简介：摘要英语教学中，学生的练习是对教师的讲授教学活动的延续，是对教师讲授效果的检验。本文阐述了讲练结合的的意义和作用，以及通过教学实践得出教师讲解与学生练习相结合的教学模式是行之有效的实践教学方法之一。

简介：        摘要：针对目前室内设计专业教学现状，探讨虚拟现实技术在室内设计专业教学中的应用。通过调查与分析室内设计教学中的问题，归纳虚拟现实及虚拟教学的特征，提出了室内设计专业虚拟教学的具体方法和实践流程。虚拟教学是提高室内设计专业教学质量的有效手段，能实质性的解决教学中的重难点问题。最后，指出了“虚拟现实技术（ VR ） + 增强现实技术（ AR ） + 人工智能 + 大数据化技术”的应用是将来室内设计专业教学的必然趋势。         关键词：虚拟现实技术；虚拟教学；室内设计专业；教学改革；研究         1 前言         所谓的虚拟现实技术也就是 VR 能够为人们提供虚拟的环境，是一种可以创建与帮助人们体验虚拟世界的仿真技术。 VR 技术利用网络技术、计算机技术打造三维环境，能够让使用者产生身临其境的感受。该技术包括自然技能、传感设备、感知技能、模拟环境等。所谓的自然技能也就是该技术能够模拟人类的真实行为、真实感受，包括跳跃、走动、手势、转动等行为。传感设备就是使用者与虚拟环境交互感受所用的设备。感知技术能够提供给人类嗅觉、运动、触觉、听觉、视觉方面的真实感知效果。模拟环境就是指应用仿真技术营造三维立体影像。计算机能够自动匹配参与者动作，做出对应的动作反应，反应能够体现到用户五官。         2 虚拟现实技术与虚拟教学的概述         虚拟现实技术兴起于 20 世纪 70 年代，发源于美国，是一种多元化的信息整合技术，包含计算机技术、多媒体技术、图像技术、仿真技术等。它具有沉浸性、交互性、多感知性的特点，人们能够通过视、听、触、嗅的方式进行各类交互式体验，已被广泛应用于各个领域中，如医疗、军事、建筑等，并取得了好的研究成果。虚拟教学是推动教育事业发展的一种教学手段。而在国外的教育事业中，虚拟教学已取得了较大的成果。如美国东卡罗琳那大学的虚拟教育实验室、牛津大学的化学虚拟实验室等。近年来，我国教育界也对虚拟现实技术进行了相关的研究和应用，如同济大学建筑专业的虚拟仿真实验、天津大学开发的虚拟校园等，都取得了好的教学效果，但在我国教育教学中还未普及，需要积极推进和应用。同时，我国政府也大力支持，如习近平在十九大报告中明确指出虚拟现实技术为主的信息化教学将成为新时代教学的主要发展方向。将虚拟教学应用于室内设计教学中是设计专业发展的前途。         3 虚拟现实技术和室内设计教学的整合         3.1 1+1 融         合如同字面意思一样 1+1 就是室内设计与 VR 技术的充分整合，发挥 VR 技术优势，实现学生实践环节与理论知识之间的搭配与互补。教学过程中，需要将重心放在室内设计课程，在掌握了基础知识以后使用 VR 技术开展 VR 实践教学。另外教学过程中也可以穿插个别学科知识，必须说明的是 VR 实践教学与常规课程融合需要明确好虚拟环境、实验目标、设计思路，确保学生能够在 VR 环境中有序、正确开展操作，提高实践效果、实践有效性。如居住空间的设计中，常规教学的重心在于讲练结合、引导启发、小组讨论与案例设计。通过这些方法完成理论学习、基础知识教育。虚拟教学中需要由教师指导为学生营造学习环境。教学模式必须充分发挥多媒体技术优势，用现场引导、现场示范、案例讲解方式帮助学生明白与掌握室内设计要求、 VR 技术具体应用方法。 VR 实践中需要侧重室内设计的审美特性、个性化、经济性、功能性平衡与渗透。在三维环境中完成虚拟设计，保障设计方案评价的实效性、可行性得到凸显。能力考察方面需要重视理性与感性的平衡。空间功能规划需要做好室内设计图纸与室内设计效果图的有效展示，注重引导，使学生能够充分挖掘室内空间特征，更好的处理居室绿化、公共区域、卫生间、卧室、餐厅、厨房之间的关系。         3.2 差异化融合         VR 技术在室内设计中的应用可以从 VR 技术本身的差异性中凸显课程教学内容的不同。如景观设计中就可以用 VR 技术训练学生室内布局、室内规划能力。室内空间设计中将重心放在空间改造、空间规则规划，比如室内光照、家具布置等等。此外对于不同设计要求呈现的差异化教学目标，应当把握好教学实际，完成虚拟现实任务的细化虚拟，确保学生能够在模块化 VR 教学、虚拟设计的过程中明白真实设计的可行性与合理性，并在虚拟设计中不断完善，改善虚拟设计中的问题，确保真实设计的科学性。如室内设计中需要同时兼顾室内外亮度、光照度情况，随后结合实际情况合理选择使用材料与电气线路，参照光学原理合理布局。关于能力目标，教育应突出规范化设计，确保电力线路安装、设计的科学性，结合虚拟布光与电气线路要求确定布光位置、光源类型。差异化教学的目标应围绕实际需要，确定考评目标与教学任务，平衡好实践设计与 VR 设计之间的关系。         3.3 定制化融合         实践教学的目的是通过实践环节帮助学生完成信息交互、知识获取，在实践的过程中增强学生学习体验，为学生呈现不同体验的虚拟学习内容，制定与启发设计任务。不过需要强调的是，虚拟教学中对于交互性硬件与可视化软件有着一定的依赖性，所以教学必须提前准备好各种各样的教学设备、教学资源，比如可以准备 VR 头盔显示器以及交互硬件系统。学生在软件与硬件的支持下完成不同模块学习，打造各种各样的虚拟环境。学生在虚拟环境中用虚拟组建、虚拟模型构建仿真环境，比如交通、建筑、草木花卉等。除此之外，学生也可以结合需求自行制定模型，参照实际环境规划设计室内情景。比如在室内空间设计中，学生不需要关注周围虚拟环境的，学生只要将关注的重点放在实践设计中即可，保障室内居室功能性符合要求即可。合理布局各种室内环境要素，确保设计方案经济性、可行性、合理性满足使用要求。         3.4 完善实践评价机制         为了保障 VR 技术能够深入室内设计教育，提高室内设计教育的针对性、合理性、有效性，就必须完善考评机制，尤其是学生设计方案规划方面。当然中期思路检验以及后期效果评价同样需要全面关注，全面评判。因为实践环节需要有明确的任务予以指导，所以虚拟设计环节中，需要结合项目可行性进行验证，完成对已存在问题的优化、改进与完善，提高 VR 教学时效性。如室内家具设计中就可以先根据室内虚拟环境分析如何摆放家具保障空间协调性，随后在虚拟调试的过程中，包括家具布置、家具组装、家具选用检验家具设计舒适性，提高室内空间审美体验。         结语         凭借着 VR 技术强大的特性，室内设计教育有效性得到了有效的提升。逼真的环境保障了教学的成果，实现了室内设计教育的知识获取、课堂训练、实践训练统一，有效提高了室内设计教学质量、教学效率，控制了室内设计学习难度，转变了教学模式，调动了学生学习积极性，能够培养具有强大实践能力、创新思维的新时期设计人才。         参考文献         [1] 韦珏 ,[ 加 ]P.Rowell. 探究式科学教育指导 [M]. 北京 : 教育科学出版社 ,2005.         [2] 宋一菁 . 环境艺术设计专业教学改革之我见 [J]. 文教资料 ,2009(7).         [3] 陈振濂 . 先 “ 学 ” 后 “ 术 ”—— 综合性大学艺术学专业办学新思路 [J]. 南京艺术学院学报 ,2004(1).         [4] 陈成龙 . 让探究性学习与初中生相伴而行 [J]. 语文建设 ,2006(12).

简介：摘要：随着我国科学技术水平的不断提升,我国各个行业在实际发展过程中所运用的技术手段也得到了丰富,建筑行业凭借着技术水平的不断提升,获得了突破性的进展。为了进一步满足建筑行业发展的需求,相应的施工单位在实际施工过程中开始重视建筑CAD与工程制图识图的有机结合,其已经成为建筑工程专业施工作业中的一个必然趋势。而要进一步实现其作用,则需要相应的教育单位从实际出发,加强建筑CAD与工程制图识图有机结合,这可以为建筑行业发展培养更多的高素质人才,进一步推动建筑行业的后续发展。

简介：摘要：二十一世纪，我国已经步入到大数据时代，在高校教学中，引进了诸多先进教学理念与方法，打破了网络世界和现实世界的界线，新冠疫情让线上课程成了新的趋势，这都潜移默化地影响着高校的课程教学。但是众多高校的艺术设计专业对于这种变化并不敏感，依然使用传统的教学策略来应对不断变化的新环境，从而导致艺术设计专业课程教学中的诸多问题涌现有待解决。特别是艺术设计类专业，对市场趋势的依赖性，课程越来越重视提高学生设计实践应用能力，显然传统教学模式已经落后，难以满足出现的新需求新趋势。

简介：摘要：随着“双创”时代的到来，印刷工程行业的发展对于培养创新型人才提出了更高的要求。本文旨在探索“双创”背景下印刷工程专业教学模式的实践经验，并借此为培养学生的创新能力提供有益的参考。文章结合实际案例，深入分析了印刷工程专业教学的现状与问题，通过在课程设计、实践教学等方面进行探索，提出了一系列可行的改进和创新举措。通过此研究，希望为印刷工程专业教育的发展和“双创”时代人才培养提供有益的经验借鉴。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养的指导下，如何进行初中历史教学实践。核心素养强调培养学生的综合能力，将知识与能力有机结合，促使学生更好地理解和应用历史知识。通过在教学中贯彻核心素养的理念，可以更好地激发学生对历史的兴趣，培养他们的综合素养，使其在未来的学习和生活中受益匪浅。

简介：摘要：为了能够全面的将中小学教学建筑空间复合性设计水平提高。本文结合实际，在论述中小学教学建筑空间结构设计现状的基础上，详细的对构建复合式教学建筑空间布局的设计方案进行了探讨，希望论述之后可以给相关设计人员提供一些参考。

简介：摘要：在我国建筑行业持续发展的背景下，施工技术以及施工管理模式也在不断地更新与发展。现阶段，随着人们对建筑工程建设质量要求的提高，使得施工管理也更加严格，精细化管理模式也被应用到建筑工程施工管理工作当中，可实现管理模式的创新。因此，施工单位需要将精细化管理模式运用于建筑工程施工管理中，增强建筑工程施工管理效果，促进施工企业和建筑行业的发展。本文将从精细化管理概述以及精细化管理模式在建筑工程施工管理中的运用实践两个方面进行分析和论述。

简介：摘要：高职院校主要为社会培养实用型人才，需要学生有较强的综合能力。能够在今后的学习和工作中准确运用所学的知识和技能，这就需要教师转变传统的授课方式，采用“教学做一体化”的教学模式去组织教学活动。具体应用就是将多媒体资源和实验室资源进行合理的结合，使学生能够一边听讲，一边进行实验操作。加强学生对教师讲授知识的理解，同时锻炼学生的动手能力。本文主要从高职院校工程材料与检测课程“教学做一体化”教学模式实施的方法等方面进行剖析。

简介：摘要新课程改革的不断发展使高中课堂教学形式也发生了很大的变化。在中国的实际教学,教师必须清楚地认识到学生是课堂的主体,所以在实际教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣和主观能动性,让学生积极参与课堂学习,提高中国课堂教学效率和教学效果。

简介：摘要新课程改革的不断发展使高中课堂教学形式也发生了很大的变化。在中国的实际教学,教师必须清楚地认识到学生是课堂的主体,所以在实际教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣和主观能动性,让学生积极参与课堂学习,提高中国课堂教学效率和教学效果。

简介：摘要：新时代背景下，技术、社会和文化变革的影响都使教育领域面临着现代化主导的新维度。体育教学不仅要进行适时的创新与改革，也要通过不断的改进教学模式来适应新时代的发展大势。随着互联网的日益推进，对于从事体育教育专业人士来说，体育教育教学模式改革的当务之急就是要进行教学模式创新与整合。尽管体育课程是以实践活动为主体，但现代教学技术的应用也完全可以提高它的教学质量。本研究旨在通过将“步道乐跑APP”应用引入体育课程课堂教学内容、运用于课外体育锻炼监督和评价，激发学生锻炼兴趣，发展学生的身体素质，提高体育教学实效。

简介：英国的全称叫大不列颠及北爱尔兰联合王国,由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四个地区组成。作为一个四面环海的资本主义国家,英国有着与众不同的革命史和工业发展史,是世界上最早颁布消防法的国家。其法系属于海洋法系,也称作英美法系或案例法系,由此制定的消防体制亦颇有特色。

简介：日本是亚洲的经济大国,虽然近10年陷入了经济徘徊,多年不见起色,但俗话说:“瘦死的骆驼比马大。”从总量上特别是人均产值上看,其实力还是大大超过我们。日本又是一个多地震多灾害的国家,每年的风灾大大超过一般的内陆国家。所以日本的防灾抗灾体系一直是世界上比较完备的国家之一。消防在日本作为承担防灾救灾工作的主要部门,其在组织体制方面的特色和长处是不少的,我国的几次体制变革,也曾借鉴过日本的某些做法。

简介：法国是老牌的资本主义国家,其工业革命的历史仅次于英国。由于其有着独特的民族文化背景,所以其政治结构和法律体系也与英美等国不同。它的法律被称作大陆法系,也称作罗马法系或条文法系。1999年5月,法国新颁布了一系列消防法规,对其原有的消防体制作了不少新的调整。

简介：美国是当今世界上最强大最发达的国家。综观美国历史,才短短的200多年,在大国中几乎是最短暂的。它之所以能够在极短的时间里发展成世界强国,其地理、资源等固然是一个重要因素,但最重要的还是它的开放性,即吸收了全世界最优秀的人才。而这种能吸收优秀人才、使优秀人才脱颖而出的社会体制,可以说是美国社会一个最显著的特色。那么它的消防体制有哪些特色呢?

简介：德国是仅次于美国、日本的世界第三经济大国,但作为老牌资本主义国家,其消防工作的历史却比美日两国长。虽然在总体上,它和美日的消防体制在框架上基本一致,但也有一些独特的地方。如它没有全国性的消防法律,由各州自行制定消防法规,但各州及地方上的最高行政长官（如州长、县长、市长等）又为法律意义上的最高消防指挥官,这使消防工作的重要性又显得极为重要。

简介：摘要：当前我国的经济与社会的发展速度是非常快的，城市轨道交通产业也随之高速发展，但是却一直处于亏损的状态。本文主要分析我国的城市轨道交通发展的实际情况，借鉴国外发达城市轨道交通的TOD模式，从而可以促进我国的城市轨道交通事业的发展，希望可以促进社会的全面发展。

简介：摘 要：社区大学的概念来自美国。它的主要功能是帮助学生完成第一年到第二年的教育。从社区大学毕业后，学生可以进入师范大学继续学习。在中国，社区大学通常是成人教育和职业教育。因此，我国社区大学学生的应用能力并不统一，日常工作较为集中。模式教育不能满足全体学生的学习愿望，应根据我国社区大学学生的特殊情况进行教学改革。

简介：摘要《土木工程材料》课程对于建筑工程专业大学生来说是一门特别关键的基础课程，本文针对传统《土木工程材料》课程设置以及教学中发现的一些问题，通过课程设置方式、授课形式、考试方式等的改革，探索一条能够让学生切切实实掌握土木工程材料这门课程核心知识并且能够熟练应用到实际工作中的授课教学道路，最终为社会、为国家培养应用型人才。