简介：摘 要：呼吸机是以医生设置特定的频率为患者提供空氧混合气体（氧气浓度≥21%），来维持危重患者的供氧需求。 在实际的工作中，呼吸机由于品牌不同，模式的设定也略有差异，而为了更准确对患者施行治疗及生命支持，呼吸机各个模式代表的含义需要有清晰的认识，本文就呼吸机的VCV和PCV模式做简明扼要的表述，使操作人员，尤其是新接触呼吸机的护理人员，通过本文，对呼吸机的工作基本原理、各项性能与参数的含义、患者与仪器之间的相互作用等基本知识有一个直观、清晰的认识，更好的发挥设备的能力，有效地提升医护的工作效率。

简介：摘要目的探讨以患者为中心的舒适化浅镇静(eCASH)模式与常规护理模式对ICU重症患者营养状态、获得性衰弱及临床转归的影响。方法选择2017年1月至2020年1月聊城市东昌府人民医院ICU收治的120例患者，随机数表法分为观察组和对照组各60例，对照组采取常规护理模式，观察组采用eCASH护理模式，比较两组ICU患者护理前后机械通气时间及住院天数、营养状态、获得性衰弱及谵妄发生率、临床转归情况。结果护理后观察组机械通气时间及住院天数均低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。护理后，两组血清白蛋白(ALB)、前白蛋白(PA)、血红蛋白(Hb)均高于护理前；观察组护理后血清ALB、PA、Hb高于对照组(P<0.05)；观察组患者获得性衰弱和谵妄发生率分别为13.33%、6.67%分别低于对照组的43.33%、23.33%，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者死亡或放弃治疗率为8.33%低于对照组23.33%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论eCASH护理模式有利于减少ICU机械通气患者通气时间及住院天数，降低获得性衰弱及谵妄发生率，帮助患者稳定自身营养状态，早日转出ICU。

简介：摘要目的分享《深圳市宝安区中小学生分层应急救护培训工作方案》的执行经验，并观察其培训效果。方法选择2018年8月至2019年8月在深圳市宝安区应急医疗救援培训中心进行急救培训的中小学生为研究对象，记录学生人数、出勤导师数量、心肺复苏（CPR）培训模型及自动体外除颤仪（AED）培训模型的使用次数。将培训学生按3个学龄层次由浅到深增加授课内容及深度：小学生包括正确拨打120、意外伤害识别小动画、AED和海姆立克手法演示、CPR训练，用时40 min；初中生包括正确拨打120、意外伤害识别及简单处置、CPR及AED的应用、CPR训练、跟学AED及海姆立克手法等，用时90 min；高中生包括正确拨打120、意外伤害识别及正确处置、院外心搏骤停（OHCA）的识别、CPR及AED的要点、CPR及AED操作练习、海姆立克手法及止血包扎等，用时120 min。课程结束后，小学生采用志愿考核；初中生仅小班制需考核，大班没有考核要求，仅进行展示；高中生则须全部强制性考核。收集不同层次学生急救培训基本情况，比较不同层次学生CPR及AED培训模型使用情况、急救相关比例分布情况、急救培训考核通过情况的差异。结果200期急救培训中共有12 896名学生和2 086人次培训导师参与，共使用8 557次CPR培训模型及8 493次AED培训模型，每场学生平均（65.27±5.61）名，需要（10.52±10.43）名培训导师和（43.09±19.06）个CPR培训模型及（42.77± 18.61）个AED培训模型。学生与培训导师的比例为1∶（6.07±1.47），学生与CPR培训模型的比例为1∶（1.54±1.02），学生与AED培训模型的比例为1∶（1.54±1.03）；最终有10 494名学生参加考核，考核参与率为81.37%；10 114名学生通过考核，考核通过率为96.38%。分层分析显示：与小学生比较，初中生平均每场培训人次明显增加（名：69.94±8.77比58.69±6.12，P<0.05），高中生平均每场培训人次明显减少（名：57.35±5.79比58.69±6.12，P<0.05），初中生培训导师比例明显降低（5.94±1.39比6.48±2.02，P<0.05），初中生和高中学生的考核率明显升高〔81.07%（6 667/8 224）、100%（2 313/2 313）比64.18%（1 514/2 359），均P<0.05〕，通过考核率明显降低〔95.47%（6 365/6 667）、96.88%（2 241/2 313）比99.60%（1 508/1 514），均P<0.01〕，这可能与小学生考核难度较低和志愿性考核比例低等原因有关。结论分层次进行中小学生急救培训对提高培训效果具有可行性，课程设置内容应由浅至深，同时应配置足够培训导师和培训模型。

简介：【摘要】 目的 分析在手术室护理中，联合PDCA管理模式与失效模式与效应分析（FMEA）的应用效果。方法 选取近1年收治的100例患儿，分2组，对照组用FMEA方式，观察组则联合PDCA开展护理。对比两组护理情况。结果 观察组不良事件发生率低于对照组（P

简介：摘要: 目的：研究PBL联合CBL教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法：选取非医学专业大学生100名，采用随机数字表法分成两组，观察组与对照组各50例。观察组采取PBL联合CBL教学模式，对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同，为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价PBL联合CBL教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果：观察组理论成绩总分（86.8±3.1）分，高于对照组（83.2±4.3）分,观察组技能成绩总分（94.67±2.83）分，高于对照组（88.63±4.17）分，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

简介：摘要本研究主要从教学内容、教学方法和评价体系三方面介绍重庆医科大学开展的泌尿生殖系统整合课程改革。在教学内容上将基础学科和临床学科中涉及泌尿生殖系统的部分提取出来加以整合。在教学实施环节跨科室组建教学团队，实行多学科联组教学。为了调动学生的学习热情，启发和培养学生的科研思维而改进教学方法，如运用病例引入式教学法、问题讨论及辩论会等多种教学形式。采用科学的评价体系对学生学习全过程持续观察、记录。本文也提出了改革中存在的一些问题并提出解决方案，以资相关院校同行探讨和借鉴。

简介：摘要中医院校护理临床基地的建设是中医院校护理教育极为重要的一个环节，建设高效能、高质量、高满意度的临床基地也成为中医院校护理学科发展的一个重要目标。本文通过对中医院校护理专业临床教学基地建设的现状进行回顾与分析，旨在为中医院校护理专业临床教学基地的建设提供思路和方案，以期改善临床教学质量，提高中医护理临床基地的教学水平。

简介：摘要公共卫生事业是国家卫生健康事业的重要组成部分，其人力资源主要来自公共卫生与预防医学本科教育，课程体系在本科教育中具有极为重要的作用。本研究通过分析我国公共卫生人才培养面临的新挑战和需要践行的新理念，提出从课程设置科学化、课程内容综合化、课程教学实践化、课程增设创新化、课程开设特色化优化课程体系，促进公共卫生人才培养质量的提高。

简介：摘要：目的：对专业认证驱动下妇产科护理实训课程的教学改革进行分析。方法：共选取180名学生，他们均为2017年至2018年在我院的学生，将他们随机打乱，分成两个组，一组为对照组，采取惯例的教学护理方法，另一组为观察组，加入新定制的改革方案，之后对他们进行为期一年的记录。结果：通过一系列比较发现，观察组的各项数据都要高于对照组，从学生的表现和反馈上评估，前者理论和实操的综合分数为88.69分，后者则为69.74分，两组对比明显，具有可比性(P>0.05)。结论：对以往的护理实训进行专业认证驱动改革，能够显著提升学生的理论和实操能力，让他们对知识的理解更加深入，有利于更好的服务于临床。

简介：摘要为弥补"以学科为中心"的教学不足，以器官系统为中心的教学成为医学教学改革的趋势。本研究以"运动系统"为例，从教学实施、教学质量监督、配套考核制度和教学成效四方面探讨器官系统为中心的整合医学教学模式的实践情况。

简介：【摘要】目的：分析精细化护理绩效考核改革在症监护病房的应用效果。方法：根据我科重症监护病房护理工作量、工作质量及满意度等指标，特制定护士工作质量绩效考核方案，并对2019年11月至2020年12月期间绩效考核前后的护理质量进行比较。结果：护理绩效考核改革前（2019年11月-2020年3月）护理质量考核评分明显低于护理绩效考核改革后（2020年4月-12月），差异有统计学意义（P

简介：摘要解剖学是一门研究人体形态结构的学科。传统的解剖学实验教学面临着实验条件差、标本损耗率高、师生双向交互不足等弊端。通过探究如何在互联网背景下开展新型解剖学实验教学，在线下通过配备可触控电子屏和实物展示台，安装VR摄像头，配备升降式解剖台打造实体学习空间，在线上通过部署智慧教学平台和数字人解剖系统，构建虚拟学习空间；同时基于大数据实现线上线下融合的智慧实验室，探索建设"互联网"背景下的新型解剖学实验教学，旨在促进解剖学实验教学适应现代医学教育需要，为实验教学改革和整体智慧校园建设提供参考。

简介：摘要目的探讨《护理礼仪与人际沟通》"课程思政"教学改革的方法及效果。方法选取长春中医药大学护理学院232名2019级大一年级护理本科生作为研究对象，将思政元素与专业知识有机融合，采用人体雕塑、微格教学、案例讨论、角色扮演等教学方法，应用动态化形成性评价的考核方法进行成绩评定，在教学改革前后发放调查问卷进行效果评价。结果学生对本课程的知识理解、技能掌握、认知态度、思政素养的能力水平均高于教学改革前，差异有统计学意义(P<0.05)。91.2%的学生对课程思政教学改革是满意的，差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理礼仪与人际沟通的"课程思政"教学改革初见成效，有效将专业知识和思政元素相融合，有利于提升学生的思想政治素质。

简介：摘要：中医药学在古代一直都是我们国家主要的治疗手段，但是近现代以来，随着西医西药传入我国，中医药学逐渐被替代，学习中医的人越来越少，作为我国医学文化的历史瑰宝，它的作用不容忽视。因此，我们需要不断对中医药学进行开拓和创新，以让它适应时代的发展，在新的时代展现出传统中医药学的魅力。本文将对《中医药学概论》这门课程进行分析研究，分析该课程传统教学中的不足之处，并对未来该课程以学生为主体的教学改革提供一些方法和建议，以期让学生更好的学习中医药文化，在未来的医药工作中奉献出自己的一份力量。

简介：摘要：在DRG改革背景之下，医院卫生技术评估可以通过对卫生技术的性能进行相关分析，开展成本核算工作，有效降低医院的成本，提高经济效益。因此，本文基于DRG改革背景下探讨医院如何有效开展卫生技术评估展开简要综述。

简介：摘要目的探索高职院校护理专业基于护理实践技能为导向的护理技术教学改革与效果。方法自2018年2月至2020年1月，选取本校2017级护理专科400名学生作为对照组，试验组为2018级护理专业学生410名。试验组采用新设计的教学改革方法，对照组采用常规教学法。学期末，比较两组技能成绩。结果试验组技能成绩（89.87±4.78）分，高于对照组的（83.76±5.16），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论试验课采用情景案例分析-问题呈现-小组讨论-教师示范-学生练习操作-课后记反思日志-综合评价。教学评价采用形成性评价、终结性评价和模拟临床场景进行考核评价，取得了较好的效果。

简介：摘要：健康评估课程不同于护理专业中的其他课程，教师除了要讲授基本的理论知识外，还要注重实践技能课程的开展，为了能够强化实践教学的效果，高职高专有必要展开健康评估实践技能课程的教学改革。基于此，本文主要思考了高职高专护理专业健康评估实践技能课程改革的方法。

简介：摘要：解剖学是医学教育中的重要基础学科，对于提高医学生了解掌握人体结构、组织系统等发挥着重要作用。实验教学是解剖学学科教学的关键内容，直接影响学生对解剖学知识掌握情况。当前，解剖学实验教学中普遍存在资源紧缺、实验室条件差、信息化教学单一等问题。新形势下，加快解剖学实验教学改革是非常必要的。因此，本文针对问题提出了解剖学实验教学改革策略，旨在提高实验室教学质量，培养优质复合型医学人才。

简介：