简介：摘要小学低年级语文教学的目标是培养学生的听说读写能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习语文的兴趣。听说读写能力是语言积累的基础，培养小学低年级学生语言文字积累能力，能为其他学科的学习奠定基础。本文结合小学低年级语文教学发展现状，探讨了如何提高学生语言文字积累能力。

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简介：摘要阅读教学的目的是要让学生掌握字词句篇的知识和培养听说读写的能力，而这个目标需要在阅读教学中加强语言文字训练才得以达到，因此，如何进行语言文字训练就成了关键。本文对如何把阅读教学"扎"在语言文字的"实"处进行了比较粗浅的论述。

简介：摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分。它既承担了语文教学的一般任务，又承担了自身的特殊任务。专家们把这个特殊任务归纳为四点“激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，积累丰富的语言材料，培养管用的阅读能力。”

简介：摘要书中有生命，而朗读就是阳光雨露让其成长。现在都在谈“读书”，但是很多学生读着读着就困了，读着读着就跑神了。读书时，如果能大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量。大声朗读就是结合“听”“说”“读”三者的最好方式，也是提升语感、加深印象，提高对文章的理解，甚至因此而带来自信心、体验付出与成功最好的方式。

简介：摘要在小学语文教学过程中，对学生扎实进行语言文字训练，是小学语文教师职责之一。因此小学语文教师应当致力于深挖课本，探究读写结合，通过对学生开展语言文字训练，以此来不断提高学生对语言文字的运用能力。万丈高楼平地而起，没有一个良好的基础，就谈不上如何运用语言文字。因此，本文试图在低年级通过识字教学夯实基础，通过中年级阅读教学，培养学生表达语言文字的能力，通过高年级习惯培养，使语言文字练习固化为学生的一种习惯，最终使学生通过良好的习惯，不断提高自身运用语言文字的能力。

简介：摘要随着教育的不断进步与创新，让高中阶段的学生具备语文核心素养是新课标背景下对学生提出的新要求。同时，在高中阶段的语文教学过程中，语言文字教学一直是语文教学的核心所在，在高中语文核心素养背景下进行有效的语言文字教学成为了家长与教师关注的重点。

简介：【摘 要】：《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”学生的听、说、读、写的综合能力体现出学生的语文素养，语文课程正是为了形成和发展学生的语文素养，正确理解和运用祖国的语言文字。要提高学生的语文核心素养，很大程度上取决于对词语的积累和运用。

简介：摘要当下的语文教师，若想要促使学生其语言文字的表达能力，就应该找准问题的根源，并实施有针对性的教学方式。在这个过程当中，教师应该以学生的学习情况以及自身接受能力去制定相应的教学策略。本篇文章对于目前的小学语文的教学情况展开详细的探究与分析，并提出一系列有效的教学策略，以供大家借鉴。

简介：摘要当下的语文教师，若想要促使学生其语言文字的表达能力，就应该找准问题的根源，并实施有针对性的教学方式。在这个过程当中，教师应该以学生的学习情况以及自身接受能力去制定相应的教学策略。本篇文章对于目前的小学语文的教学情况展开详细的探究与分析，并提出一系列有效的教学策略，以供大家借鉴。

简介：摘要语言和文字作为人类区别于动物的重要标志，在人类的生产活动中发挥出了巨大的作用，本文笔者将结合自身所学，谈谈朝鲜语的诞生背景，以及其未来的发展趋势，以期通过文章叙述，加深人们对于朝鲜语言及文字的认知。

简介：而语言文字规范、语言交际行为等都对语言环境有很大影响,　　　　一、当前语言文字应用环境的规范缺失　　　　文字是在语言之后,必须在语言结构、文字系统和语言文字的社会应用等方面

简介：1960年2月,为配合国家简化汉字、推广普通话、制定和推行汉语拼音方案等文字改革工作,在时任中国文字改革委员会主任、中国人民大学校长吴玉章的直接领导下,中国人民大学成立“中国语言文字研究所”,这是我国高等院校最早成立的语言文字研究所。

简介：摘要语言文字规范化是增强社会文明素养的重要方法，在平时的沟通交流中，人们所使用的语言文字可以在突显出来一个人的水平，一个地区和国家的形象。因此需要规范语言文字的使用，避免不合适的现象出现，更需要从小学阶段开始，从日常的教学活动入手。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文教学中语言文字规范化的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

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简介：　　1.文化多样性与少数民族文化传承的关系　　少数民族传统文化中哪些需要保留,面临着来自国家整合与文化多样性、文化传承与现代化、普通话教学与民族语文教学之间如何选择的问题,我们在对待少数民族选择现代化和传统文化传承问题上