简介：树立标准化概念，建立参数化设计思想，选用合理的建模方式，是AUTOCAD基本的教学思想。

简介：作业是课堂教学的延续，是教学的有机组成部分，是检验学生学习效果的重要方法。它既能使学生巩固所学知识，又能使教师了解学生情况，还能培养学生应用知识的能力，是提高教学效果的有力手段。但传统的作业形式是每节课后教师布置一定量的书面作业，这种作业主要是以问题的形式出现，是一种纯粹的抄写，简单的直问直答，既不会引起学生分析、思考的热情，也不会提高学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。

简介：欲望不必忌讳，关键在于运用理性正确认识欲望有是非、物质欲与精神欲、主体欲与客体欲、公欲与私欲之分，练就内功，运用德纪法，开动内外监督机制，处理好欲望。

简介：雅斯贝尔斯的教育思想主要通过他的'全人教育'观而体现,他希望借助教育使个人摆脱千人一面的状态,成为完整的全人。通过对全人教育观念中教育概念的明晰,可以帮助我们更好地理解什么是教育,并且对于教育的目标形成清晰的认识;而通过对学生观和教师观的探析,则促使教育工作者不断地进行自省和反思,他的思想也与当今我国高等教育改革中所提倡的通识教育理念——培养'全人'相契合。

简介：雪莱的《诗辩》阐发了心灵愉悦的诗歌道德本质，具有灵感、想象与感受力的诗人的道德美实现者以及道德审美的普适性，将诗歌审美道德化，将道德作为诗歌审美意义的标尺，论证其具有完善人类德行、净化社会风气，推动世界变革的积极功用。雪莱这一诗学思想既是18世纪英国实用道德哲学的延伸和浪漫主义诗学精神的显现，又是对以科学至上的物质功利主义的反拨。

简介：本文从转化类型、转化方法、转化策略、转化机智等方面出发，对数学解题中的转化思想进行了一些思考，并运用实例对转化的等价性、可操作性作了一些探索。

简介：邓小平的节约思想作为邓小平理论的重要组成部分,在中国共产党领导革命、社会主义建设和改革开放的伟大实践中发挥了重要作用。在协调推进“四个全面”战略布局、深入贯彻“五大发展理念”的新时期,认真研究邓小平的节约思想,对于在全社会牢固树立节约观念、推动节约型社会,以及加强中国共产党党风建设等方面具有重大现实意义。

简介：东洋和平思想是近代东北亚各国思想家和政客们追求地域和平的最大话题之一,福泽谕吉、柳麟锡、康有为、孙中山等先后提出了或以日本为盟主,或以中国为盟主的不同主张。其中在哈尔滨刺杀侵略中国和韩国的元凶伊藤博文而闻名天下的韩国著名反日义士——安重根在旅顺日本人的监狱里提出的＂东洋和平思想＂独树一帜,展示了东北亚三国平等基础下建立区域和平共同体的伟大构想,给后人留下了无限的遐想。本文主要分析安重根在批判地接受儒家大同思想的基础上,形成了自己的和的天下观。

简介：张楚廷先生是我国著名的校长教育家之一,其一以贯之的人主义教育思想以人为根本,强调尊重人、理解人、赏识人、关爱人,关注人文、人性、人权、自由、平等、博爱,特别关注人的尊严、自由、个性发展以及人的解放,主张“生本位”“师本位”而不是“官本位”.在治校实践中,大胆改革,以其独特的眼光率先大量招聘博士、引进知名教授;改善办学条件,开辟了一条“财从才来”的学校发展新道路;加强观念文化建设,注重建设隐性文化载体,营造良好氛围,不断提高教学质量.

简介：作为美国学术自由发展进程中一名不可或缺的人物,杜威倡导成立了美国大学教授协会（AAUP）,提出学术自由和大学教师终身聘任制原则。文章结合杜威哲学观的形成,对其学术自由思想及内在逻辑进行梳理和分析。杜威学术自由主张的菁华在于强调社会学科的科学性,学术自由和学术责任的统一以及教师终身聘任制,其理论支撑是他推崇理性、科学和民主社会的人本主义、经验自然主义哲学观。

简介：作为近代中国著名的民族企业家，刘鸿生致力于企业经营数十年，形成了一套内容丰富的经营管理思想：1．“谋定而后动”的企业战略决策；2．“不把鸡蛋放在一个篮子里”的多元化投资策略；3．“同业合并，联合制胜”的市场竞争策略；4．“要把适当的人，放在适当的位置上”的人才竞争策略。这些经营管理思想在推动刘鸿生企业集团发展方面起到了重要的作用。

简介：陈亮是南宋著名的理学家、文学家、政治家,他注重现实研究,治经颇得精要,倡事功之学。其文学创作与事功思想紧密结合,《龙川词》便是一个实例。陈亮的《龙川词》有着鲜明的事功色彩,主要表现在以政论入词、以词载道、词多用典、重＂气＂主＂意＂等多个方面,无论词的写作内容还是词的创作风格都与其事功思想息息相关。可见,陈亮词透露着浓厚的事功情怀。

简介：随着高新技术的迅猛发展，培养学员独立自主地学习新知识、研究新战法在战术教学中显得尤为重要。因而提出了自主教育的新型教育观念和方法，以此来提高、发展、培养学生的独立思考、积极学习、合作发展的能力，同时教会学生终身学习的学习技能和方法。

简介：伟大的人民教育家陶行知毕生致力于教育事业.创新精神是他教育思想和教育实践的内核,主要表现在教育观念、教育方针,教育内容和教学方法上.今天重新认识陶先生的创新精神,对深化教育体制改革和全面推进素质教育仍具有重要的现实意义.

简介：摘要“问渠那得清如许？为有源头活水来。”思想品德教学要能化解枯燥乏味为生动精彩，能够拨动学生心弦，吸引学生满腔热情地参与，这“源头活水”从何而来？来自于生活,教学要紧密联系生活实际，离开生活便成为了“死教育”，是没有出路的，现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，这就要求教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。

简介：

简介：秦朝的暴政包括重赋、重役、重刑.法家主张重赋、重役、重刑与否,是秦朝暴政是否和法家思想相关的重要判断依据.法家总体上是反对重赋和重役的,因此法家思想不应对秦朝的重赋、重役政策负责.法家的“重刑轻罪”思想是秦朝实行重刑因素之一,而非全部因素.因此,法家思想应对秦朝的重刑政策负责,但不应承担全部责任.法家思想既具有反重赋、反重役的反暴政因素,也具有重刑轻罪的暴政因素,具有复杂的两面性.秦朝的暴政是与统治者的冷酷个性、骄傲自大、骄奢淫逸、信奉五德之说、为争权夺利而不择手段以及采用法家的重刑之说等因素有关,仅仅把它归结为受法家思想的影响难免失之于简单化和片面化.

简介：儒家文化是中国传统文化的核心,儒家德治思想的精华在于"仁"、"惠"、"信"、"义".儒家德治思想吸取时代的营养,具有了新的内涵,如自由、公正等,其在高等学校管理中的运用是提高高等学校管理水平的重要途径.但儒家德治思想的实现必须有完备的制度作为保障.

简介：面对近代中国信仰与秩序双重转型的中国知识分子，出于急切的救国启蒙的功利主义目的，纷纷向强大的西方寻求思想资源。波澜壮阔的法国大革命以“自由、民主、平等”为旗号，对近代中国知识分子产生过重要的影响，然而他们却仍然没有摆脱中国革命的“实质性传统”，走出了不同于法俄革命、英美革命的“第三种革命模式”。

简介：云南历史上唯一的特科状元袁嘉谷先生,平素爱国爱乡,为实现其达则兼济天下之大志,且为之奋斗了一生,尤其袁嘉谷所践行的是一条教育救国、兴国之路。文章尝试从袁嘉谷各个时期的兴学、办学的经历进行深入研究,内容涉及他及第之前、考察日本、供职学部、浙江提学使以及晚年国学教授等诸多方面,以此来探讨袁嘉谷的教育思想的精髓,以及他的一生所追求——教育救国、兴国的心路历程。