小学科学教学现状探究

小学科学教学现状探究

王海燕

山东省平度市田庄镇田庄小学266721

摘要：随着科学技术的发展，对人们的生活产生了巨大的影响，带来了诸多便利。为了提高人们对科学的认识，需要从小提高科学意识，培养科学运用能力。当前在小学科学教学中还存在较多的问题，影响了教学质量，笔者拟结合多年的教学积累，分析并解决这些问题。

关键词：小学科学教学探究

在小学课程中开设科学教学，对于提高学生的综合素质特别是科学素养具有重要意义。受到传统教学思想的影响，许多人认为小学阶段只需要学习语文和数学即可，忽视了对科学能力的培养，影响了小学生的全面发展。按照新的课程标准要求，我们需要从多个方面来解决当前科学教学中的问题。

一、小学科学教学中存在的不足

1.缺乏科学合理的教学目标。按照教学计划，每堂课都需要有明确的教学目标，这是教学活动的指南针，对于教学方法的使用和教学流程的设计具有指导性的作用，教学目标出现问题会导致事倍功半。例如，部分教师对于教学目标的认识不够明确，存在摇摆不定的情况，往往会按照教材中的内容，一股脑地全部灌输给学生，让学生不加思考地全盘接收，学生在学习的过程中会出现疑惑，找不到真正的重点和学习的目的。

2.忽视了学生的教学主体地位。由于传统教学理念根深蒂固，教学活动开展时多以填鸭式教学为主要方式。在这个过程中，教师作为教学主体，主导着整个课堂的流程，学生几乎没有机会发言，导致他们参与度较低。这样的教学方式下，无法调动学生的主观能动性，更不用说锻炼学生的独立思考能力和动手能力。按照新的课程标准要求，需要培养学生的核心素养，特别是独立分析和解决问题的能力。作为实践性较强的科学，应受到教师的重视，给予学生独立的思考机会，让他们可以在课堂上多动脑筋思考，积极发言，主动地参与到教学活动中。这些方面教师做的还不足。

3.课堂提问环节存在问题。通过课堂提问的形式，可以了解学生的思维、掌握学生的学习动态，是提高教学效率的有效手段。当前教师在进行课堂提问时，往往对提问的目的存在偏见，认为让学生可以背诵课本知识便达到了教学目的，忽略了学生自己的想法，没有通过科学的、有趣的方式调动起学生思考的积极性。由于学生的能力存在差别，教师为了提高课堂效率，一般会选择学习能力较强的学生进行提问，长时间就会导致回答问题的学生集中在几个人中间，其他学生认为自己不受教师重视，打击了思考问题的积极性。对于学生的表现，教师也缺乏合理的评价，对于回答较好的学生给予表扬，对于回答不完善的学生冷冷地提出批评，没有耐心为他们指正，导致学生不知所措。

4.教学辅助手段不合理。科学这门课程需要诸多的教学设备来进行辅助教学，无论是简单的道具还是多媒体设备，包括进入高年级之后还需要开展实验教学的设备，都需要教师合理地使用，并科学地掌握其使用方式。

二、改进小学科学教学现状的措施

1.科学合理地制定教学目标。按照新的课程标准要求，教师需要对本学期的教学内容制定总体的规划，还要具体到每个星期、每堂课应该达到什么样的目标做到心中有数，在备课时就要按照教学目标执行。教学目标，不仅仅包括为了应付考试、需要学生单纯背诵记忆的知识点，更有为了提高学生的综合素质而制定的提升学习能力的计划，每堂课锻炼学生的哪些本领都要提前做好设计，学生能否实现这些目标更要提前掌握学生的实际情况。

2.教学活动的实施要围绕学生开展。虽然教学内容是由教师来制定，但是在教学活动的开展过程中要突出学生的主体地位，任何活动的开展都要围绕着学生进行。例如，在科学教材中，有许多现象是日常生活中经常见到的，教师认为没有必要对其原理进行详细的阐述。但是考虑到小学生好奇心强，而且阅历较浅，教师有必要为他们进行认真解释，为他们接下来的学习打好基础，也让学生开阔了视野，让他们意识到科学知识就在我们身边。

3.做好课堂的提问环节。在课堂中，师生之间交流最好的方式便是提问。这种提问，不仅包括传统意义上教师对学生的提问，更有学生对教师的提问。在开展素质教育教学的今天，让学生在课堂上拥有更多的自主发言权，对加强师生之间的沟通、提高教学效率具有重要意义。教师应给予学生更多的机会，让他们可以积极发言，发现自己的不足之处和存在的问题，让教师可以帮助解决，提高独立思考的意识，对教学内容有更加深刻的认识。

4.丰富教学方式和手段。教学改革使教学形式变得非常丰富，我们应该摒弃满堂灌的思想，引入更多高效有趣的教学方式，调动学生的积极性。例如采取情境教学、小组合作教学等方式，引入“微课”“翻转课堂”等教学形式，让教学活动更加轻松，学生学习的积极性更高。

科学教学不同于其他课程，涉及面较广，需要教师和学生共同努力，按照新课标的要求，明确教学方向，采取丰富多彩的教学方式，提高教学效率，提高学生的综合素质，为社会培养全面型的人才。

参考文献

[1]范静新课标下小学科学教学现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2018，（10)，24。

[2]王世满浅谈小学科学教学现状及教学策略[J].中国校外教育，2018，（10)，128。