简介：摘要在如今的教育中，喊得最多的要数素质教育。实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此，在培养小学生创新思维方面，在科学课中有很多可以研究的地方。我以为，在进行《科学》的教学时，应当遵循科学发展的规律，按照“问题——假设——探究——结论”的科学认识程序，组织学生开展探究活动。

简介：摘要科学课是一门综合的课程，也是一门以观察实验为基础的学科，学生可以在观察实验的活动中获得直观、生动、形象的感性知识。如何在开展教学的过程中激发学生对于科学探索的情感，体验科学学习的方法与过程，并学会用变化与发展的角度去理解科学成果，已经成为小学科学教师所面临的教学问题之一。

简介：摘要小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。小学科学科技创新活动将使我们的科学课堂保持旺盛的生命力。

简介：摘要随着教学改革的推进，现在的教学方式已经从知识教学转向主题教学。小学科学在教学改革的过程中，实行小班化教学，注重学生能力、兴趣的培养。从教师要采用多变的教法，通过创设情境，利用多媒体技术和实验教学等不同于传统教学方式的教学方法，激发培养学生的学习兴趣；加强指导学生实践活动，调动学生主动学习的意识；重视与学生的感情沟通，通过感情推动学生对学习科学的兴趣等方面入手，探讨小班化条件如何培养学生学习科学兴趣的策略。

简介：摘要在科学素养当中，所包含的内容是非常丰富的，比如创新、思考、探究等，都是非常重要的元素。因此，在实践教学中，教师也应承担起自身的职责，为学生创设趣味、民主的环境等，借助适当的方式方法，实现对学生学科素养的培养，增强学生的科学意识、学习能力，使得教学成效得到显著性的增强。基于此，本文将以此为话题，对学科素养的培养进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要：本研究聚焦于小学科学教育领域，深入探讨了跨学科作业设计的重要性、基本原则、实施方法以及评价机制。通过系统地阐述跨学科作业设计的理论基础，本研究旨在向小学科学教师提供一种创新的作业设计视角，进而促进学生科学素养的提升和知识综合运用能力的增强。

简介：摘要就我国目前的教育制度来看，国家逐渐对小学阶段的科学教育制度重视起来。对于小学阶段的科学课的开展进程来看，主要是为了培育小学生的探究性学习，以及对科学知识的基础认知的能力。小学的科学课程对于年纪较小的小学生来说属于是对科学领域的启蒙教学，老师可以通过课本上的基础知识，联系生活实际，带领小学生在生活中进行对科学生活的探究与学习。帮助小学生在对科学的探索过程中养成对有所好奇的事物进行探究、了解、刨根问底的学习态度，此外，还能帮助学生养成科学严谨的学习态度。本文就一些关于小学生的科学实践与实验活动进行教与学的实际探讨。

简介：摘要随着科学技术的发展，对人们的生活产生了巨大的影响，带来了诸多便利。为了提高人们对科学的认识，需要从小提高科学意识，培养科学运用能力。当前在小学科学教学中还存在较多的问题，影响了教学质量，笔者拟结合多年的教学积累，分析并解决这些问题。

简介：摘要学生的前概念具有固定性，思维具有局限性，要改变学生的前概念，建构科学概念的过程，教师只有在学生最需要的时候给予恰到好处的支持和帮助，这是科学课有效教学的需要，更是学生科学概念发展的关键所在。及时组织交流研讨，在归纳反馈促进科学概念的准确化；在实践中运用概念，使概念得到巩固和深化。

简介：摘要：科学本质是科学素养的核心，也是科学教育改革浪潮中必须要攻坚的“重难”领域，只有教师理解了科学本质，把握了科学本质的意义，学生才能真正感受到科学的魅力，体会到科学的乐趣，进而学好科学、用好科学！因此在教育教学活动中，教师应时刻注重对学生科学本质的培养，以显性和内隐的方式将科学本质融入小学课堂教学中。

简介：

简介：摘要本文主要以小学科学教学如何贴近自然为重点进行阐述，结合当下小学科学教学现状，从小学科学教学贴近自然的价值、小学科学教学贴近自然的有效实践方式两个方面进行了深入探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：由于小学科学活动性非常强，所以需要教师与学生一同养成倾听的习惯。教师与学生可以在倾听中交流，在倾听中了解，让不论学的人还是教的人都能利用倾听的方式互相促进，共同提高。现阶段教育理念越发的重视教师倾听，只有教师在课堂教学过程里深入探究教育理论，创新制定教学过程，才可以加强学生的主题意识，让学生的倾听达成理想目标。

简介：

简介：摘要：科学学科在小学阶段的学校教育工作当占有非常重要的位置，在培养学生正确的科学观念以及引导学生了解基本的科学常识方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好科学，并引导学生学好这门科目的重要性与必要性由此可见一斑。但在实际的教学过程中，教师会发现，很多学生在学习这门课程的过程中不能投入百分之百的精力与热情，导致教学效率较低。那么，教师应当采取怎样的教学策略，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：

简介：摘要科学学科与我们的生活和自然界息息相关，因此，小学教师应该借助科学学科这一平台，带领学生走进大自然和生活，让他们感受大自然课堂带来的无限乐趣和知识财富，激发他们学习科学的兴趣，以此提高科学课堂教学效率和质量。本文探讨了小学科学的有效教学策略。

简介：摘要在小学科学教学中，始终要以引导学生主动学习为主线，让学生成为科学探究的主体，运用各种策略，使学生爱学，乐学，学得快，学得好，将培养学生科学素养为宗旨的目的落到实处。

简介：摘要我国在近年来越来越重视人才的培养，对小学生的综合素质有了更高的要求，因此在小学课程中培养小学生科学素养的重要性越加凸显。为了从根本上有效地提升小学科学的教学质量，采用科学的教学方式和策略是非常重要的。在此，本文通过对小学科学教学的简要分析，讨论研究出小学科学教学方法的实用策略，旨在提升我国小学科学教学的整体质量。

简介：摘要科学学科的目的在于对学生的科学素养进行培养，针对小学生开展科学学科主要是对学生科学素养进行启蒙，为其日后的学习和发展奠定一定的基础。所谓科学素养，指的是对必要的科学知识有所了解，掌握基础的科学方法，明确科学的本质，进而养成崇尚科学的精神，在实际生活当中能够加以灵活的应用处理问题。在小学科学教学的过程当中，教师不能只是一味的采用单一的教学方法和固定的教学模式，而是应该与科学学科特点进行有效的结合，对学生进行正确的指引，使之对科学进行探究。