以问题为基础的教学模式与讲授式教学模式在医学影像技术教学中的效果对比

以问题为基础的教学模式与讲授式教学模式在医学影像技术教学中的效果对比

刘海芬

湖南中医药高等专科学校附属第一医院 , 湖南 株洲 412000

【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

【关键词】带教专业学生 效能团体辅导 带教

对于骨科、口腔科等多种科室疾病诊断中使用医学影像学技术尤为重要，当前对于医师来说应具备扎实的阅片功能^[1]。对于实习学生而言，应掌握扎实的影像学阅片方法，并培养临床思维能力。目前如何高效掌握影像学知识，提升教学质量是当前应该关注的问题。以问题为基础的教学模式主要以培养学生提高解决真实问题的能力，在放射科影像学教学中提供一定参考，具体研究情况如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。常规组中共计男性、女性各7名、33名，研究组中男性、女性各计6名、34名。经比较，两组放射科带教带教实习生资料差异不大。对于放射科带教带教老师纳入标准：第一，具有一定的工作经验，应保证在6年以上。第二，具有带教经验。第三，本科学历。放射科带教老师共6人，1名副教授，5名主管护师。

1.2方法

对于常规组采用讲授式教学。

研究组采用PBL教学^[2]：第一阶段，首先带领实习生完成教学内容，带教老师应做好教学方式研究和交流，了解最新的教学方式及教学进展。第二阶段，由带教组长制定教学计划。内容，并帮助实习生学习相关知识。在教学过程中，如果遇到问题还应请教带教老师，以此来更好解决。通过提出专业意见，并做好后续考核工作。帮助实习生深入了解放射科中的操作以及相关知识和理论，在这个过程中带教老师要不定期对实习生进行考察，了解相关进展情况，做好强化教育，针对实习生的各项问题，做好教学^[3]。

（1）问题提出。在讲授前，首先应选取1名典型病例，根据此病例的影像学资料并提出相关问题，做好临床表现以及鉴别诊断。（2）资料收集。通过利用1周时间查阅资料，并了解患者的解剖结构，做好对应检查。（3）病例讨论。首先进行分组讨论，并由一名学生代表回答问题，随后结合教师的总结进行影像学特征的现场分析，做好诊断。（4）教师总结。根据带教教师针对学生无法解决的问题进行答疑，并从多个方面进行疾病归纳。

1.3观察指标

（1）阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分。

（2）带教前后满意度评分。

2.结果

2.1试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。

表1 常规组和试验组学生成绩分析对比

通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。

表2.常规组和观察组实习生带教前后满意度评分

3.讨论

当前来说随着传统教学方式的不断演变，部分学校教师在教学中采用传统的教学方式，主要以教师讲授为主，采用直面讲授的方式信息量大，同时内容重复效果不佳，采用传统的教学方式并未满足教学的现状^[4]。

当前骨科教学的主要内容为医学影像学检查，在放射学检查中应结合解剖基础、疾病病理以及影像学资料结合，从而加深对于骨科的理解。医学影像学主要是理论知识、图像结合，在进行PBL教学中，采用此种方式能够有效加强放射科管理质量，在进行合理教学计划制定后，整体目的更为明确，同时能够加强质量监督。在坚强基础知识学习的同时，能够及时发现实习生的不足，从而更好的培养人才。综上所述，采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

参考文献

[1]陈威,陈媛,徐勇,胡军武,方忠,李锋.以问题为基础的教学模式与讲授式教学模式在骨科医学影像学教学中的效果对比[J].骨科,2019,10(04):340-343.

[2]郭芳,李子夏,朱勇.以问题为向导的学习结合以病例为基础的学习教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用[J].山西医药杂志,2016,45(20):2445-2446.

[3]申艳光,万江华,涂蓉.浅析医学影像诊断专业实习带教[J].中国热带医学,2013,13(10):1300-1302.

[4]谢光辉,王书智,顾建平,卢铃铨,殷信道.放射影像科实习带教探讨[J].中国现代医生,2009,47(36):79-80.