简介：摘要：家校之间联系互动的意义不仅仅在于使孩子产生压力，使他们服从。在如今高速发展的社会当中，家长对于孩子未来发展的愿景不仅仅限于以往的成绩优异、懂事乖巧，他们更注重孩子完整人格的培养。尤其对于一些深受应试教育“荼毒”的80后家长们，更愿意让孩子有一个健康快乐的童年。以往仅限于监督、追责功能的家校群对于这些家长来说功能太简单甚至会带来挫败感，导致家校联系工作事倍功半。所以，在如今教育背景下家校群建设不仅要求更高、内容更加丰富而且过程也更为复杂。

简介：摘要：本文探讨了小学班主任在家校沟通过程中存在的问题，并提出了提升沟通能力的策略。首先分析了班主任家校沟通能力不足的现状，包括倾听技巧不足、缺乏有效沟通技巧和情绪控制能力不强等问题。随后，提出了三大策略以改善这一状况：加强倾听能力的培训与练习，注重重复信息和澄清疑问，提高说话的地道性，以及加强自身情绪调控能力和磨炼家校沟通的意志自制力。基于此，通过这些方法，旨在搭建更加坚实的家校合作桥梁，共同促进学生的健康成长。

简介：摘要：家校沟通是小学教育中不可或缺的一环，对于促进学生的全面发展至关重要。小学班主任作为家校沟通的桥梁，需要洞悉不同家长的性格差异，灵活应对多元交流场景，以建立有效的家校合作机制。本文旨在探讨小学班主任在家校沟通中的策略，分析家长性格差异对家校沟通的影响，并提出相应的沟通策略，以期提高家校沟通的质量和效率，促进学生的健康成长。

简介：摘要：随着社会经济的迅猛发展，物价水平越来越高，人们的生活压力和工作压力也变得越来越大，这就使得家长平时无暇顾及学生的教育问题，导致学生出现了各式各样的问题，这对学生的健康成长造成了一定的消极影响。因此，学校和家长要重视学生的教育问题，学校对于学生的教育固然重要，但是如果没有家长的支持和配合，也起不到很好的教育作用。所以，为了让学生能够健康快乐的成长，家校共育的概念被提了出来。本文主要讲起了家校共育的意义以及目前家校共育工作实施的现状，并重点论述了有效实施家校共育、促进学生健康成长的策略。

简介：    摘要:随着社会经济的迅猛发展，人们生活水平逐渐提高，随之而来的物价也不断攀升，人们的生活压力和工作压力也变得越来越大，这就使得家长平时无双顾及学生的教育问题，导致学生出现了各式各样的问题，这对学生的健康成长造成了一定的消极影响。因此，学校和家长要重视学生的教育问题，学校对于学生的教育固然重要，但是如果没有家长的支持和配合，也起不到很好的教育作用。本文主要讲家校共育的意义以及目前家校共育工作实施的现状，论述家校共育零距离、促班学生的健康成长。

简介：摘要：小学班主任教师在进行班级教学管理时，面对着家校合作沟通的教学挑战，需要结合家长的类型和问题，选择恰当的交流沟通应对策略。本文旨在分析目前班级管理中家校沟通面对的具体挑战，积极建立多元化的家校沟通渠道，并对家长进行科学合理的教育和引导。通过加强学校与家庭之间的信息沟通，积极倾听家长对班级管理模式的合理建议，以期建立起彼此之间的良好信任关系，为学生打造和谐成长的教育环境。

简介：

简介：摘要:家长讲堂的关键在于挖掘优秀的家长资源，通过培养家长的能力，为人才的培养开拓更加广阔的空间与途径。因此，家长讲堂非常重要。而家校合作是一种有效的教学方式，是保证教学效果的基础。以家长讲堂为载体，加大对家长的培训力度，可以提升家长的教育能力，为学生营造良好的家庭氛围，创造有利的学习环境，为学生的学习创造有利的条件，使学生能够高效、高质量学习。同时，还可以发挥家长的榜样作用，在家校合作过程中，保证教学活动的有序开展，培养学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯。基于此，研究以家长讲堂为载体促进家校合作的实践措施，具有重要的意义与价值。

简介：摘要：教育从不是学校、教师的单方面责任，若学生从小就吸收不到来自家庭的亲情式教育，将不利于学生身心健康成长，对其今后长远发展会产生一定的制约性。新时期下，我国教育部门就学生缺少家庭教育问题开创了创新型教育模式。即邀请家长真实的参与到教育活动中，协同校方共同对学生开展家校共育这种教学措施。在此教学形式执行期间，教师应转变过往陈旧教学观点中教学重心偏向于校园教育的思想，重新塑造出更为新型、全面、周密的家校共育观念。家长也需改观将学生一切交于学校教导的教育理论，与学校教师携手推动学生获取新的学习成就。

简介：摘要：教育从不是学校、教师的单方面责任，若学生从小就吸收不到来自家庭的亲情式教育，将不利于学生身心健康成长，对其今后长远发展会产生一定的制约性。新时期下，我国教育部门就学生缺少家庭教育问题开创了创新型教育模式。即邀请家长真实的参与到教育活动中，协同校方共同对学生开展家校共育这种教学措施。在此教学形式执行期间，教师应转变过往陈旧教学观点中教学重心偏向于校园教育的思想，重新塑造出更为新型、全面、周密的家校共育观念。家长也需改观将学生一切交于学校教导的教育理论，与学校教师携手推动学生获取新的学习成就。

简介：调查概况为了解中小学家校沟通的现状，本调查问卷从教师和家长对家校沟通的感知出发，包括基本信息、教育双方对家校沟通的评价和态度、家校沟通的内容、时机与方式、影响因素等方面。设计的问卷通过对60名教师和80名家长试测后修订而成。正式测试时，采用随机抽样方式，在北京、山东、黑龙江、河北、广东等五省市，选取教师和家长各1300人进行调查，有效回收各1028份和1202份，回收率分别达79．1％和92．5％。本次调查立足于对教师和家长在家校沟通各个维度上的对比，以发现个中差异，从而为家校沟通的有效实施提供改进对策。

简介：摘要：科学运用数字化应用手段，通过信息化手段，快速发布学校信息，家长及时掌握学校动态，形成良好的信息平衡状态，合理利用线上应用，提供便捷的沟通环境，强化学校与家长之间的沟通粘性，并充分结合丰富化亲子校园活动，活跃沟通气氛，增强协同育人效果，为学校协同育人连心桥奠定实践基础。

简介：摘要：学校是学生成长发育过程中不可或缺的重要场所，也是教导学生成人成才的重要基地；通过家校合作的方式，能够为学生的健康成长提供更多的支持。现今家校合作已经成为了家庭、学校、社会的三方共识。为了进一步提升班主任教师的班级管理工作效率，促进学生更好的成长，应该加强对于家校合作模式的研究，提高班级管理的质效，扩大教育成果，促进学生更好的发展。文章当中便对于家校合作模式下班级管理进行了探究。

简介：摘要：家长维权意增强，家校纠纷不可避免。如何化被动为主动，妥善处理家校纠纷成为必须攻克的难题。既要防患于未然，又要学会遇到事情主动去寻求解决办法，在事件解决中，凝聚和谐正能量。所谓“招式”，并非用来制敌。只是用这些方法来和谐的处理一些比较棘手的问题。它体现了我们敢于担当，直面困难，自然也会收获家长们的信任。家校和谐共生，方能促进学生健康成长！

简介：摘要：在班级管理活动中，班主任应积极构建多样化管理策略，吸引家长融入到班级管理之中，以此来开发家校共育的管理模式，并通过多样化活动来使得家校力量得到有效结合，使得学生在课内与课外都形成良好的身心健康素养，为学生成长提供更好的保障，确保班级管理活动得到有效的实施。本文主要分析与研究，在班级管理活动中如何激发家校深度合作，使得学生能够得到充足的学习引导，以此形成良好的学习意识，增强学生学习有效性，树立良好的思想品德与道德修养。

简介：【摘要】苏霍姆林斯基说:“最完备的教育是学校与家庭的结合。”可见家校合作是真正完备的教育结构，只有家庭和学校形成合力，才能共育学生，促进学生全面发展，而这一过程中，我一直探索实践的“班级三记”（亲子日记、每周一记、班级日记）在家校合作中发挥着重要作用，它们像一座座桥梁，沟通着教师、学生、家长，营造了良好的亲子、师生、家校关系。

简介：摘要：小学阶段对于小学生而言，正是人生观、价值观形成的重要阶段，所以在日常教学中德育管理是不容忽视。家长重视学生的学习，教师为了学生的成长而努力。双方相互合作，才能够把教育做好。教师在学校内教育，家长做好家庭中的教育，双方沟通交流，交换信息，进一步扩大教育成果，也可以实现高质量的德育管理，促进学生综合素质发展。只有进行正确的道德教育、科学的德行引导，小学生才能树立正确的人生观、价值观，也才能走向正确的成长之路。本文详细阐述了在班级管理中德育教育的建议，希望能对相关工作提供一些参考。

简介：摘要:在学校疏导交通的志愿活动中，有个志愿者家长说过这样一些打笑却让我印象深刻的句子：“学校好，老师好！老师好，孩子好！孩子好，家长好……”这是一位参加学校志愿者的妈妈说的的话，但我觉得，这就是家校共育的哲理。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”通过几年的实践与探讨，我认为班级文化建设不仅仅是教室的内部装饰，更为重要的就是家庭教育与学校教育的合作关系，特别是在家长有利的参与下共同打造的具有班级特色的文化环境。在此过程中，总有一些优秀的家长们为班级文化建设出谋献策，他们的学识、品德及职业能力，推动班级文化建设向着有益的方向发展，促使班级教育与家庭教育紧密结合,让班级文化建设变得更为精彩，让班级文化产生集体的良性效应和凝聚力,为孩子们的健康发展创设出难以设想的美好环境!

简介：摘要:本研究聚焦于高中学段的班主任视角下的"家校互动对班级管理效能的影响"。通过深入的文献综述和实证分析，我们探讨了家校互动在提高班级管理效能方面的关键作用。研究发现，积极的家校互动不仅能促进教育资源共享、学生行为管理和教师家长协作，还有助于提高班级管理的效能水平。这一研究旨在为高中教育提供更多实践指导和理论支持，以优化班级管理策略，推动学校教育的进步和学生的全面发展。

简介：摘要：班级文化能够影响班级中的所有人，班级文化也是一个班级的灵魂，想要做好班级建设，不但要关注师生、生生之间的相处关系，还要重视家校合作，让家长参与到班级建设中去，作为小学班主任，要看到在班级建设中的很多问题，认识到这些问题通过默契的家校合作，能够达到更好的解决效果。在现代教育体系下，积极推进家校合作，不但能够让学生获得更好的成长，还能对学生实现更好的引导，这种引导性的合作方式，能够实现现有班级建设制度上的创新，班级建设质量也能得到进一步的提高。