简介：摘要：近来年，小组合作学习方式己受到了教育界的关注，成为一种主流教学方式。小组合作学习，是将班级学生分成若干小组，组内学生面对面的一起探究发现、交流、总结共同完成学习任务的学习活动。这种学习方式最早起源于美国，近些年在我国教育改革推动下逐渐推广。小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的发展。本文简要介绍了小组合作学习容易出现的问题，重点分析了如何搞好小组合作学习，以期能为有关方面需要提供借鉴和参考。

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简介：【摘要】在教育的任何阶段，一个科学的学习方法都能够让学生事半功倍，在学习中按照自己主观方式进行有效学习和探索，同样的对于教师而言，也能够让教学过程更加顺利，一些设计的课堂穿插内容也能有效实施，小组合作深度共学教学正是在这样的需求在应运而生，不仅满足了教师和学生的实际需求，更符合了素质教育的基本理念，沟通和交流对于知识的提升和主观意识的锻炼具有积极的促进作用，尤其是在理科学科中体现的更为明显，本文就小学数学学科为例，以小组合作深度学习学习共同体共学策略为课题进行深入研究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

简介：摘要：音乐教学是培养小学生艺术兴趣的主要方式，属于美育教育的范畴，有利于小学生艺术情操的陶冶。小组合作模式与音乐教学的结合符合新课改的教育理念，以注重主动学习方式，协同性习得，协同探究，培养学生深度学习的能力，享受探究和创新的乐趣。

简介：摘要 :在数学教学中，教师应利用小组合作让“生学”和“师导”进行有机融合，引发学生进行创造性的思考，使学生思维的深刻性、灵活性和发散性得到有效发展，思维向深度、广度延伸，使学生开放的认知结构逐渐形成。

简介：[摘要] 小组合作是学生实现深度学习的一个有效途径，然而现在实施的小组合作存在随意化、形式化、浅层化的问题。教师在开展小组合作时要注意合理分组、明晰分工；增强意识、培养技能；问题驱动、教师引导；时间充裕、注重评价，让学生真正实现深度学习。

简介：【摘要】小组合作学习是社会发展的需要,它为学生提供了高质量的学习机会,使学生怀着一颗真诚、理解、包容、开放的心走在一起,相互倾听、相互合作、相互学习,共同发展。在小组活动中巧用SOLO分类理论，能够对个体的理解程度进行具体、清晰的层级划分，使得理解水平变得可见、可评，为提升学生深度学习有些重要的价值。基于SOLO理论及深度学习的视角，在小组合作学习中建立梯度式任务驱动，组织指导研讨交流，抓实过程发展评价，总结反思学习过程，对挖掘学生思维的深度，增加学生参与的深度，提升学生评价的深度和夯实学习结果的深度有着重要的意义。

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简介：摘要：随着新课程标准的不断深化，对教学工作提出了更高的要求。在此基础上，教学形式也表现出明显的多元化特征，要求教师以学生的个体学习需求为切入点，以提高课堂教学的有效性，将相应的教学策略运用到实践教学中。特别是在小学英语教学中，小组合作学习策略是主导因素，不仅可以帮助学生加深对英语知识的理解，而且可以着重培养学生的合作能力。但是，在实际的教学阶段，由于相应的因素，小组合作学习的效果无法达到预期的标准。这就要求在精确控制问题的基础上深度学习优化教学策略，以促进其对学习效率的提高。

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简介：摘要：随着新课程改革提出，要求教师能够使用新的教学手段和教学方式来开展课堂教学活动，并且教学目标也有了全新的改变，对于小学数学课堂教学来说同样如此。使用小组合作教学的模式来对学生进行培养能够保障学生更加全面的对相关知识内容进行学习，学生在沟通的过程当中也能够对知识的理解变得更加深入，这也是对学生数学思维培养的重点所在。

简介：摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，学生掌握数学基础知识后，要调动自我的想象力、分析能力、计算能力更好地解决学习问题。当学生学会推敲、分析并深入数学学习活动之中，那么学习质量会进一步提升。在小组合作阶段，教师帮助学生深度学习，不仅能够顺应新课改的要求，而且能够提升数学教学质量，对此本文结合实践深入探索。

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简介：【摘 要】《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。”实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。经过研究探索，结合整个小学阶段的学习特点，我们开发了“离散式”小组合作学习方法，充分调动了小组合作的学习兴趣，使得小组合作性学习达到“形散而神不散”、“百花齐放齐争鸣”，在实际操作中做到有“形”可依、有“根”可落、有“章”可循、有“事”可做。

简介：摘要：深度学习是师生共同经历的一场智慧之旅，能够让学生积极、充分、灵活地运用知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义建设和接班人。

简介：摘要：本文探讨了山区小学美术深度学习中小组合作学习的实践模式。通过分析小组合作学习的理论基础，结合山区小学美术教育的实际情况，提出了具体的实践策略，并评价了其效果与影响。文章旨在为山区小学美术教育提供新的教学方法和思路，以促进学生的深度学习和全面发展。

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