简介：

简介：摘要：中职学校实行1+X证书制度是中职教育改革的一个重要内容，所以，1+X认证体系的建设已迫在眉睫。首先，介绍了中职1+X认证体系的教学模式。其次，结合中职院校的计算机基础课程，对1+X的认证体系进行了剖析，并提出了对学生评价方式的改革，从而达到了中职教育质量的目的。

简介：摘要目的探讨全自动凝血分析仪（凝固法）检测凝血酶时间（TT）失败原因，并结合临床制定应对策略。方法选取2021年1至6月北京大学第一医院住院部21 359份TT检测血液样本中检测失败的样本233份，其中男132例，女101例，年龄73（66，79）岁。根据全自动凝血分析仪显示凝固曲线及检测失败错误代码，结合患者临床信息、样本性状、用药情况等原因进行检测失败原因分析，并制定应对措施。选取2021年7至11月北京大学第一医院住院部96份TT检测失败的脂血样本作为验证样本，男56例，女40例，年龄72（65，79）岁；分别采用凝固曲线人工判读法、磁珠法、高速离心后再检测3种方法获得TT结果，比较3种方法检测TT结果的差异。结果233份TT检测失败样本占总样本数的1.1%（233/21 359）；其中脂血样本占41.2%（96/233），肝素干扰样本占23.2%（54/233），患者使用口服抗凝药样本占22.3%（52/233），样本存在微小凝块或血浆量不足现象占13.3%（31/233）。仪器所示凝固曲线报警信息分类：基线期吸光度变化值增大（SD>2 mAbs）样本占32.6%（76/233），二阶导数无峰值样本占30.5%（71/233），反应过程吸光度变化值（基线期与平台期吸光度差值）<35 mAbs样本占25.8%（60/233），起始点过低及无法找到起始点样本占8.6%（20/233），无凝固曲线样本占2.6%（6/233）。233份样本中，依据反应原理及标准凝固曲线图形可以进行人工判读样本占55.8%（130/233）。96份因脂血导致凝固法检测失败的样本中，78份样本量充足，可进行磁珠法检测。高速离心后再测法、凝固曲线人工判读法与磁珠法检测TT结果分别为14.10（14.80，13.38）、14.30（14.99，13.60）、15.65（17.25，14.65）s，差异无统计学意义（P=0.055）。78份脂血样本磁珠法检测结果与凝固曲线人工判读法检测结果具有相关性（r=0.99，P=0.001）。结论全自动凝血分析仪（凝固法）检测TT失败的样本可通过凝固曲线与报警信息分析失败原因；对于脂血样本可通过人工判读、高速离心后再测或磁珠法获得TT结果。

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简介：摘要:1+X证书制度是深化职业教育改革的一项重要制度创新，它优化了我国职业技能等级证书管理模式，有力推动了职业教育提质增效和规模发展。本文以我校机电一体化技术专业开展1+X证书制度试点为例，剖析了1+X证书制度取得的成效和实施过程遇到的困难，由点及面，阐明职业教育推行1+X证书制度应遵循的规律和改革方向，提出考核单位应满足的条件、教学改革的配套措施以及不断深化1+X证书制度理论研究和不断完善制度建设。

简介：摘要目的分析成人1型糖尿病（T1DM）患者使用智能手机移动应用程序（APP）的决策支持系统（DSS）后血糖变化情况。方法本研究为干预研究，收集中国T1DM登记管理项目入组的，同时注册糖糖圈®APP的成人T1DM患者的资料信息（包括注册时的一般资料），并于注册后1年内，每3个月收集成人T1DM患者空腹血糖（G空腹）、早餐后2 h血糖（G2h-早餐）、午餐前/后2 h血糖（G0h-午餐/G2h-午餐）、晚餐前/后2 h血糖（G0h-晚餐/G2h-晚餐）、睡前血糖（G睡前）和凌晨血糖（G凌晨）水平，以及不同血糖范围的次数，包括正常血糖（血糖值3.9~7.8 mmol/L）、低血糖（血糖值<3.9 mmol/L）、高血糖（血糖值≥13.9 mmol/L），计算不同血糖次数在患者总血糖次数的占比（%）。按DSS每日使用频率将患者分为3组（低频率组、中等频率组和高频率组），比较不同DSS频率组间点血糖、高血糖占比、低血糖占比变化情况，以及不同频率组患者基线特征和血糖特征。结果共纳入满足条件的成人T1DM患者629例，男216例（34.3%），女413例（65.7%），基线年龄为（31.5±10.8）岁，病程［M（Q1，Q3）］为1.2（0.1，7.4）年。低、中、高频率组患者分别为239、189和201例。注册后10~12个月，3组患者间G空腹、G2h-早餐、G0h-午餐、G2h-午餐、G0h-晚餐、G2h-晚餐、G凌晨水平差异均有统计学意义（均P<0.05），高频率组各点血糖水平均低于其他两组（均P<0.05）。注册后1~3个月3组间低血糖占比差异无统计学意义（P>0.05）；注册后10~12个月低、中、高频率组患者间低血糖占比［M（Q1，Q3）］［3.34%（0.85%，7.40%）、3.00%（0.78%，6.17%）、1.81%（0.37%，4.69%），P=0.022］和高血糖占比［4.04%（0，12.16%）、1.88%（0，7.80%）、0.81%（0，3.87%），P=0.001］差异均有统计学意义。结论移动APP决策支持功能有助于成年T1DM患者血糖管理，注册后1年内，患者在血糖水平降低的同时，高血糖和低血糖发生比例也减少。

简介：摘要糖尿病是一组病因病理与临床特征高度异质性的疾病。1型糖尿病（T1DM）在遗传学、免疫学、代谢学及治疗学等方面呈现不同的内在型与临床表型。精准医学的兴起为糖尿病的深入研究及临床防控提供了新思路和新策略。本文将阐述T1DM精准医学在诊断、预防、治疗、预测及监测方面的基本概念、研究进展与可能的发展方向。

简介：摘要：在人们对物质生活不断提高的大背景下，人们越来越追求更高层次的需要，追求有文化气息以及带有艺术氛围的场所。而茶馆成了部分人日常出入频繁的一大地点。茶艺表演是中国茶文化中一个非常重要的组成部分，品茶者可以在一整套茶艺表演中体验到茶艺的乐趣，还能够欣赏到茶艺表演者娴熟的动作，使得品茶者享受到视觉以及味觉的双重体验。在进行表演时，音乐也是茶艺表演中不可分割的一部分，在传统乐曲的铺垫下，茶艺表演显得更有艺术气息。随着当今茶艺文化的不断发展，其茶艺表演也一直延续，而这在一定程度上也体现出了中国人对茶文化的喜爱以及艺术审美需要。本文以中国传统音乐以及茶文化当中的茶艺表演两者的特征为主要出发点，对于传统音乐在其中的意义以及作用进行深度挖掘，并且在今后的茶艺表演中，对如何选择相适应的传统音乐给出几点意见与建议。

简介：摘要：1+X模式，打破以往的语文课堂教学模式，将主题性阅读资料整合起来放在课内完成，开展海量阅读教学，改变课上“读得少”的状况，使语文教材功能发生转变，实现课本由“例子”转为“引子”，大幅度提升学生课内阅读量。打破课内外阅读壁垒，将课外阅读纳入课内教学，使原本并行的两条阅读轨道在课内获得交集，让课外海量阅读不仅有依托，而且还更加有序、有效。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于学生的素养水平培养问题再一次提出了新的要求，在这样的教育趋势引导下，职业教育的相关教学问题越来越引起了教师群体的广泛关注和热烈讨论。本文针对1+X培训标准与课程教学标准的融通问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关专业教师在进行识记的教学形式创新过程中引发更多的思考，从而在整体上为提升学生的专业素养水平起到深远的铺垫作用。

简介：摘要：针对《水质工程学（1）》课程实践应用性强的专业特点，本文提出校企共建完善该课程教学。通过校企共建课程体系的构建、校企共建课堂教学模式的探索以及校企共建教学内容的整合三个方面展开探索，以此逐步培养学生的工程实践性，做好高校和企业教育的衔接。

简介：摘要：近年来，我国高等职业教育快速地发展，作为我国技术性、技能型人才培养的重要支柱，职业技术院校贯彻国家职业教育改革实施方案，以“1+X”证书制度为中心，通过“五促进、五深化”理念合理地制定培养方案，积极地推进职业学院建设、专业建设、学科建设，为社会培训培养和投入高质量、高素质专业人才。

简介：摘要：“部编版”新一轮小学语文课本的编制中，十分重视拓展学生的阅读率，突出了“1+ X”的单元整合式阅读教学，提高学生的阅读水平。在实施这种教学方式时，必须以培养学生的语言能力为中心，合理地安排好阅读书目、科学地整合和使用各种教学手段。重视“1+ X”模式下的学生主体性教育，是一种行之有效的方法。

简介：内容摘要：新时期院校的体能训练方法在不断探索创新，为了更好的提高训练质量，需要不断做到合理化，理性化、科学化。侧重培养学员的主动训练意识，使学员养成良好的训练习惯，提高自我锻炼的能力。“3+1”学员为了更好的完成职责任务必须练就过硬的军事技能，而体能素质是一切军事技能的基础，如何提高学员的体能素质，把科学方法、生理运动和卫生健康等多门学科运用于训练中，结合人体运动学，最大限度地减少训练对人体造成的伤害，达到提高军事训练质量的目的。是摆在我们面前深刻思考和研究的问题。

简介：摘要：随着社会生产力的不断提高，人们越来越重视生活质量与环境保护，国家与企业也更关注社会发展和环保治理的协调关系。环保管家于2016年被提出，作为一种第三方环保服务模式，环保管家被广泛应用于工业园区与企业环境管理中。近年来，我国越来越注重环保产业的发展。实践表明，环保管家服务技术不仅协调了社会发展与环保治理，还为国民带来了生活品质的提升。本文针对环保管家技术的服务内容进行探讨并得到一定结论。

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简介：摘要：文章结合1+X证书制度的出台背景，阐述了其内涵实质，探讨了实施1+X证书制度对技能人才培养与供给、职业教育改革与发展的重大意义，阐明了院校实施1+X证书制度的工作职责。

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简介：摘要：基于核心素养培育的高中物理教学应该从教师观念、教学目标及教学形式方面做出与时俱进的改变，使得新时期的教学活动更适应当前学生的实际学习需要，使得物理课堂教学中呈现的知识更加立体有活力，降低学生对抽象概念的理解难度，加深学生对物理知识的印象，通过物理实验示范的形式让学生对知识点的感受更直观，以树立物理观念的形式提升学生的物理学习意愿，鼓励其主动投入物理教学中，变被动为主动。本文以基于核心素养培育的物理教学的重要性为切入点，对现阶段高中物理教学状况，核心素养下高中物理教学研究要点及提效对策进行简要分析，以期为相关教育工作人员提供有效的参考。