简介：摘要：高中数学知识点较琐碎，内容较多，难度系数较高，如果仅凭老师在课堂上对学生的指导与监督，起到的效果是十分不明显的，从目前学生的学习状况来说，提高学生们的反思能力是解决此问题的关键。反思能力的培养对于学生们来讲，是极其有必要的，不仅可以让学生每天都能找到自己对知识掌握的不足之处，还可以让老师们了解每个学生的学习状况，可以针对每个学生的不足之处，对每个学生进行专门的指导，使学生们的数学学习更加轻松。

简介：摘要:随着新课改中提出素质教育理念,教师的工作面临更大的挑战,因此,初中数学教师的工作难度系数也在随之增大。教师在进行教学的过程当中,不仅要为学生讲解知识,还要提升学生的多种数学能力,帮助学生深化数学学习意志,促进学生解题反思能力得到提升,可有效促进学生数学核心素养得到改善。本文针对初中数学教学当中培养学生解题反思能力的可行性策略作出探究,希望可以为广大数学教师提供一些参考。

简介：摘要：在素质教育不断深入的背景下，学生在进入高中以后他们对于数学这门学科的学习将更加深入，但数学本身就是一门十分抽象的学科，在学生学习的过程中难免会遇到很多困难，再加上传统优势教育的影响，大部分高中数学老师在教学理念和方法上都比较单一，因此学生的学习和发展都受到了极大的制约。相关的研究学者针对于这一问题对高中数学课堂教学和高中生的实际学习需求以及现状展开研究，并提出了在高中数学课堂教学中渗透反思能力的培养。本来先阐述了数学反思的作用和价值，然后又对高中数学教学对学生反思能力培养路径展开讨论，并提出了个人见解。

简介：摘要：初中数学知识与小学数学相比，具有一定的抽象性。正处于思维发展阶段的中学生往往无法一次性就掌握教师所传授的知识内容，因此，培养学生的反思能力就格外重要。笔者将通过本文对初中数学教学中反思能力的培养进行重点分析探讨，并提出部分可行建议，希望对此有所帮助。

简介：摘要不论在哪一阶段的教学过程中，教师都应该根据相关学科的教学特征，在让学生掌握基础知识的同时，提高学生的学习能力和综合素质。数学知识的学习要求学生具备一定的逻辑思维能力、创新意识和反思能力等多个方面的个人能力，这些能力都是学生应该具备的，也是教师应该通过具体的教学方法来着重培养的。其中反思能力不仅对于学生的数学学习有所帮助，对于其他科目的学习也有一定的促进作用。本文对初中数学教学中学生反思能力的培养策略进行简要分析。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，社会对人才的要求也越来越高。反思能力是学生综合素质的一个重要方面，培养学生的反思能力也可以锻炼学生的思维能力，使学生的思维方式更加缜密，这不仅可以帮助学生提高学习成绩，还能帮助教师提高教学效率，减轻教学压力。基于此，本文对初中数学教学中学生反思能力的培养展开了分析。

简介：

简介：摘要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在小学数学教学过程中，关注学生在学习过程对所学内容有效反思，有利于学生养成自我良好学习习惯。[1]因此，教师在小学数学课程教学过程中要重视学生在有效反思及反思能力等方面的指导。首先是要帮助学生初步形成自我评价与有效反思的意识。培养学生严谨、细致的反思习惯对小学数学教学起着画龙点睛的教育效果。

简介：摘要：反思能力是数学学科素养的一部分，也是学生数学学习能力的直接体现。在初中阶段培养学生的反思能力，可以提升学生的学习能力、培养学生良好的学习习惯，还能够更好地体现学生在学习过程中的主体性。教师可用以下策略培养学生的反思能力：抓住错误资源，引导进行课堂反思；设计多解习题，开展交流反思活动；创设反思情境，发展数学反思意识；开展复习活动，组织进行纠错反思。

简介：摘要：反思能力在初中数学教学中也受到更多人关注。因此，反思作为学习思维中最重要的活动之一,主要是指学生基于已学得的数学知识,深刻剖析数学对象进而得到反馈,再根据反馈进行调整学习思路和方法的一整套过程。它要求学生敢于质疑自身解题过程和知识掌握能力,并能根据基础知识点进行灵活迁移,从而构建属于自身的知识体系。在初中数学课堂上着力培养学生的反思能力不仅可以加深学生对教材知识点的理解和应用,更能使学生在反思的过程中对知识进行有针对性地思考和回溯,从而发现知识本质,找到运用知识的规律和方法,这对提高学生解题能力和知识应用能力有极大作用。

简介：摘要：随着教育事业的改革，小学数学教学水平有了很大进步。培养学生解决问题的能力是小学数学教学中非常重要的一部分内容，解决问题能力高低直接关系到学生数学学习的综合质量，因此基于新课标的小学数学解决问题能力培养成为当前数学教学的重要任务之一。新课标背景下，要在数学教学活动中从现阶段解决问题教学存在的问题入手，确定明确的课堂教学方向；拓展教师教学思路，搭建思维培养桥梁，借助多元练习方式，循序渐进提升学生解决问题能力；最后引导总结，促进学生综合能力的提升与发展，多措并举有效促进学生解决问题能力的提升与发展。

简介：摘要：本文介绍了新课标理念下提高小学生数学反思能力的四个策略，包括鼓励学生提出问题、增强学生的元认知能力、强调错误的存在意义和引导学生展开良性反思。其中针对每个策略，本文分别阐述了理论和实践的内容，以期望起到教育借鉴作用。

简介：摘要：随着新课改的推广和落实，教育领域对于教师所提出的要求也变得越发的严格．在初中数学教学课堂上，教师需要推行可实施性较强的教学方式，让学生均能够养成自主学习的良好习惯，这会对学生未来的发展起到很大的推动作用。让学生进行自我反思，观察学生的数学学习状况，使得学生可以将学习中所遇到的数学知识和实际生活连接在一起，培养学生举一反三的能力，这样就可以达到事半功倍的教学目标。基于此，本文章对初中数学教学中学生反思性学习能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”由此可见学生学习的过程中反思的重要作用，在学习中，反思是一种习惯同时也是一种技能，学生在进行反思的过程中不仅能巩固旧知识还能不断通过旧知识拓展出新的知识面，在整个过程中学生的核心思维能力也能得到良好的培养，小学作为基础教育阶段，奠定学生基础尤为重要，因此，在这一过程中培养学生反思的习惯也有着一定的重要性，在小学学习过程中数学作为一门重要学科，对于学生综合能力的发展有着直接且重要的影响力，在数学课程中培养学生进行反思的习惯不仅能提高课堂质量，还能有效提升学生的学习能力。

简介：摘要：反思是自己对自己所作所为的一种评判和总结。人的个性彰显使得生活丰富多彩，让整个世界充满了未知和丰富，导致自己专注外界事物的时间消耗殆尽，留给自己和自己相处的时间少之又少。每一次和自己的心灵对话，就是一次对自己的反思，反思后的总结，在今后每一次需要实践中，都不能抛之脑后，绝对不要再犯同一次错误。数学是一门科学性的学科，因此在小学数学教学中需要教会学生反思，在反思中不断进步。

简介：摘要:新课程规定，数学教育目的不仅是使学生学会运用数学知识，更要提高学生实际使用数学知识技术的能力。学生唯有将反思能力提高，才能运用数学经验探索现实世界的问题。培养学生的反思能力，为提高学生的核心素质奠定了坚实的基础。在教学中，教师要突破传统模式，以轻松、活跃的课堂氛围带动同学参与反思活动，在情境中引导学生学习，帮助学生树立课堂主体意识，增强学生反思动手能力，深化学生对数学知识的理解。经过教师的教学变革，学生们的数学学科意识增加，对数学的喜爱程度也逐渐增加，切实帮助学生提升核心素养。

简介：摘要：初中数学知识有较高的难度，注重对学生自身的反思能力进行培养就是推动他们数学思维逐渐发展的一个有效方式，更是改革授课模式、增强学习效果的主要途径。反思能力对学生的发展有着关键作用。

简介：摘要：随着学业阶段的不断提升，数学学科的知识体系愈渐完善，且不论在理解上或是解题上，其难度都逐步增大。对此，反思性学习能力的培养成为教师不可忽视的重要内容，通过多种有效措施的应用，以促使学生能够在有效反思及学习中，更好地将数学知识体系相互串联并加以验证，有效实现新旧知识的交接与深化，不仅能够达到温故而知新的学习效果，亦能够促进学生综合素养的有效提升。

简介：摘要：反思能力作为数学思维的重要组成部分，也是贯穿义务教育各学段的一项重要任务。对数学题的错误解答是小学生学习过程时常发生的现象。用错题订正来培养小学生的反思能力，不仅能合理利用数学错题资源，而且是促进小学生反思能力培养的高效方法。

简介：摘要：全新《中学数学课程标准》对反思性学习作了深度诠释与具体要求。其重点强调：应加强中学生的反思性学习意识、能力培养，让其在反思自身学习过程、结果、问题等基础上，获得自主学习能力的全方位提升。可以说，反思性学习的开展，既是发展学生自主学习能力的关键保证，更是引领学生精准、深刻把握教学内容内涵的重点所在。同时，中学数学显著的逻辑性、抽象性特性，更为学生的反思性学习深层次落实提供了坚实保证。基于此，教师在落实中学数学教学指导与设计时，应以切实引导学生参与反思性学习为铺垫，将教学中涉及的重点、难点、要点等解析过程、学习方式等，迁移至多元反思视觉，为学生提供更多参与教学反思的时间与空间。让其在积极投身反思性学习的认知过程中，开展自主探究、深度剖析、充分体验，来激活其数学思维，强化其认知能力。使学生在反思性学习的驱使下，逐步完善自身认知体系，更好提升自主学习能力。