简介：　　商务英语书面语篇指商务活动中各种正式或非正式文件,因此商务英语书面语篇中使用大量的不同领域的专业术语,商务英语书面语篇中许多普通词汇具有特定的专业内涵

简介：　　商务英语书面语篇指商务活动中各种正式或非正式文件,因此商务英语书面语篇中使用大量的不同领域的专业术语,商务英语书面语篇中许多普通词汇具有特定的专业内涵

简介：语体分为口语语体和书面语语体，名词化、高词密度、被动语态和无灵主语句是典型的书面语语体特征。由于中国英语学习者对语体缺乏敏感性，在言语交际中往往出现语体不当的问题。本文借助韩礼德的系统功能语法中语法隐喻理论分析了全国大学英语六级满分作文的书面语语体特征。分析表明，语法隐喻能够有效地转化语句的表达方式，使其更加接近、符合书面语语体的要求，是帮助学生提高写作能力的有力手段。因此英语写作教学应当适当引入语法隐喻理论培养学生的书面语语体意识，使语言表达更得体、更地道，真正实现交际目的。

简介：英语否定语义的强调表现很丰富，本文主要探讨了使用重复否定和延续否定强调否定语义的用法，并对其句式结构、语义特点等方面进行了简要分析．以便在教学、实践中正确应用。

简介：甲：请问，你有几个名字？乙：我有两个名字呀!甲：是不是一个乳名和一个学名？乙：对呀!在家里，爸爸和妈妈就叫我的乳名。在学校，老师和同学就叫我的学名。甲：不管是乳名，还是学名，都是指的你。乙：对!指的是同一个人。

简介：时下“平台”一词成了人们书面用语中的新热点，日渐流行开来。“信息平台”“交易平台”“技术平台”“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。

简介：〕一年级孩子在初步学习听、说、读、写时会遇到很多的问题，作为老师，只有在课堂教学与课后辅导，平时交流中，通过引导和不断的练习，逐步让学生学会组词、说句、写话脱离平时的一些不正规的语言，让口语表达和书面语能够契合起来，做到能说会写。

简介：以Fraser的话语标记语分类法为基础，本研究对浙江省某高校90名非英语专业本科二年级学生记叙文写作中话语标记语使用情况进行了调查。调查显示所有学生都使用了话语标记语，但使用频率不同。按话语使用频率高低排序，依次是阐述性标记语、推断性标记语、对比性标记语、因果性标记语和主题相关标记语。研究结果同时显示，高级组和初级组学生在话语标记语的正确使用频率上存在显著差异，英语水平高的学生在记叙文写作中使用的话语标记语数量相对较多，种类也相对丰富。

简介：聋生融入主流社会，与人沟通交往，最主要是依靠书面语言的交流来实现的。因此，书面语言能力的强弱，直接关系到聋生与健全人之间交流的过程是否顺畅，交流的意愿是否顺利实现，交流的效果是否让双方满意。但是长期以来，聋生的书面语言能力却一直不尽如人意，主要有这样一些原因。

简介：以港台书面语中的粤闽方言字为研究对象.通过对港台书面语中方言字的分类,探讨粤闽方言字在造字上的特点及差异.

简介：

简介：在构建语篇能力的理论框架的基础上，设计了综合测试英语学习者书面语语篇输入和输出能力的调查问卷，以定量和错误分析相结合的方法，以英语专业低年级学生为调查对象，对他们的英语书面语语篇输入和输出能力综合进行了研究。研究得出：1）英语专业低年级学生的英语书面语语篇能力很低；2）经过一年的系统学习，二年级学生的语篇能力有所提高，略高于一年级学生。通过错误分析得出英语专业低年级学生在各项语篇知识的掌握上均存在不少困难。针对发现的问题，提出了五点教学和学习建议。

简介：【摘要】聋生由于听力缺失，为学习语言造成了重大障碍，尤其是书面语，在教育教学中，我们要根据聋生的特点，有针对性地对聋生进行书面语方面的教学，从而帮助他们切实提高书面语的表达能力，为融入社会打下基础。

简介：摘要：随着现代社会的发展，人们越来越注重口语表达，在小学语文的教学中一二年级都是注重学生口语的表达，例如韵母、声母等教学为了能够让学生能够正确、流利地用母语表达，同时“提笔忘字”逐渐成为现代很多学生的正常现象，这就导致学生在语文学习中口不能说，手不能写的尴尬现状。在新课改更加注重学生核心素养的背景下，应该打破界限，让语文的书写和口语课程相互融合，让学生在语文课堂中表达，在语文课后写作，巩固语文，二者相互促进，相辅相成，培养学生良好的书写习惯，提高学生的语文修养，促进学生的全面发展。本文将结合笔者自己的教学实际和教学经验，从课堂阅读、口语交际、写作教学等方面探索小学语文口语与书面语的教学方法。

简介：本研究通过实验考察“以读促写”教学对大学生英语书面语句法复杂度的影响。本文从语言产出长度、从属结构数量、并列结构数量以及短语复杂度四个方面测量了句法复杂度10项指标,较全面地反映了“以读促写”教学实验后大学生英语书面语句法复杂度的特征。结果显示,实验前后学生英语作文中语言产出长度和从属结构数量指标呈显著性差异,而并列结构数量(除句子中T单位数量这项指标,即T/S)和短语复杂度指标无显著差异。在开展“以读促写”教学实验后,学生能写出更长的句子、句子结构也更复杂,尤其能较好地使用从属结构。本研究发现,“以读促写”教学有助于促进大学生英语书面语句法复杂度的发展,提高写作质量。

简介：摘要培养聋生的书面语表达能力是聋校语文教学的重要任务之一。本文提出了以下四种聋生学习书面语的有效途径创设良好的书面语学习环境；通过阅读促进聋生书面语表达；通过多种方式训练，强化书面语的表达；鼓励家长参与，有效提高书面语表达能力。

简介：书面表达题是一种测试考生书面交流能力的题型，它通过写作来检查考生是否具备较强的操作语言能力。纵观全国各省市中考书面表达题，其考查形式多种多样，主要有以下几种：

简介：摘要要提高作文的档次，不仅要写出用词准确、逻辑清晰、可读性强的好句子，还应该根据实际情况使用一些写作技巧，让文章亮起来。

简介：摘要书面表达一直是多数学生最薄弱的环节。本文就如何提高学生的英语书面表达水平进行了探索，以期找到一条有效的途径。

简介：<正>书面表达功在平时,要想在短期内有太大的突破似乎有一定困难,但高考书面表达的应试还是有一些小诀窍。要想在高考书面表达取得高分,同学们应注意以下几个方面:首先,卷面整洁。包括字体大小,连草程度,有无"擦、涂、改"等不良现象,同时字数应控制在120字左右,字数过多或过少都会影响得分。