简介：教具，在地理教学中是必不可少的工具。直观教具运用的适时适当，不但有助于激发学生学习地理的兴趣，增强课堂活力，更能促使学生手、脑、眼并用，加深对知识的理解与记忆。因此，因地制宜地结合地理学科特点与学生实际，开发和使用一些直观教具以达到直观教学的目的是十分必要的，其可从以下几个途径实施。

简介：新的地理课程标准倡导学生主动参与，勤于探究，勤于动手，培养学生获取知识、分析解决问题、合作交流的能力。

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简介：　　摘 要：本文将从当下初中地理教学和学习的情况以及开展初中地理的实践教学的具体策略两方面进行探讨。地理在整个初中学习中占有一定的地位，其理论知识性较强，除了要求学生掌握这些基础理论外，适当进行实践教学能够让学生在加强对地理知识的理解与巩固的同时，培养他们的学习兴趣，让他们能够更好的掌握这门学科。而教师则要主动将实践教学提上自己的教学行程，合理运用实际条件，为开展初中地理的实践教学做好物质准备。

简介：摘要改变原有单纯接受式的教学方式，建立和形成旨在调动学生主动性和参与性的地理探究式教学，逐渐成为高中地理教学的主要方式。通过探究式教学，可以激发学生学习地理知识的兴趣，调动学生的积极性，提高学习成绩和创造性，对学生现在和将来的发展都有一定的积极作用。

简介：【摘要】：改变原有单纯接受式的教学方式，建立和形成旨在调动学生主动性和参与性的地理探究式教学 ，逐渐成为高中地理教学的主要方式。通过探究式教学 ，可以激发学生学习地理知识的兴趣，调动学生的积极性，提高学习成绩和创造性，对学生现在和将来的发展都有一定的积极作用。

简介：摘要在新课程教育理念改革的背景下，让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。而乡土地理案例在课堂中的广泛运用则增强了学生的学习热情，提高学习兴趣并且有助于树立正确的情感态度价值观，同时唤起学生热爱家乡，建设家乡，奉献家乡的意识。

简介：一、命题说明2002年全国高等学校招生考试中,广东、广西和河南省使用地理单科考试试卷。2002年地理试卷难度仍基本保持稳定。据对3441份试卷抽样统计结果,考生平均得分为87.09分,试卷难度为0.581。达到高考难度设计要求。试题依然保持了近年来地理试题试卷的风格与特

简介：　　摘 要：从目前的人才培养模式来看，一些物流管理专业的毕业生自我管理水平并不太高，个人基础素养方面和企业的要求仍有差距。提升学生的自我管理能力是行业的需求，也是用人单位以及学生职业发展的需求。本文从本校的教学现状出发，分析物流管理专业课程教学中存在的常见问题，在本校开设自我管理素质拓展的选修课中，从改革教学内容、优化评价机制和创新教学方法等几个方面进行了探索实践。结果表明，学生自我管理的认知和实践技能有了较大的进步和完善。

简介：　　摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，中学美术教学方式也随之发展和改革。从广义上看，当今美术教育的重点是提高学生们的审美意识，使学生具有更高的艺术文化素养。从狭义上讲，可以开拓学生的眼界，培养学生的个性化发展。笔者身处教学工作一线，对美术的赏析和教学有一定的见解，希望可以为美术赏析教学奠定一定的理论基础和教学经验。

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简介：摘要：“校本课程”属于教学实践并源于学校特色 , 校本课程开发是对学校根据自身的教育实际情况而开展的一种最适用本学校的教育活动形式，在进行安全教育的过程中，农村地区与城市地区面临的安全问题有所不同，因此开展校本课程的开发非常必要。本文对农村初中学校安全教育校本课程开发的策略进行了研究。

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简介：VisualFoxPro作为一个非常流行的DBMS软件，在众多高校已经开设相应的课程教学。本文从教学重点、教学细节、教学方法等方面对此门课程的教学进行了初步的探讨。

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简介：学生作文，常为“巧妇难为无米之炊”，而烦恼。或为审题抓不住重点，找不到突破口而搜肠刮肚、绞尽脑汁；或为思路狭窄，千人一面，人云亦云，没有新意而兴叹。那么怎样才能更快、更有效地提高作文教学质量呢?我认为应该重视以下三个方面：

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简介：摘要语言不是能不下大气力能学好的东西，学汉语如此，学习英语更是这样。但是如果教师教学得当，就能事半功倍。要取得这样的效果，趣味教学应该是一种比较不错的方法。

简介：摘要足球不仅是一项体育竞技项目，而且是一项全民健身的体育活动，目前中国的足球水平虽然在一定程度上有所提高，但是上升的空间依然很大，为了能够从小培养国民对足球运动的热爱，必须有效地开展中学体育足球教学，这样才能逐渐培养起学生对足球运动的兴趣，从而有效地提高学生的足球水平。

简介：摘要在中学物理教学中，要提高物理教学的实效性及教学质量，不仅要注重教法的研究，更要注意学法的探讨．教与学是教学过程的两个重要方面，二者不可偏废．如果只注重教法研究，而忽视学法指导，对发展学生智力，培养能力，特别是培养学生自学能力是极为不利的．因此，我们不但要在教上下“功夫”而且应该在给学生“怎样学”进行深入研究．因为教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程，而学生学习效率的高低更多取决定于学生自我学习能力的培养和提高。