简介：摘要：智障学生由于其身心发展的缺陷，包括先天、后天的各种原因，导致其人格方面较正常健全的儿童存在一系列的差异缺陷。树立起他们健全的人格是我们特教工作者的责任。在培智教学中，教师要以生为本，塑造培智学生健全人格。 

简介：摘要：笔者通过培智学校生活化考试模式的行动研究提出通过丰富 生活化评价情景的 支持和学习目标行为化的策略，采用“ 2 ： 6 ： 2” 的生活化考试模式，解决本校培智部用试卷评价，致使评价的检查、诊断、反馈功能缺失，个别化教育计划的调整和完善针对性不强等亟待解决的难题，从而提高培智教育的教学质量 。

简介：摘要：对于培智生来讲，语文教学方法的高效、恰当与否，直接影响着培智生们对语文知识的感知，影响着其对语文学科的学习积极性和学习效率。就此，本文主要从生动情境创设、生活内容引入、丰富实践活动三方面入手，对如何高效开展小学培智语文教学展开简略探析。

简介：摘要：生活是教学现象发生的场所，是学生学习素材的来源，也是学生运用知识和能力的广大空间。就智力障碍儿童的身心发展特点而言，教师需要以学生的生活实际为基础，将抽象的知识讲解或难以理解的教学活动融合在现实的生活背景之中，降低学生的理解难度，也促进学生感受生命、社会、自然、人物和事件等。本文基于培智学校生活语文的教学，探究如何将语文教学回归到教育原点，以保证生活语文的教育价值。

简介：摘要：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。对于有智障的学生而言，从多方面出发，加强对其关注是全社会的共同责任，而语文教学作为学生人生成长和人格塑造的重要学科，可以在帮助智障学生教育与学习等方面发挥重要作用，进而让智障学生在语文学习中感悟知识感悟人生并领悟生活。本文以为，智障学生由于生理、心理的特点，对信息的接收、反馈及运用能力都相对较弱。而为了更好的提升学生的学习能力和学习成绩，在实际的语文教学工作中，采取生活化教学，构建游戏学习场景等，可以有效的提升学生的语文学习能力。

简介：摘要：我国九年义务教学制度为各个地区的适龄儿童提供了免费的教育教学，绝大多数的儿童得到了一定的教育，但在社会中还存在部分的智力缺陷儿童，由于这些儿童在智力方面存在一定的障碍，理解能力较差，导致智力缺陷儿童无法适应普通的小学生活。随着现代社会的快速发展，我国对这些特殊人群的关注度在逐渐提升，培智学校数量在不断增加。为了帮助智力存在缺陷的学生们更好的适应社会，学校应将课程内容与生活进行有机的融合。

简介：摘要：由于培智学校接受教育群体的特殊性，想要确保教育能够取得理想的效果，需要学校、教师、家长和学生的共同努力才能达到教育目标。目前，我国培智学校的家长课程资源的开发和利用方面仍然存在着一些问题需要优化，对此，本文的分析了培智学校家长课程资源开发与利用的现状，并针对其中存在的问题以及可行性进行了深入的探讨。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展，人们越来越发现角色游戏的扮演在培智学校幼儿园教育教学中的重要性，通过角色扮演游戏中，可以促进幼儿社会性发展。然而现在的培智幼儿园角色游戏中往往会存在一系列问题，针对这些问题，教师应该积极创新，探索让培智幼儿可以得到社会性发展的角色游戏的具体方法：在角色游戏中引导幼儿明事理、在角色游戏中引导幼儿重情感、提前准备好合适完备安全的游戏道具。这样才能让幼儿在安全快乐的环境中，奠定社会性发展的基础。

简介：摘要:

简介：摘要：随着社会的发展进步，人性化的教育方法逐渐被各个学校所采用，他们更加注重学生的全面发展，而不是单单的去向学生传授知识。学校如果想要实现学生的全面发展，就必须要求班主任和其他任课教师使用更加细致的的教育模式。而对于培智学校的学生来说，他们更加需要班主任老师的细心地呵护和照顾。培智学校的学生都比较特殊，班主任必须注意到所有细节，做好每一个细节工作，实现对学生的教育指导。在培智学校里，班主任是和学生相处时间最久的老师，他们需要肩负起更多照顾学生的责任。

简介：摘要：为适应社会的发展和学生的需要，从 2013 年开始，我校开设了主题单元综合 实践活动课程，并以其为抓手，带孩子们走出校门、走进社区、走上社会，为他们提供多学科结合、多环境体验、多方式学习的机会，只要是学生们生活中要去到的场所，都将是孩子们的课堂。

简介：摘要：数学学习对学生逻辑思维能力的要求较高，尤其是对于培智学生来说，学习的难度非常大，培智学生在认知与行为方面存在一定缺陷，导致其在数学学习中非常容易由于挫败失去信心。基于此，针对培智数学课堂，首先确定对培智学生学习习惯进行培养的方法，在此基础上分析具体习惯培养措施，实现对培智学生数学学习习惯的有效引导，最终达到提高培智学生数学学习效果的目的。

简介：摘要：综合实践活动课程成为我国近代教育进行强化改革下产生的事物，并成为教育事业的重要构成要素，而特殊教育机构同样面临着课程的革新与发展的种种问题，当中培智学校对于综合实践活动课程的实施已经推行且遇到了不同的挑战。因此，需要结合智障儿童的身心特点与需求，创建综合实践活动课程并积极实施，不但有助于促进孩子们的成长，丰富其教学课程资源，还能促进建设培智学校特色的办学文化。

简介：摘要：与正常学生不同，培智学生无论是理解力还是行为能力都要稍逊一筹。语文是各个学科的基础，是培养个性、提升情操的重点课程，更是直接影响教学质量的关键因素。基于此，本文首先简单介绍加强八年级培智学生情感教育的重要性，随后结合当前我国教育教学发展，促进培智学生内力转化的基本途径，以此来供相关人士进行交流参考。

简介：摘要 ：培智学校家校合作实践机制构建落实对于特殊儿童健康成长具有重要意义。本文将紧密结合笔者所在院校实际情况，对培智学校的家校合作实践机制构建与落实措施展开探讨，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进培智学校家校合作教学质量得到共同提升。

简介：摘要：培智学校都是一些思想发育存在障碍，思维发展较为缓慢的学生。随着特殊教育的不断发展，对于班主任的培智工作也提出了一些更新更高的要求，要求班主任加强对培养和提升特殊学生综合素质的重视，要结合中职学生的实际情况，在准确地了解学生发展特点的基础上，合理地设计一些常规的教育活动，以及有效的强化训练，注重发挥自身的榜样示范作用，在特殊学生面前，一定要注意自己的言行举止，让中职学生在潜移默化中受到班主任的感染，使学生逐步形成良好的行为习惯。

简介：

简介：

简介：