小学一年级语文识字写字教学对策研究

小学一年级语文识字写字教学对策研究

钱依晨

苏州市善耕教育集团善耕实验小学校 江苏苏州 215000

摘要：如今的社会发展越来越快，我国的教育发展也越来越好，要求学生对于各个学科都要有一定程度的掌握.而语文这一学科是学生需要掌握的众多学科中很重要的科目之一.对于小学语文的教学来说，识字和写字教学是很重要的环节。本文对于小学语文教学中识字和写字教学的关系进行了简要的分析，希望能够给相关人士提供帮助。

关键词：小学语文教学；识字；写字

语文这一学科最主要的是要让学生了解我国的文化以及学生的交流能力。汉字是我国博大精深的传统文化，语文教学要让学生对汉字有一定程度的掌握，而且还要对学生进行写字教学，这样能够使得学生的交流能力得到一定程度的提升。对学生进行识字和写字的教学，能够使得学生的语文整体综合素质都得到提升。

一、小学语文识字与写字教学的发展现状。

目前，虽然小学语文识字和写字教学这种方式对于学生有很大的益处，但是，在实施识字和写字教学这种教学方式的时候还是存在着一定的缺陷。第一，许多的小学语文教师对于识字和写字这种教学方式还不是很熟悉，没有意识到小学语文识字和写字教学这种教学方式给学生带来的好处，这样就使得教师的教学效率并不是很高。第二，许多的小学语文教师对于小学语文识字和写字教学这种教学方式很陌生，没有接触过，这就导致教师没有这方面的经验，这样会使得小学语文识字和写字教学这种教学方式不能够得到很好的开展，使得教学的质量不高。第三，有一些教师不能够把识字和写字这两种模式很好的结合起来，而且也没有明确的教学目标，这样也会使得小学语文识字和写字教学这种教学方式不能够得到很好的开展，使得教学的效率降低。第四，每一位学生的知识层面都是不一样的，有的学生知识面比较广，有的学生知识面则是比较窄，老师没有制定出一个好的教学计划，没有很好的照顾到每一位学生，使得学生的学习内容不多，不能够很好的融入到小学语文识字和写字这种教学方式当中，课堂的教学质量不高。

二、小学语文中识字与写字结合教学的主要特点。

在小学的语文教学过程中，识字和写字这两种方式是紧密相连在一起的，起到相互促进的作用。学生为什么会去熟悉汉字，就是为了更好的进行写字，所以，要想进行写字，那就得去熟悉汉字，把识字这一基础打牢固了，才能够进行更好的写字。从客观的角度去进行观察，可以发现写字和识字其实是有着紧密的联系的。就比如：老师要求学生将这一篇课文内容进行填空，如果学生没有认识很多的汉字，在写的过程当中就会出现卡顿的现象。所以，小学语文教师应该要知道识字与写字这两者之间是存在着一定的联系的，要把这两种模式结合起来，这样会使得学生的知识面得到拓展，对于学生的学习是起着促进的作用的。同时，在具体的教学工作中，这种重视识字和写字共同发展的教学方式，对于促进学生综合能力的培养，有着良好的利处。

三、现状分析。

（一）教师的引导性职能无法良好发挥。

目前的语文教学在进行教学的时候，没有起到一个很好的引导性，因为现在许多的语文教师，让学生去学习一篇课文的时候，如果该课文当中出现了一些学生不认识的生字，老师就会让学生把这些不认识的字给标记出来，然后学生去翻阅字典来进行查阅，在加以反复地去阅读课文，直到对该字熟悉。这种方式虽然给了学生足够的自主学习时间，但是会显得非常的单调，导致学生的学习兴趣降低，学生会对该课程没有兴趣，这样对于学生的学习是没有益处的，学生的学习效率也会降低。

除此之外，老师给学生布置的作业很多都是让学生去进行抄写、对课文进行背诵等等，其实学生对于这种机械化的作业是抵触的，而且学生在进行抄写的时候也不会用心去抄，这样只会白白的浪费学生的时间，还会让学生的学习压力加重，这样并不能够使得学生进行高质量的写字和识字，对于学生的学习是不利的。

（二）重识字、轻写字。

随着我国的教育改革不断的深入，对学生的要求也是在不断的上升，对于学生识字的字数也有一定的提高。而许多的学校为了能够更好的迎合这一改革的发展，更加重视学生的识字这一方面，错误的认为只要把学生的识字数量给提上来，学生的理解能力、写字能力以及学生的学习就能够得到提高。而且，有一些老师想让学生对字的认识在很短的时间内提升很多，会给学生进行快速的识字任务，要求学生在很短的时间内要认识许多的字，以此使得学生掌握的汉字数量能够得到提升。但是，这样取得的效果往往是相反的，学生在这么短的时间内根本就不能够完成该任务，学生就会进行一个模糊的记忆，这样会使得学生在进行记忆的时候出现错误，而且遗忘的速度会也非常快，对于学生的学习来说是非常不利的。

四、促进识字与写字教学相结合的有效策略。

（一）将识字教学合理导入写字教学中。

要想让学生对于语文的学习能够得到有效的提升，就要重视对学生书写能力的培养。因为当学生有良好书写能力的时候，在进行识字或者是写字时，就会进行的很顺利，这样能够最大程度的提升学生的学习质量。

本文对于学生的语言感知能力的培养提出了一些建议：第一，要让学生在进行写字的时候，使用拼音的方式来对该汉字进行认识，这样能够使得学生更加容易的记住该汉字，而且学生的学习质量也会有保证。第二，要让学生对学习的生字进行多次的抄写，这样学生会在进行抄写的过程中对一些不熟悉的汉字进行一个认识，让学生对于汉字的书写有着更好的记忆。就比如：学生在学习某一篇课文的时候，老师可以先进行引导，让学生对这篇课文的背景有一定的认识，这会使得学生对这篇课文能够进行更好的认识，对于学生的写字是起到一定的帮助的。例如，在学习新课文时，教师可以让学生进行默写比赛，让学生通过默写的方式对这篇古诗中所拥有的生字能够更好的进行学习，为了增加这一教学工作的趣味性，可以对学生进行适当的分组，对成绩好的小组进行适当的奖励，从而保证学生学习的趣味性。

（二）将写字教学科学融入于识字教学中。

小学生的知识水平有限，对于汉字的认识也不会很多，所以，老师要引导学生在遇见不熟悉的汉字的时候，要展开想象能力。比如：老师应该选出几篇课文，让学生跟着老师去阅读几遍，然后让学生自己来写，这样能够使得学生对该生字有一些印象，更加利于学生后面的写字。同时，教师为了让学生对于读写的兴趣能够得到良性发展，还需要在具体的教学工作中，融入更多的教学方式，通过创新的教学方法，来促进学生对于学习兴趣的提升。

五、结束语。

根据本文的上述内容可知，小学语文教学中识字和写字这两种教学方式是存在着很重要的关系的，对于学生的学习起到促进的作用，而老师要进行一个有效的引导，这样能够使得学生更好地对语文这门学科进行掌握。

参考文献：

[1]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术,2017,1611:87-89.

[2]毛永春.对小学语文教学中“以读促写,读写结合”的研究[J].学周刊,2018,31:58-59.

[3]张艳秀.依托课本,读写结合——小学语文读写能力提高策略[J].课程教育研究,2018,39:90-91.

[4]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育,2015,22:94.

[5]单莉.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,1601:137.

[6]胡春娟.不仅“得意”更要“能言”——小学语文读写结合策略探究[J].甘肃教育,2019,11:86.