简介：摘要：众所周知，写字是小学语文教学的基础内容，关涉到学生阅读和写作能力的发展。在组织小学语文教学活动的时候，教师要重视写字教学，探索多样的策略提高学生的写字兴趣，规范学生的书写，提高学生写字水平，帮助学生打好学习基础。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就如何有效地实施写字教学活动进行详细说明。

简介：摘要：所谓的情境教学模式就是教育工作者通过对形象、生动的场景进行创设，以此帮助学生更好的学习知识内容，发展学生心理的教学模式。感性式情景就是教育工作者通过构建相应的情景来引发学生感性认知，进而帮助学生更好的学习和掌握知识。而沉浸式情境指的就是一种学生在学习过程中的状态，指的是学生在学习时能够达到一种平和自然的心理状态，将强烈的学习目的性忘掉，而通过信息获取、与他人进行交流沟通达成学习目标的。鉴于此，小学语文教育工作者在展开识字教学过程中，应当充分运用情境式教学模式，以此来转变抽象的汉字为可触、可感的符号系统，同时引入感性式情境和沉浸式情境，这样才能够使学生书写汉字兴趣得到有效激发，并从汉字书写中获取自信心和成就感。同时教育工作者也应当在此前提下延伸识字写字教学于课外，让学生通过生活去了解汉字的识记和书写，这对于识字写字教学质量的提升有着积极促进作用。

简介：摘要较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学生学好语文，而且对终身学习都是极其宝贵的财富。多种途径激发兴趣，培养独立识字能力；自作学具，组合识字方法；应用游戏法激发学生的识字能力；利用情境法激发学生的识字兴趣；有效规范书写习惯，着实加强写字实践。

简介：摘要语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几千年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、写打下良好的基础。

简介：摘要：培养学生认真的写字态度也非常重要。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。但是，不能急于求成，应该逐步提高要求，良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学生反复练习。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。关键词：识字能力复习巩固小学语文教学大纲强调指出：“识字教学要教给识字方法，培养识字能力。”识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的重要组成部分。学生有了识字能力，就能比较轻松地学会2500个常用字，还可通过课外阅读独立识字。这就为学生独立阅读和顺利的进行书面表达创造了有利的条件。一、打好基础、掌握识字工具、重视培养识字能力(一)教会学生掌握三套识字工具三套识字工具，一是教好汉语拼音，让学生掌握自学字音的工具；二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较高的独体字，让学生掌握分析和记忆字形的工具；三是教会学生按音序和部首查字法查字典，学生初步掌握理解字义的工具。学生能正确而又熟练地掌握这三套识字工具，就为他们独立识字奠定了基础……

简介：摘要：在中国，汉语是通用的语言，是所有知识的基础。在教育方面，语文同样是其他科目的基础。尤其是在小学阶段，学生在语文课堂上养成的阅读能力和审题能力是做好其他科目练习题的必要条件。而在语文教学中，识字又是最基础的部分。任何一个不能识别题目中所有汉字的学生都不可能获得好成绩。因此，加强识字教学十分重要。在过去，我国的小学识字教育一直过于看重教师的传授过程，却对学生的吸收、理解缺乏重视，沿用填鸭式教学方法，向学生灌输大量知识，意图让他们通过死记硬背的方式增加识字量。事实证明，这种教学方式收效甚微，且对学生能力的培养和学习兴趣的发掘毫无帮助。因此，学校应当对此进行改革，在小学识字教学中引进更具趣味性的情境化课堂。

简介：【摘要】在小学阶段，语文教学是最基础的学科，其教學效果直接影响着其他学科的教学质量，影响着学生的语言表达能力、问题分析能力的养成。而在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度。本文重点以部编版教材为例，针对小学语文低年级识字写字教学进行了详细的分析，旨在提升小学生识字写字教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。 

简介：摘要：众所周知，小学阶段语文教学是一种建立在写字和识字基础之上的教学，学生只有在学会了听说读写后才能够真正开始写作和阅读，进行小学阶段的语文学习。因此，小学语文教师在日常教学过程中必须要中重视识字写字教学工作，以教学实践为出发点，积极探索小学语文教学识字写字教学新理念，提升学生的综合素养。

简介：摘要：如今的社会发展越来越快，我国的教育发展也越来越好，要求学生对于各个学科都要有一定程度的掌握 .而语文这一学科是学生需要掌握的众多学科中很重要的科目之一 .对于小学语文的教学来说，识字和写字教学是很重要的环节。本文对于小学语文教学中识字和写字教学的关系进行了简要的分析，希望能够给相关人士提供帮助。

简介：摘要：小学是学生初步接触系统教育的时期，这一时期的学习成果影响着学生今后的学习走向。而语文，是学生运用的最广泛的学科之一，语文知识的学习常常奠定了学生的理解能力，从而为其他学科的学习提供了基础条件。识字和写字，是小学语文学习中必备的项目，由于小学生的年龄尚小、学习的年限较短，所以在识字与写字方面表现得十分生疏，往往学习的效率较低。本文立足于小学语文教学，探讨识字写字教学的有效性，以期提高学生的识字写字的效率。

简介：

简介：摘要：小学语文是学生接触语文学科的第一步，而识字写字则是语文学科学习的基础，熟练掌握识字写字技能，才能够为以后的阅读、赏析、写作等语文能力的提升打下良好基础。就目前的低年级小学语文中识字写字的教学现状来看，“填鸭式”教学仍不在少数，教师单方面地给学生灌输知识，学生被动地接受并输出，这种方法会起到一定的教学效果，但显然不是最有效的方法，这篇文章将就低年级段小学语文识字写字教学的实践研究进行探讨，望对广大低年级段小学语文教师教学方式的改善有所帮助。

简介：摘要：识字教学对小学学生的学习与发展具有重要影响，同时也是经典文化的重要组成。在这一教学中，由于存在不良问题导致教学工作开展效率低下，最终学生也无法得到充分的能力培养，其语文素养长期难以得到提升。通过落实优化，促使学生能够得到能力的有效提高，满足这一阶段学生的高度需求，保证教学的稳定高效性。对教学中的不良因素进行了解分析，并且结合教学实际进行方式方法的有效探索，提供良好教学路径是教学高效开展的前提。

简介：摘要

简介：【摘 要】对于小学生而言，通过写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶学生的情操，从而形成审美意识，养成良好的书写习惯，提高语文核心素养。利用新媒体技术不仅可以实现写字指导教学的大容量、实时性和交互性，还可以提高写字教学的趣味性和实效性，从而激发学生写字兴趣。

简介：摘要：在语文学习中，识字与写字是进行语文学习的关键基础，也是小学生必须掌握的重要技能。为此，应重视语文中对学生识字写字的教学工作。然而，从具体情况看，我国当前小学语文教学中识字写字的教学工作还存在一定问题，整体教学效果不容乐观。因此，本文将结合当前识字，写字，教学现状，提出提高教学效果的有效策略，从而帮助小学生提升识字写字技能。

简介：摘要：语文学科同时具备工具性和人文性的特点，在我国的基础教育事业中占有十分重要的地位，而识字教学是小学语文教学中最重要、最基本的教育内容。在新课改背景下，教育工作者应顺应时代发展的趋势，加强探索科学的识字教育教学方法，以更有效的手段培养学生的读写能力。

简介：摘要：小学环节的学习对学生的学习和发展具备十分关键的意义，而小学语文便是其中的关键，写字、识字的水平也是现如今这一文明社会的基本要求。如今的社会对优秀人才的要求很高，对优秀人才的需求也很大。若能在小学环节有目的地锻炼语文理解力，则将变成日后的良好基础。

简介：摘要：现阶段，在新课程改革推动下，字词教学已经成为小学低年级教学的重点和难点，并且对字词的理解和把握，已经成为教学过程中的关键环节。识字与写字是小学语文教学中的重要组成部分，是小学生进行阅读和写作的基础。但是，这对于小学生而言却是十分困难的学习任务。所以，在新课程改革的要求下，小学语文教师应该采用多种多样的教学方法和形式，不断提升语文课堂识字与写字教学的效率和质量。本文将深刻分析小学语文识字与写字教学的现状，并制定相应的有效策略，提高其效率，并有效改善其不足。

简介：摘要：信息技术对教育的影响越来越深，网络、电脑、手机不仅影响了人们的工作生活，也影响着学生的教育。在如今教育信息化的大趋势下，它有没有影响到小学生的识字写字教学呢？作为小学教育者我们应该如何利用信息技术优化小学语文识字写字教学呢？基于此，本文就以小学人教部编版为例，对此展开了思考，并提出了相关策略。