简介：中、新、韩、日四国高中数学课程目标既有相同之处,也有不同之处。四国课程目标的内容层次大体一致,包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面;然而,四国在组成结构、知识与技能的内涵、数学能力的外延以及情感态度价值观的倾向性均存在差异。通过比较研究得到一些启示：应注重知识与技能之间的联系、数学学科与其他学科之间的联系;应注重应用数学工具的能力;适当精简情感态度价值观方面的内容。

简介：摘要： 课程目标达成度评价是 OBE  理念下学生获得性成果的一个重要评价指标。本文以河 北农业大学植物保护专业普通植物病理学课程为例，结合工程教育专业认证要求， 根据课程 目标及特点设计教学内容及考核方式，建立毕业要求与课程目标之间的支撑关系， 丰富评价 方式， 完善相应课程目标达成度评价体系。基于评价体系，综合分析课程的实际教学效果， 动态跟踪学生对课程知识点的掌握程度、课程目标的达成情况，及时总结教学中存在的不足， 为后续课程教学的持续改进指明方向。

简介：摘要：本文旨在探讨在家校社协同育人的视角下，高中语文课程目标与实践的研究。通过家校社共同参与，实现高中语文教育目标的全面提升，促进学生综合素养的全面培养。

简介：摘要：探讨中华民族共同体意识与高中思政课程目标的对接与融合。通过文献综述和案例分析，深入探讨了如何在思政课程中渗透中华民族共同体意识的内涵，促进学生的民族认同和文化自信。研究发现，通过优化课程设置、教学方法和资源利用等方面的策略，可以有效实现共同体意识与思政课程目标的有机融合，提升教育教学效果，培养学生全面发展。

简介：一、引言课程是达成高等教育人才培养目标的重要手段。课程目标确定了课程的基本价值取向，课程评价则是基于课程目标的价值引导的构想，透过建构及分配信息，引导内容设计、教学行为与学习活动。

简介：基于学习产出的教育（OBE）模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。近年来由我国教育部发起的卓越工程师教育培养计划、工程教育专业认证和新一轮的高等院校审核评估，都是基于OBE的工程教育模式。本文以《模拟集成电路设计》课程为例，提出并详细讨论了一种基于OBE培养模式的课程评价方法。在确定课程对专业培养标准的支撑矩阵后，给出了课程目标达成度的具体计算方法和对应的详细的教学设计。

简介：摘要：针对OBE教育模式中电子电工课程目标达成度的评价问题,首先依据课程目标与毕业要求的矩阵关系和课程目标与毕业要求的对应关系，研究出电子电工技术的课程目标，构建形成性评价实施方案，课程目标达成度的计算方法。教学实践结果表明：OBE定量化评价方法能根据具体数值给出班级学生整体各项课程目标的达成情况,从而能有效评价学生的学习结果、教师的教学效果，有利于课程教学持续改进。

简介：摘要：本文基于新课程目标，探讨了在民族地区高中数学教学中实施分层教学策略的可行性和必要性。通过分析分层教学在高中数学教学中的应用，我们得出结论，采用分层教学策略可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果，同时有效地提高民族地区高中数学教学的水平和质量。

简介：摘要：本文基于新课程目标，探讨了在民族地区高中数学教学中实施分层教学策略的可行性和必要性。通过分析分层教学在高中数学教学中的应用，我们得出结论，采用分层教学策略可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果，同时有效地提高民族地区高中数学教学的水平和质量。

简介：本文围绕以下8个问题展开对《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程目标的解读。

简介：摘要：师范类专业认证是教育部继工程教育专业认证之后开展针对教师培养的又一重要认证工程，它同时也是世界其他国家从源头上保证教师培养质量而采取的通行做法。教育行政部门通过建立师范类专业认证制度、来健全教师教育质量保障体系，确保师范生培养质量。本文阐述了在学前教育师范类专业认证工作中，重建课程目标体系的必要性，以信息技术基础课程为例，提出基于对认证理念、专业培养目标、毕业要求、课程内容、学生学情的分析为基础，重建课程目标的方法。以课程目标为上位目标，重新设计单元及课时教学目标，形成完整的目标体系。

简介：摘要：新课改实施后，小学实践活动课程成为了一门独立的课程，也是综合性最高的学科。实践课程本身具有特殊性，在教学内容、教学形式上都与理论课程存在巨大的差异，实践课程能够活跃学生的思维，培养学生的动手能力，增强学生的团队意识。但多数学校的实践课程的教学存在问题，而存在的问题并不是课程能不能顺利进行，而是如何在保证课程顺利进行的同时，培养学生的思维，真正的达到教学目标，提升教学效率。

简介：

简介：摘要：本文旨在研究新教材在新高考背景下对高中数学课程目标的调整与实施。通过分析新高考改革的背景和目标，探讨新教材如何适应教育改革的需求，调整数学课程目标，以促进学生的综合素养和能力的全面发展。研究结果表明，新教材在课程目标的调整和实施方面起到了积极的作用，提高了学生的学习效果和应对新高考的能力。

简介：摘要：新的课程目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。利用化学史教学是实现新课程目标的有效途径之一。因此，教师通过各种有效的手段将化学史融入学生课前、课中和课外学习生活中是实现学生学科素养的目的的有效途径。

简介：以“解一元一次不等式”一课为例，从课程标准入手，剖析课程目标的结构、关键词、行为动词、行为程度等，初步确定教学的板块，并叙写教学目标，再根据分解后的教学目标设计教学的细节．

简介：    摘要：新时代的学生应具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，而中小学研学旅行活动课程是培养学生能力的重要载体，是基础教育教学的重要内容，明确培养学生能力与研学旅行活动课程开发要求，才能助力优质研学旅行活动课程的生成和中小学生关键能力的培养，要开发研学旅行活动课程就必须研究：以培养学生关键能力为目的的研学旅行课程目标。

简介：摘要：课程目标达成度分析在培养创新型和应用型人才方面具有不可忽视的价值。为了进一步提升普通植物病理学的教学质量并增强学生的学习效果，本文深入研究了课程目标达成度分析的方法和流程，并探讨了其在专创融合教学中的应用与实践。我们详细讨论并分析了课程如何为实现毕业要求和培养目标作出贡献、达成的具体途径、考核与成绩评定的方式、达成度评价的结果，以及持续改进课程的措施。这些深入的探讨和解析，充分展示了课程目标达成度分析在专创融合教学中的促进作用。研究结果明确显示，课程目标达成度分析不仅是提高普通植物病理学教学质量的核心要素，而且对于培养具备扎实知识和实践能力的植物病理学专业人才具有深远的意义。

简介：如果以新课程观来认识课程实施，我们就会发现，它强调各个学科的相互整合，强调从单一的知识传递转变为重视问题解决，强调学校教学与社会的关联性，强调培养学生的综合能力，强调对学生进行生存发展能力的培养，强调课程目标的多维整合，综合性学习可以比较有效地解决这些问题。国外的一些学者从人的和谐发展观出发，强调综合性学习是基于回归人的本性的一种教育，他们认为人类个体能力本身是和谐统一发展的，教育的根本目的也在于促进个体身心的和谐发展。

简介：摘要：感知觉是一切学习的基础，课程目标影响着教学活动的开展[1]。智力障碍儿童感知觉课程目标的达成率直接影响着其下一步课程的学习，所以，提升感知觉课程目标的达成率至关重要。本研究主要通过对智障儿童在感知觉课程教学中进行两种教学模式应用的个案研究，探索能有效提升智障儿童感知觉课程目标达成率的教学模式。研究结果表明：在智障儿童的感知觉课程教学中采用“主题单元教学模式”能有效提高个案感知觉课程目标的达成。