简介：“聚焦核心素养、推进课程建设”是要把学校课程建设推向教育改革的核心。乡土资源作为人民的精神家园,是课程建设的“根”。课堂教学是学校课程建设的核心要素,充分挖掘乡土资源,打造学校特色课程,设置学生真正喜欢、需要的课程,来唤醒学生本能的东西,让他们在对美和优雅的追求中,更好地认知自己,不断地提升自己。

简介：明朝大学士李东阳虽然出生于北京,却是湖南茶陵荷木坪村的乡贤。他在以《南行稿》为代表的诸多诗文中表达了对故乡荷木坪的热爱与眷念,反映了其浓郁的乡土情结。李东阳的乡土情结既源于热爱祖国山河与各地风土人情的修养与爱好,也是源自中华民族认祖归宗的传统观念与知恩必报的传统伦理道德,加之祖辈与父亲思乡情结的影响。在我们今天力图重建乡贤文化之时,李东阳的乡土情结是值得注意的。

简介：

简介：摘要新课标要求初中地理教育需要结合实际，让学生切实主动地认识地理学科，学习地理并且参与到整个地理的教学过程中。初中学生的好奇心非常强，也有一定的探索欲望，因此地理教学结合实际，增加一些地理乡土资源，学生不仅非常熟悉，而且有探索和学习的欲望，能强化学生学习的价值感。

简介：《红旗谱》中的冀中方言俗语使其具有了浓厚的乡土文学特征，在情节构成中具有显著的叙事功能：深化了作品的主题；展现了浓郁的冀中乡村风情；构成了人物的个性化语言；深化了人物的性格特征。

简介：多年来，邛崃市教育局配合当地天台山旅游环线建设，创新利用自然资源及民间文化资源，着力推进乡土美术教育，成功走出农村艺术教育困境，以文化立校的品牌战略推动区域教育品质得到提升，作为一张靓丽名片得到家长和社会的广泛认可。乡土美术教育归属到美术课程及地方课程，活用民间艺术资源。树根、果壳、竹节在孩子手中巧变成生动的人物造型及引入入胜的故事情节；竹编、陶艺、石刻等一改传统模式而让课堂乐翻天。民间艺人、

简介：【摘要】培养学生爱国主义、家国情怀的素养是历史学科教学的重要使命，也是立德树人的根本要求。教学中我们应该充分发挥历史学科的育人功能，加强家国情怀教育的理论与实践研究。高中历史教学中, 教师可以从学生身边的乡土历史资源中挖掘合适的历史素材, 将乡土历史资源与家国情怀的培养结合起来。基于此,本文就如何运用乡土历史资源对学生进行家国情怀教育作初步探讨。

简介：摘要在高中古代史课堂教学过程中，适当穿插一些地方乡土历史史料，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以提高学生学习历史的积极性，使其积极参与到课堂教学过程中，减轻学生高考的心理压力。本文结合自己在教学中的一点尝试，仅就甘肃乡土历史在高中古代史教学过程中的渗透做一些探讨。

简介：摘要本园将乡土教育的素材确定为园本课程内容，充分挖掘其教育资源，生成了“家乡的洛阳桥”这一主题活动。我们利用主题游戏和区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放幼儿，让幼儿在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真正活起来，促使幼儿全面发展。同时通过引进家长资源、拓展教育渠道，让幼儿在各种活动中进一步感受家乡的魅力，萌发热爱家乡的情感。

简介：乡土史在激发学生历史学习的兴趣，增强爱家乡、爱祖国情感方面的作用巨大而独特。近二年来，随着“研究性学习”在我省的推行，我们强烈感受到，利用乡土史在进行研究性学习有其独特的作用，它是学生实践和创新的场所，能有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。这是因为乡土史以其实践性，开放性和综合性等优势，可作为改革历史学科学习和教学方式的突破口。乡土史教学的内容与家乡的社会环境紧密相连，教学形式上适合学生走出课堂，

简介：对“曹文轩纯美小说系列”，人们关注最多的是它唯美的语言、高雅的格调和悲悯的情怀。其实，我们透过这些便可以体会到作品中的浓浓的乡情。本文将通过分析水乡风物的描写、光辉人性的塑造、精神家园的缔造，这三方面，来解读小说中的所蕴含的浓郁乡土情。以此来探索人们应如何解读“曹文轩纯美小说系列”。

简介：

简介：近年来的历史命题主要以教材内容为依托，但不局限于课本的直接表述，学科内和学科之间的综合给予命题人员更大的运作余地，通过引入新颖的材料、情境和视角，试题越来越趋向开放，具有广而浅、活而新的动向。由于大量新元素的注入，乡土历史的份量显著增多，分值日益增大，涌现了不少精彩的试题。

简介：在新课程改革的背景下,历史教育教学对于乡土历史资源的重视程度不断提高,合理利用乡土历史资源,有助于培养学生的核心素养。

简介：摘要在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。教师在讲解一些抽象知识时，可结合乡土地理知识将抽象知识转化为直观存在的事物，使学生更容易理解，并意识到地理学习联系生活的重要意义，从而积极深入生活、观察生活和了解生活，全面提高学生的实践能力和地理学习水平。

简介：摘要徐夜诗歌不仅反映其作为遗民诗人的思想、心态和艺术成就，也蕴含着极浓重的乡土情结。本文通过表现、根源、影响三个方面的分析，展现了生活在明末清初的隐逸诗人徐夜的思想情感，也对不降清更不仕清的明遗民群体及其时代民众生活作进一步认识与了解。

简介：<正>为突出农村职校为当地经济建设服务的办学宗旨,作为全国职业教育先进单位、全市农村经济技术中心的我校,在办好长班的同时,始终把提高农民素质放在首位,相继开设了“乡村农民技校”、“三加一”(三年制初中加一段职业教育)教育。然而,这些特种教育却无恰当教材,为此,我们自1988年开始了乡土教材的编写工作,通过几年创作和学员们的反馈,我们体会到乡土教材应体现出以下几点。

简介：

简介：摘要在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。教师在讲解一些抽象知识时，可结合乡土地理知识将抽象知识转化为直观存在的事物，使学生更容易理解，并意识到地理学习联系生活的重要意义，从而积极深入生活、观察生活和了解生活，全面提高学生的实践能力和地理学习水平。

简介：乡土情结是一种集结在心里,不会因时间、空间变化而改变的对于故乡的深厚感情。中国作为拥有着几千年传统文化的国家,每一位炎黄子孙都对这片土地有着浓厚的眷恋之情。中国人对于土地的深厚感情,使得其在很多问题的认知都有强烈的认同感和亲切感,从而形成了中华民族独特的民族凝聚力。这种浓郁的乡土情结渗透于中国文化中,渗透于陕西地区古老的文化——《秦腔》中,原始而又粗犷的挥洒着炎黄子孙对土地的崇敬与亲切感,质朴的情感和旺盛的生命力在这片土地上展现的淋漓尽致。