简介：本文根据个人实践体会,分析了多媒体辅助语文课堂教学的利与弊问题.

简介：以语言文学的训练为主线安排语文课堂教学结构，应该在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，即在课堂教学中，抓住重点，讲和练都带有导向性，一、抓住重点，导向讲解在多年的应试教育中，逐步形成了语文课堂教学中的读讲法、串讲法，要适应素质教育的要求，必须改术课堂教学中的讲解方法。我认为，在以语言文字训练为主线的课堂教学中，教师的讲解一定要抓住重点，带有导向性。这些重点包括词、句、段，要选择“牵一发而动全身”的词句段。讲解的内容要精，把握时机要准，重点讲解的地方应提问学生，学生不能回答，则应指点仍不开窍的地方，非重点部分，教师甚至可以以谈代讲。讲解过程中，要始终注意词与句、句与句、段与段、段与篇之间的联系。

简介：《语文课程标准》提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

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简介："以学生为主体,以教师为主导"的提法早已有之,但在教学中是否能真正落实学生的主体地位一直是教学改革中所关注的主要问题.要做到这一点,就要求教师在课堂上讲在该讲之处,问在该问之处.

简介：<正>主体教育论认为,教学活动是教师精心设计的一种培养学生主体性的创造性活动,它必须尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性,不断提高学生的主体意识和创造能力。教师的作用,就在于引导学生积极主动地参与课堂教学活动,不断增强学生自觉能动学习的意识,从而达到“将来不教”的目的。在当前语文课堂教学中,尽管已经在大力提倡研究性学习,但还是有一些错误的做法影响了学习主体的参与:1.在教学目标的设定上,重问

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简介：通过课堂教学对中学生进行创新思维能力训练是非常重要的，其方式方法也是多种多样的，其中课堂讨论是一种重要而有效的方法。

简介：课堂语言是教师传道，授业，解惑的最重要的一种手段，导入解题是语言课堂教学的重要一环，本文抓住导情，导疑，导趣这三个特点，简述了语文课堂教学导入的语言艺术。

简介：素质教育要求面向全体学生而不是个别学生,面向学生的各方面能力的培养而不是单纯追求升学率。课堂教学是素质教育的主渠道,要想真正使素质教育思想渗透到教学实践的每个环节中,就必须搞好课堂教学中的素质教育。一、面向全体学生,使每个学生都成为学习的主人1.鼓励学生正确认识自己,勤奋学习

简介：前不久，金华市婺城区教研室举行青年教师优质课评比活动。青年教师在此活动中，大显身手。活动虽轰轰烈烈地结柬了，但与新课标要求相对照，笔者发现有一个普遍存在的问题：教师偏重口语的表达形式，偏废书面表达的练习。如果长期下去，就会导致学生语言发展的不平衡。学生怕写作文现象屡见不鲜。由此，笔者想借此机会谈点初浅的看法。

简介：语文课堂教学设计存在不少误区，要走出这些误区，语文教学工作者必须树立教学设计新理念，摆脱传统教学观念的影响与陈规的束缚。

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简介：在新课程背景下,怎样才能使设计的课堂教学目标既真正落实新课程标准的要求,体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求,使学生得到全面发展,语文素养得到整体提高,又具体、明确,具有可操作性,是一个值得探讨的重要课题.

简介：主体性教学是当今社会价值取向的要求,也是教学发展的必然.本文就当前语文课堂教学出现的困惑和误区,对如何解决理论与实践的距离,对主体性教学在新课改中应如何赋予新的使命,在课堂上得以真正体现等问题进行探讨.

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简介：“关注学生情感的发展”，使学生“形成健康美好的情感”．是语文教学的重要任务。语文教师不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的责任．还应肩负起塑造学生心灵．对学生进行审美教育和情感教育的重任。在语文课堂上渗透情感教育，更有利于发挥其强大的育人功能。

简介：改革中小学接受性教育模式，对实施素质教育，发展学生创新精神和创造能力具有重要意义。本文论述了在中学语文课堂教学过程中，让学生充分运用自己的理解力和想象力感受人物形象，理解课文内容，充分领略文学作品的艺术魅力，使学生形成良好的创造性阅读习惯等一系列教学改革实践。

简介：反思当前的小学语文课堂教学,我们不难发现,一些与新课程"貌合神离"的现象:过分突出"人文",淹没"语文";过分追求"诗化",缺乏"诗意";过分注重"整合",迷失"本真";过分创导"气氛",失落"审美";过分推崇"感悟",遗忘"实践";过分讲究"模仿",消融"个性".究其原因,很大程度上是源于对新课程理念的不解、浅解和误解.这些必须引起我们的关注与思考.

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