简介：肺炎性假瘤（pulmonaryinflammatorypseudotumor，PIP）是肺部少见的良性肿瘤之一，它的病因和发病机制至今仍不清楚。大多数文献报道PIP表现为单个孤立的肺部结节或团块，至今还未见呈多发性结节表现的PIP病例报道，并且由真菌感染所致的PIP亦少见报道。现报道1例罕见的由肺隐球菌感染引起的、呈双肺多发性结节表现的炎性假瘤。

简介：摘要：在发生新冠肺炎疫情之后，各地区及时提出了临时性的医保支持政策和公共卫生预防机制，有效解决了病人就医和医疗单位医保考核的压力问题，保障医患双方不会受多项因素影响产生费用矛盾，避免异地人口流动加重疫情蔓延的趋势。根据后疫情时代下县域地区在建设推广公共卫生体系及相关预防机制所累积的经验显示，在后续发展中为了更好应对公共卫生事件，必须要加强有关内容的调查研究，注重结合实践经验持续优化相关预防机制。因此，本文以雄安新区为研究案例，对相关问题和公共卫生体系预防机制的建设进行简单分析。

简介：【摘要】目的：本研究探讨基于“学校+医院+养老机构”联动模式结合“互联网+”技术的综合培训方案对提升老年护理员核心能力和自我效能的效果。方法：选取120名老年护理员，随机分为实验组和对照组，实验组接受综合培训，使用老年护理自我评估量表和自我效能量表进行培训前后评估。结果：实验组在核心能力和自我效能方面得分显著提高，特别是在基本护理技能（从3.12±0.88提升至4.05±0.76）和跨文化敏感性（从2.95±0.94提升至4.03±0.75），自我效能感（从3.15±0.78提升至4.05±0.58）。对照组虽然也有提升，但幅度较小。结论：结合“互联网+”技术的“学校+医院+养老机构”联动模式有效提升了老年护理员的核心能力和自我效能，具有较好的推广价值。

简介：[摘要] 目的：研究内科临床教学中开展以"标准化医嘱"为核心的教学模式，对内科教学质量的影响意义。方法：利用分组对照方法，对比不同教学模式其应用价值，采样时间范围设置在2019.02~2021.10时间段，针对我院40例内科临床实习学员予以研究样本采样，分层随机化分组，对照组20例学员利用常规带教方法，实验组20例学员利用标准化医嘱教学模式，统计不同组别（1）学员调查问卷结果；（2）教师调查问卷结果。结果：调查问卷结果显示，开展教学方案后，针对纳入研究对象各项研究数据对比分析，数据均有优化状态，与此同时，实验组相比较之对照组，研究数据优化更佳，（P＜0.05）。结论：以"标准化医嘱"为核心的教学模式应用在内科临床教学中，可及时解决带教学员知识薄弱环节，改善实际问题解决能力，从而达到高质量教学目标。

简介：摘要：目的：探讨基于病例的人工智能-仿真模拟教学模式在急危重症教学中的应用效果。方法：选择某院临床实习医师，采用人工智能-仿真模拟的方式对教学效果进行定量评估。结果：观察组学生的临床技能测试分数和诊断诊断意识水平显著高于对照组（P<0.01）；结论：基于病例的人工智能-仿真模拟在急危重症教学中具有良好的运用效果。

简介：摘要目的在血液科临床护理教学中应用案例为基础的教学模式的效果评价。方法在某医院2017年6月—2019年6月中选择临床护理实习生100例。将实习生分为对照组和实验组，在教学过程中对照组实习生进行常规临床护理教学，实验组实习生进行案例教学。案例教学的方法小讲课时带教老师先收集血液内科患者的病例资料，在讲授时先对血液内科相关疾病知识进行讲解，然后通过收集的病例资料对照疾病知识进行知识点的再次复习；健康教育和沟通交流时，带教老师提前选取在院患者，让护生与其沟通行健康教育，然后老师进行补充，结束后老师再次进行评价与总结。结果进行案例教学后对护生进行综合考评，实验组护生优秀率为（94.0%），对照组护生优秀率为（76.0%），实验组护生优秀率明显高于对照组，并且二者之间的比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论在临床护理教学中应用案例教学能够有效促进护生自身能力的有效提升，且护生对教学评价的满意度也因此增大，案例教学应当在临床护理教学中进行广泛深入推广。

简介：摘要生理学是护理专业教学中的重要内容，但受到教学方式、教材内容等因素影响，目前护理专业中的生理学教学还存在一系列问题。本文将重点对护理学专业的生理学教学方式的改革及优化措施进行探讨，以期增强生理学课程教学的应用性和实践性，发挥生理学课程的作用。

简介：摘要 ： 在高职高专药学专业的核心课程中包括了《中药鉴定技术》 ，但是传统的教学方法和教学模式已经不能适应教学发展形势，老师和学生没有相应的互动，不能有效提升学生学习质量还有老师的教学水平。所以，必须要实行以兴趣为导向的多元化课程教学，以使学生的中药鉴定技术得到提高，本文将对此展开分析探究。

简介：【摘要】目的：讨论以提高学生能力为核心的神经内科临床教学方法。方法：2020年9月-2021年3月，将40例前来本院神经内科实习的学生随机分为对照组（传统教学模式）与研究组（以提高学生能力为核心的教学方法）各20例，观察指标：学生能力。结果：研究组学生的各项能力指标均明显高于对照组，P＜0.05。结论：以提高学生能力为核心的教学方法不仅可提高学生对理论掌握水平及实践操作能力，且可增强其综合素养，满足神经内科临床教学需求，值得推广。

简介：摘要：培养学生知识能力、应用能力是当前医学教育中培养应用型、复合型人才的根本要求，在病理生理学实验教学中，教师则不仅要关注学生理论联系实际的应用能力发展，还应当注重其知识应用、能力创新方面的素质提升，以能力培养为导向加速病理生理学实验教学改革进程。

简介：摘要：目的 深入基础护理学教学工作中，探究得出以职业素质培养为核心的改革方法。方法 选取120名我校2021级护理专业学生参与本次研究，将其随机划分为对照组和观察组两组，每组采用不同的方法去展开教学。其中，对照组采用传统教学方法，观察组采用以职业素质培养为核心的一系列教学改革方法，最终以两组学生的实习成绩判定更利于培养和提升基础护理学专业学生职业素质的方法。结果 数据表明，观察组采用的方法更具有效性，学生的成绩平均分为（90.65±1.7）分，远超对照组的（84.32±2.4）分；对照组和观察组的优秀成绩率，分别为45%和68.33%。数据有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 了解绵竹县老年人对新冠疫情的认知程度、疫情期间的心理健康状况及其关联，为相关部门制定针对性的新冠肺炎防控干预策略和措施提供指导。方法 采用实地调查与在线问卷结合的方式，通过“问卷星“软件为问卷传播媒介，使用自行设计的调研问卷进行调研，共收取210份有效问卷。结果 焦虑自评量表（sas）总均分为（40.37±7.605）分，重度焦虑检出率为0；抑郁自评量表（sds）总均分为（0.5±0.95）分，重度抑郁状态检出率为3.4%。单因素分析得出家庭年收入和亲属中是否有留观、疑似或确认病例是老年人抑郁与焦虑的危险因素。结论 老年人对新冠肺炎基本知识的认知需要进一步提升，社会需提供更多具有针对性、多面性的新冠肺炎防控资讯的指导。疫情时期老年人的心理健康状况水平总体偏高，但仍需进一步完善心理干预，筑起老年人的心理防线。

简介：摘要目的探讨腹膜后淋巴管瘤的临床诊治特点，提高对该病的认识。方法报告一例腹膜后淋巴管瘤误诊为胰腺占位性病变患者的临床资料，结合文献复习讨论。结果术前诊断为胰腺囊性占位性病变-胰腺粘液性囊腺瘤；术中见肿瘤来源于腹膜后，术后病理证实为腹膜后淋巴管瘤。结论B超、CT、MRI对腹膜后淋巴管瘤的诊断均有重要指导价值，完整的手术切除是腹膜后淋巴管瘤最理想的治疗方式。

简介：

简介：摘要： 职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，近几年来得到国家的大力支持，但是在教学过程中仍然会显露出了不少问题。为了提升我校中等职业教育医学基础课程的教学质量，找出问题，现在向广西三所中等职业卫生学校做了调研，并以我校护理学专业的学生和病理学教师为调查对象，对病理学课程的教与学现状开展问卷调查，对其现状、存在的主要问题，改革意向等几方面展开深入调查，还对我校医学基础教学教育面临的问题提出几点相对应的措施。

简介：

简介：【摘要】本文介绍了石家庄市第四医院始终坚持以公益性为导向，坚持党建引领，推进党建与业务融合，积极探索党员志愿服务的新路径、新模式，不断满足人民群众多层次多样化医疗健康服务需求，切实增强人民群众就医获得感、幸福感、安全感。

简介：摘 要

简介：摘要：口腔组织病理学既是基础医学、临床医学与口腔医学的桥梁，又是口腔专业基础课程中的难点。整合性课程是近年兴起的教学方法，本次研究尝试将基于联系的整合性课程的理念引入口腔组织病理学的教学中，在本课程内部，通过以“以器官组织为中心”的方式打破以往的章节壁垒，通过整合性专题授课，建立功能-组织结构-发生发育-组织结构-病理表现的纵向联系，以帮助学生将孤立的知识进行整合，消灭知识孤岛，利用思维导图的方式搭建知识结构网络，真正掌握和应用所学知识，提高口腔组织病理学课程的教学效果。

简介：摘要：当前，教育部要求全国高校全面推进课程思政建设，提升立德树人成效。任何教学模式的创新必须以课程思政为基础。随着信息化社会的快速发展，在教育教学当中应用信息技术具有十分重要的教育意义。《营养与膳食》是培养食品营养专业优秀应用型人才的必修课程。本文主要阐述现阶段《营养与膳食》教学及推进课程思政的现状，分析实际教学过程中以课程思政为基础，灵活运用翻转课堂和SPOC(小规模在线课程)的混合式教学模式的优势，这不仅有助于深化教育教学改革，激发学生学习兴趣，还有助于教师课堂讲解知识和拓展课外知识，以供相关人士参考借鉴。