简介：摘要：新课程改革的春风吹进每一个课堂，如火如荼的教育教学改革指导思想是课堂教学要以学生为教学主体，教师为主导。因而，在高中语文教学实践中，教师要以教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，使学生获得基础知识和基本技能，发展情感态度及价值观。

简介：摘要在高中语文教学中，教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给学生探究方法，引导开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。探究性学习是以学生探究为主，自主获取知识、发展能力，并不断完善的学习方式。教师要以教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会，并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动，以及个人、小组、集体等多种探究方式，使学生获得知识、技能，发展情感态度与价值观。

简介：

简介：摘要探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。

简介：摘要随着我国社会水平的提高，教育改革的实施，人们对于小学语文的教学水平也提出了新的要求。在我国以往的小学语文教学课堂中，所沿用的教学方式还是存在着一定的问题，已经不能够满足现今社会学生发展的需要，从而对小学语文教学效果产生了一定的负面影响。本文将就小学语文教学开展探究性学习的方式进行一定的分析与探讨。

简介：

简介：摘要：小学阶段正是学生学习思维、学习习惯、学习方式的初步形成阶段，从小学阶段的学生入手，在语文教学中开展探究性学习的探讨，重点培养小学生的事物观察能力和描述能力，并让学生能够按照观察的结果，进行简单的解释说明，提高学生的思维逻辑与表达能力。这既符合现代教育的要求，又可以培养有能力的人才。

简介：摘要：小学语文探究性学习的教学就是小学语文教师根据教学任务确定后，根据小学生的身心发展特点有目的性选择特定的教学方法、教学内容、教学组织形式，努力鼓励小学生合作学习探究语文知识，让小学生积极主动的发现问题并和周围同学解决遇到的问题。在小学语文教学中实施探究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，培养小学生的语文素养，促进综合素质的发展。

简介：摘要本文主要论述的就是小学语文教学开展探究性学习的问题，在具体展开论述的过程中首先从探究性学习的概念及其特点入手，其次论述了小学语文教学的现状问题，最后重点论述了小学语文教学开展探究性学习的策略。

简介：　　摘 要：相比其他階段的教学而言，小学语文教学更多的对学生的语文学习能力的培养，从而更有效地促进学生语文学习效率。本文针对如何展开探究性学习教学，让学生主动性的学习，带着问题去进行主动探究，从而去帮助学生们更好的学习语文，并从中培养学生的学习能力，提高学生们的综合素质。在实际的语文教学中，需要教师不断去实践探索，找到更适用的教学方法让学生主动去思考。本文主要围绕小学语文教学开展探究性学习的探讨展开介绍，以下是笔者的几点看法。

简介：摘要：小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生语言文字运用能力、传承民族文化、塑造人文精神等多重使命。然而，在传统的教学模式下，小学语文教学往往过于注重知识的灌输和技能的训练，而忽视了学生主体性的发挥和探究能力的培养。这种状况不仅限制了学生语文素养的全面提升，也影响了其创新思维和个性的发展。

简介：摘要语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们进行思想交流的工具。高中语文教学旨在提高学生的理解能力以及人际交往能力，它作为其他学科的基础，在整个高中教学工作中有着举足轻重的作用。在新课改的要求下，探究性学习成为教育工作的重点。

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简介：摘要：高中语文教学的开展，重在以切实凸显学生课堂主体地位为导向，将教学中涉及的阅读、表达、写作、交际等认知项目领域，使学生在积极参与与深度实践中获得认知能力提升与综合素养塑造。而探究性学习的开展，则为学生提供了更多思辨、理解、感知、体验的机会，其不仅更为贴近高中学生的认知诉求，且更利于教学实效的全面强化。更为重要的是，学生在参与探究的认知过程中，其身心潜能必然会得到切实调动，势必更利于学生认知积淀的丰富，理解能力的强化，内在涵养的提升，认知基础的夯实。因此，教师在落实高中语文教学设计与指导时，应以切实加强对探究性学习的开展为铺垫，来落实对探究性情境、问题、活动、实践等的构建，多为学生提供一些在探究中学语文、用语文的机会。来拓宽其认知视域，丰富其认知体验，以更好发展学生的语文思维品质与综合素养，来助推其完备认知体系构建与健全人格全面塑造。

简介：摘要：高中语文教学的开展，重在以切实凸显学生课堂主体地位为导向，将教学中涉及的阅读、表达、写作、交际等认知项目领域，使学生在积极参与与深度实践中获得认知能力提升与综合素养塑造。而探究性学习的开展，则为学生提供了更多思辨、理解、感知、体验的机会，其不仅更为贴近高中学生的认知诉求，且更利于教学实效的全面强化。更为重要的是，学生在参与探究的认知过程中，其身心潜能必然会得到切实调动，势必更利于学生认知积淀的丰富，理解能力的强化，内在涵养的提升，认知基础的夯实。因此，教师在落实高中语文教学设计与指导时，应以切实加强对探究性学习的开展为铺垫，来落实对探究性情境、问题、活动、实践等的构建，多为学生提供一些在探究中学语文、用语文的机会。来拓宽其认知视域，丰富其认知体验，以更好发展学生的语文思维品质与综合素养，来助推其完备认知体系构建与健全人格全面塑造。

简介：摘要将探究性学习引进中学语文学习实践，是当前新课程实施中一个值得注意的问题。本文对语文教学中的探究性学习进行了论述。

简介：

简介：摘要：当前，科学技术的发展迅速， 在素质教育的大背景下，小学语文教学要侧重培养学生的综合素质，语文学习不仅要让学生学会基本的语文基础知识，学会运用语文这门工具进行交流，同时也让学生充分的发挥语文的工具性学科的功能，让他们在探究式的学习中获得更多的知识，增长更多的本领，提高他们的自信心。小学语文教师要从思想上重视探究式学习的应用，并且在行动上积极实践，在不断的反思和调整中，使得探究式学习在小学语文教学中的应用变得更加成熟和完善，取得更好的成效。所以，在下面的内容中，关于小学语文教学中探究式学习的开展，笔者有几点要与大家分享。

简介：语文不仅仅是一门语言类学科,更是一门社会学科。它其中蕴含着哲学、逻辑思维能力,在整个教学上都有着重大意义:在学习方面,为学生学习其他学科做铺垫;在生活上,更是帮助学生如何看待现实生活中的问题,提高学生人际交往的能力。在新课改革的需要下,教育工作的重点不自觉地转向成探究性学习。由此,高中语文教学也要求从原来的教学方式中挣脱出,走上探究性学习的道路。