简介：摘要:在小学英语课堂中，课堂评价用语作为一种常用语言，在促进师生交流、引导学生实现教学目标方面发挥着重要作用。课堂评价用语的恰当使用，有助于培养学生的创新意识、培养学生的个性心理、激发学生的学习热情，为小学英语教师的课堂教学奠定良好的基础。了解到现阶段小学英语教师的评价语运用主要存在以下几个问题：教师课堂评价语的内容单一、教师课堂评价语的类型较少、教师缺乏对学困生的课堂评价、学生认为教师运用课堂评价语的效果不佳等。针对这些问题，结合文献阅读与实践，可以采取以下措施，如：教师应使用内容丰富的课堂评价语、教师应综合使用各种类型的课堂评价语、教师应关注对学困生的课堂评价、教师应提升课堂评价语的运用效果等。从而为小学英语课堂的评价语的运用提供具有英语学科特色、符合小学生身心特点的借鉴与指导。

简介：摘要：随着新课程标准改革政策的不断推行，各学科教师都将促进学生全面发展视为重点教育目标，并将素质教育下以生为本原则视为教学的指导思想，根据学生实际需求完成课堂的构建。以小学英语语篇教学为例，教师需强化学生的思维能力、语言表达能力，因此一定要注重课堂的有效互动，根据语篇内容设置多元化的开放性问题，调动学生的学习主动性，强化整体教育效果。

简介：

简介：摘要：在高校课程学习中，英语是非常重要的一门课程，学生的英语习作能力培养工作也越来越受到重视。英语作为现代国际社会交流与沟通的重要语言，在学生的学习生涯和未来工作中都发挥着重要影响作用。以提高学生的英语应用能力和学生的习得能力为目标，高校普遍将英语教学与英语文学相融合。文章首先对语言习得理论的认识进行论述，其次探讨了英语语言文学对高校学生英语习得能力的应用策略及措施，以供参考。

简介：摘要：结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。

简介：摘要：课语整合式学习将外语的学习与非语言课目的学习结合在一起进行教学，是对传统教学模式的一种创新，对我国外国语言的教学具有着重大的影响。本文从课语整合式学习的概念入手，分析了课语整合式学习的特点和重要性，研究了课语整合式教学模式下我国高职英语教学的现状，以课语整合式学习视域为出发点，提出了我国高职英语教学资源建设的建议，以促进我国高职英语的发展。

简介：摘要：如今随着素质教育和学科核心素养的深入发展，教师应在阅读教学中加强对学生阅读素养的培养。王蔷教授认为，阅读素养包括阅读能力和阅读品格。阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识；阅读品格包括阅读习惯和阅读体验。

简介：摘要：在新课改背景下对初中英语教学提出了新的要求，初中语文教学要注重提高学生的语言能力和文化意识，促进学生英语思维发展和学习能力的提升，其实也就是初中英语教学应该注重培养学生的核心素养。在这个背景下教师要改变以往教学模式，落实英语语篇教学，注重多元视角对语篇进行解读，通过多元解读将各个素养培养渗透到教学中，实现学生英语核心素养的进一步发展。

简介：摘要：所谓互文性，涉及三个方面：语言、文化以及媒介，它们共同组成了互文性理论。最新版的课程标准要求：学生在小学阶段的英语的阅读和写作的能力需要达到第二级。但就目前的小学英语教学方法来说，仍存在有语篇教学模式单一陈旧、学生态度不积极、教学学习效果不佳等问题。而互文性理论在实践中可以通过其涉及的三个维度，改善教学问题，促进小学英语语篇教学的有效性。

简介：摘要：随着新课程改革进程的不断深化，各个阶段教育教学中教学形式的创新已经呈现出了“遍地开花”的现象。尤其是在学科知识与学生日程生活相距甚远的学习探究中，比如英语学科，语言形式、语言逻辑以及文化背景上的差异，让学生在学习中遇到的困难是非常明显的，其中听说教学中学生知识以及能力的欠缺尤为明显。随着语块教学模式在英语学科听说教中的有效运用，为学生英语语言的实际运用能力提升提供了更加开阔的途径。笔者以高中阶段英语听说教学中语块教学开展的基本原则为切入点，深入的探究分析了语块教学在高中英语听说教学中实际开展的具体策略。

简介：摘要：我国高中学生英语口语表达能力不强，在写作方面对于词汇的运用能力也不高。在英语教学中，运用语块教学能够改善学生词汇不足和词汇运用缺失的情况。本文就语块教学在英语词汇教学中的运用进行分析，希望能够提高我国高中英语的教学质量。

简介：摘要：随着新课改政策的贯彻落实，初中英语教学目标不再是提升学生的基础知识储备，而是转变为培养学生的英语素养，使学生能够在主动意识的推动下全身心地投入到英语教学活动当中，进而为学生的全方位发展提供助力。而阅读作为英语教学的重要组成部分理应被教师关注起来，使其能够敢于尝试具有创新性的教学方法来开展英语阅读教学，让阅读教学效率可以得到进一步的提升。本文将从语篇分析法的内在含义出发，积极探索语篇分析法在初中英语教学中的应用。

简介：【内容摘要】笔者以PEP教材六年级下册Unit1 How tall are you？第五课时Read and write一课为例，展开了在小学英语语篇课堂教学中提升学生思维品质的研究：Interest——有针对性提问，激发学习兴趣; Imagination power——引导仔细看图，展开想象翅膀; Inference ability——事实推理与思维推理 培养学生推理能力; In summary总结力——畅所欲言，表达观点，提升总结力; Infinite inspiration——无尽潜力，无尽灵感。

简介：摘要：听、说、读、写是初中英语教学中最为重要的几项教学内容，相互之间存在着相互促进、相互依存的密切联系。而英语书面表达能力的培养集中的体现了学生英语语言构建及运用的素养水平。因此，这就需要教师在初中英语教学中应实施具有综合性的教学，在以听促说、以说促写的过程中激发学生书面表达的积极性、实现学生初中英语书面表达能力的有效培养。

简介：摘要：随着课程改革的深入推进，过程性评价变得尤为重要。然而受学生语言水平、英语题型的限制，很多教师在给出书面评语时以总体评价居多。这样的评价效果并不理想。笔者经过调查研究，结合实际教学，总结了提高高中英语教师书面评语有效性的三项策略。

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简介：摘要：缅甸语和载瓦语同属于汉藏语系藏缅语族缅语支，通过对比研究，我们可以可以找出缅甸语和载瓦语本身发展的规律，也可以为研究亲属语言的发展提供有价值的参考资料。

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简介：【摘要】听、说、读、写、看是英语课程教学的核心,其中阅读教学尤为重要,因为良好的英语阅读教学可以推动学生的英语阅读能力、英语概括能力、英语写作能力的发展,可以说,英语阅读教学是其他方面教学的基础。而在英语阅读教学中,语篇作为阅读教学的载体,在推动学生有效理解语篇的能力发展方面至关重要。在传统的英语拓展阅读教学过程中,教师很少将教学重点放在对语篇的深层次加工上,通常只会带领学生对语篇的表层信息进行理解,这样的教学方式难以激发学生的拓展阅读兴趣,导致英语拓展阅读课程的教学质量不高。