是不够的，教师要利用小组合作的方式引导学生学习，以促进他们对抽象知识的理解。本文将通过分析现阶段小学数学的教育现状和小组合作的特征，对小学数学的高质量教学提出相关策略。

简介：摘要：合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。本文主要探讨小组合作学习的教学策略问题，为使学生能在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，培养学生的合作意识和主动学习的能力。

简介：【内容摘要】随着社会知识经济时代的到来和课程改革的不断深入，数学教学活动再也不能满足于“传道、授业、解惑。” 更重要是让学生主动的获取数学知识和技能。“合作学习”作为新的学习方式是实践这一目标的关键的教学组织形式。“合作学习”是20世纪70年代初兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论。目前这两种新的策略已被广泛地运用于美国、加拿大、德国、荷兰、澳大利亚、日本等国的中小学教育课堂。它不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且大面积地提高了教学质量，同时对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用。许多教师在课堂教学中大胆尝试，运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化，建立自主、合作、探索、发现、研究 等学习机制以提高教学质量，确实收到了良好的教学效果。本课题结合自己多年来在一线教学中从理论与实际结合的高度简要“探讨了“合作学习”的模式，论述了“合作学习”在现今小学数学课堂教学活动中的具体意义，并就小学数学课堂中如何开展“合作学习”提出几点粗浅的体会。

简介：摘要：学校语文课程中的分组合作教学，是指学生们在分组中为完成共同的语文教学任务，有具体的责任分工的互助性教学，可以培养或提高学生们的协作意识、人际交往技巧、创新能力，与此同时学生们也可利用合作教学了解自己，展现自我。语文组合作学习，可以调动学生们兴趣，使每位学生们都能投入到学习当中，并彼此激励，分享学习知识。

简介：摘 要：目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力。小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科，同时也是学生未来深造的有力根基。本文就小学数学教育中的一些问题进行探讨。

简介：摘要：学校语文课程中的分组合作教学，是指学生们在分组中为完成共同的语文教学任务，有具体的责任分工的互助性教学，可以培养学生的人际交往能力和协作能力、创新能力，与此同时学生们也可利用合作教学了解自己，展现自我。语文小组合作学习，可以调动学生们兴趣，使每位学生们都能投入到学习当中，并彼此激励，分享学习知识。小学语文更要创新教学模式，积极应用小组合作学习开展教学，提高教学质量。

简介：摘要：本文旨在探讨初中数学小组合作探究学习教学的有效性和实施方法。通过文献综述和案例分析，研究发现小组合作探究学习可以促进学生的探究精神和自主学习能力，同时也有助于提高学生的团队协作和沟通能力。在实施过程中，需要建立一种开放、探究式的学习氛围，指导学生学会合理分工和有效合作。同时，课程设置和任务设计也需要充分考虑学生的年龄特点和学科知识体系，避免过度强调过程而忽略了知识的传授。总之，初中数学小组合作探究学习教学是一种有益于学生发展的教学模式，其有效性和实施方法需要在实践中不断探索和优化。

简介：摘要：小组合作学习是对传统教育教学方式的深入改革和有效创新，是新的教育教学方式发展的有效探索，可以承担更多的教学任务，承担起更多的教学目标。合理的应用小组合作学习模式是引导学生积极主动地探索数学科学，鼓励学生在合作中思考与表达，在讨论中进行思想碰撞，实现自我成长。在开展小组合作学习的过程中，教师不但要做好充分准备，而且要进行有效的组织和引导，进而提高小组合作学习效率。