简介：学习GRE词汇首先是为了通过GRE考试，因此研究GRE对词汇的考法就显得很有必要。GRE考试的Verbal部分(也就是我们通常叫做语文的部分)主要考查考生4项能力：阅读，填空、类比、反义。其中，阅读对于考生对英语的快速理解能力要求最高，对词汇的能力要求不高，只要能猜出大概意思就可以了，或者干脆不认识但只要不影响理解作者意图就行填

简介：大家一定要记住这个词的发音和拼写(注意这个词有两种不同的,这个词曾在3个version中考过,都要求填写这个词

简介：隐喻的认知共性表现在不同文化中的语言使用者都能运用隐喻认知和理解隐喻语言,　　 　　2．重视词汇的文化内涵教学 　　隐喻是一种思维方式,了解概念隐喻有助于学生对词汇意义的深层把握

简介：在听力教学过程中，很多因素影响着学生对听力材料的理解，文章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正常掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。

简介：在英语词汇教学中,注意从心理学规律出发,运用多种联想方式,充分调动和激发学生的感官,切实增强词汇记忆的效果,拓展掌握词汇的数量.

简介：NISO是美国国家标准信息协会的英语缩写，是美国国家标准学会(ANSI)命名的一个非赢利机构，在当今不断变化，以及越来越普及的数字化环境中，进行鉴定、开发、维护和发布管理信息的技术标准化工作。NISO的标准把各种传统和新型的技术全面地应用在同信息有关的需求上，包括检索、重新策划、存储、元数据、保存。

简介：

简介：本文通过一些词例分析,指出学生在学习英语词汇方面所存在的问题及对策,从而引导学生走出死记硬背单词的误区.

简介：利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音文字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔者认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。

简介：当代汉语出现了大量的新等义词，其中绝大多数既无理据，也无必要，是对词汇发展规律的逆反，所以本文称之为“返祖”现象。本文列出了大量的新等义词，分析了其构成的机制、类型和产生的原因，从五个方面证明了它们产生和存在的不合理性，最后对当前的语言规范问题谈了一点看法。

简介：④黄色是中华民族古代传统文化中推崇的色彩,yellow press(黄色报刊,②黄色是黄金的颜色

简介：

简介：在学习外语时，记忆词汇是较困难的，其原因是在教学中教师和学生对词的结构、词义的揭示以及词汇的习得等考虑不足。因此，了解词的结构、掌握词的意义和积累词汇是学习词汇的有效方法。

简介：生命范畴是语言里的基本范畴之一,它及其下位范畴在汉语的词汇、词法和句法中均有不同于无生范畴的映射或表现.在词汇层,有生范畴映射为区分不同有生本体及其动作行为、性质、状态的词汇单位.在性范畴中,有生范畴映射为名词有无性别成分标记,在格范畴中映射为名词主要充当核心格还是外围格的潜能.在句法层次上,主要表现为体词、谓词的有生性对句子语序结构的宏观制约和对句法成分的微观调控.

简介：英语词汇是英语语言知识的重要组成部分，词汇量是英语学习中各种能力的基础。如何讲授词汇也是全面提高学生的语言基础的一个重要内容。本文通过对构词法词义的变化、语义埸以及科学的记忆法的研究，力图发掘学生的能力，以期收到事半功倍的效果。

简介：一定的语言反映一定的社会文化的内涵，在英语词汇教学中，应从文化对比的角度阐释同一词汇在不同的社会文化中所具有的不同内涵。

简介：从单词形态学的角度分析单词的分类和特点,剖析英语单词的构词规律和词义的衍生,进而科学地拆分单词,化繁为简、化难为易地速记单词;以及如何以语素为单位进行拆分记忆,并通过分析词缀构词法做到见词知义,对同根词的学习做到举一反三、触类旁通,从而迅速扩大词汇量.

简介：每年，笔者在四级考前的冲刺斑和公益讲座上面对学生们无助而渴望的眼神，虽然侃侃而谈却也有些许惴惴不安。巧的讲授部基于笔者长期以来对四级考试的关注和研究，也未尝不担心百密一疏，误人子弟之余自己乃至新东方亦颜面扫地，岂不有负新老学员的信赖与重托?

简介：以某师专英语专业一二年级学生为调查对象，采用问卷和词汇量测试等工具，探究英语专业学生阅读词汇量以及词汇学习策略的总体倾向，比较高低年级学生在词汇量和学习策略运用上的异同。结果表明：英语专业学生的阅读词汇量与教学大纲的要求存在一定的距离；学生普遍不能有效使用各种词汇学习策略；高低年级学生在词汇学习策略的使用上差别不大；词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性。

简介：2005年高考语文科《考试大纲》在整体上保持了与2004年的连续性，同时大胆地作出了如下“三取消”“两修改”。