简介：心理学研究表明，识字教学初始阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动﹑爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。儿童在入学之前，已经具备了一定的语言能力。他们通过口头语言积累了相当数量的口语词汇和简单的生活用语，为汉字的学习和阅读提供了条件，奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验，能增强教学的时效性，收到事半功倍的效果。

简介：识字是小学语文非常重要的教学内容,是学生们更好进行学习的基础内容,因此如何增强学生们对于识字的兴趣、让学生们做到快乐识字,是近些年来小学语文教师们的主要教学目标,本文就这一问题进行简要的分析。

简介：摘要：汉字作为我国上下五千年历史文化发展的象征之一，是中华民族文化的灵魂，也是精神的积淀。学生学好汉字能够陶冶情操，培养良好的行为习惯和审美能力，对学生未来发展具有极大的促进作用。小学阶段的学习是学生未来发展的重要起点，随着我国素质教育理念的深入，社会对小学语文教学工作的要求愈来愈严格，汉字教学是小学语文教学中的重点内容，学生在小学阶段学好汉字，能够有效地为未来发展和学习打下良好的基础，新课程改革背景下的小学语文识字教学不仅要教授学生汉字知识，更要关注学生能力的发展。但现今我国小学语文识字教学中仍存在一些不容忽视的问题，导致学生的识字兴趣普遍较低，因此，如何提高小学语文识字教学质量，提高学生识字、认字能力便成为许多教学工作者重点关注的问题之一。

简介：【摘要】在小学阶段，学生的语文识字水平应该受到重视。在小学低年级的阶段，教师应该帮助学生具备一定的语文基础，当学生掌握了一定的基础知识，达到了新课程标准要求的语文识字标准，小学生才能轻松地学习其他科目，理解文字，才能掌握知识，进而有能力学习其他科目。因此，在教学时，小学语文教师应该意识到汉字教学的重要性，并积极探索能让小学生接受的教学方法，让学生放下防备，全身心地学习汉字，感受汉字的魅力。

简介：汉字是中华的官方文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础。在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字。识字教学是其他一切教学的基础。传统的教学方式是老师在讲台上单一的进行讲解,大多数学生只是机械性记住,而不知道文字的来源,导致学生对于识字教学没有多大的兴趣。新的识字教学理念是快乐识字,这能让学生在快乐中识字,在识字中感到快乐,那么学生对识字感兴趣,提高识字的积极性,提高学生的识字水平。在教育改革的影响下,老师要摒弃传统的识字教学方式,创造出快乐识字教学方式,吸引学生主动参与到学习中来。本文主要从当前的小学语文低年级识字教学状态来探讨如何实现快乐识字。

简介：摘要：在小学语文教学课堂中培养学生识字能力所发挥的价值较为突出，尤其是在小学语文识字教学中，包含了诸多的汉字内容，是学生提高识字能力的重要途径。因此在课堂教学中，教师需要以提高小学语文识字教学时效性为主要的前提为学生整理丰富的学习素材，使每个同学能够参与到课堂学习氛围中完成识字内容的学习，为学生今后的成长提供更多的帮助。基于此，本文也以此通过探讨如何在小学低年级识字教学中让学生快乐识字进行分析和研究。

简介：摘要:在开展低年级语文教学的过程中，首先要使得学生们拥有相应的文字基础，这便要求教师应当重点开展识字教学。在开展识字教学的过程中，不应当只是刻板地进行教学，而使得学生无法对识字教学充满兴趣与热情。固有的教学方法与课堂教学模式应当得以改变，实行创新发展，从而使得实际的教学过程更具有操作性与发展性，及时地与学生的心理需求接轨，创新课堂，使得学生在识字的过程中，能够拥有热情，并且积极主动地识字。

简介：

简介：

简介：识字是小学生阅读与写作的基础，是提高语文素养的基本要求，有了一定的识字量，学生才能顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高语文学习能力，根据儿童的心理特点，如何在低年级识字课上进行改革，把学生识字的愿望调动起来，将枯燥无味的识字变得生动有趣。我尝试如下做法：

简介：摘要：分析小学低年级学生的心理特征，发现学生对趣味性较高的学习方式有着极强的好奇心，同时随着新课改深入推进，要求各科教学聚焦学生的核心素养发展，使学生能够自主学习、快乐学习，尤其是低年级的语文识字教学，认识汉字的质量会影响到学生的各学科学习效果，其重要性不言而喻。基于此，本文结合实际小学低年级语文识字教学的情况，分析小学低年级语文识字趣味性教学的意义，探讨趣味性识字教学策略。

简介：

简介：摘 要：伴随着新课程改革的深入开展，传统的教育方式中的许多办法已经不再适用于当前教育的需要，对于小学低年级的学生来说，跟以往的生活环境相比，当今儿童面对手机、电脑等电子设备的诱惑更深，这也对低年级小学教师的教学水平提出了更高的要求。尤其是对于语文老师这门科目来说，怎样能将枯燥的识字教学引入低年级小朋友的兴趣范围，让小学低年级小朋友能自觉并喜欢上学习汉字，是本文讨论的重点。

简介：摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，家长和教师对于语文教学的重视程度也在不断地提升，作为小学低年级语文识字教学，应该采取何种教学方式，才能更好地帮助学生能够快速掌握语文识字的技巧，达到新课程改革的各项标准，而小学语文教学如何能适应学校新课程的各项改革，又能够促进学生的多元化发展，当然在实际的教学过程之中，面临着诸多的问题，而当前这些问题会影响到小学语文识字教学的质量。本文聚焦让学生快乐识字，对小学低年级语文识字教学的策略进行探讨。

简介：

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在我国教育改革过程中，对语文教学的改革意见与建议较为全面，特别是小学阶段的语文教育教学，这是由于小学所学习的学科都处在从无到有的过程中，因此，对未来的学习有着重要的影响。想要使未来的学习更加高效，就需要将基础进行夯实。基于此，本文对小学语文低年级趣味识字教学进行了简要分析。

简介：摘要：随着社会不断发展，教育方面出现了一定程度的改革。要求教师要给学生减负，在这一背景下如何能够遵循快乐阅读、高效识字。教师应当对传统的教学方式进行创新，以便更好地促进学生识字学习。小学生年龄较小，社会经历较少，小学语文学科的学习无疑对学生增加了学习难度。但是小学生对新鲜事物充满好奇感，教师可根据学生这一特点在教学中设计具有趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣。本文就对快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学进行研究。

简介：摘要：识字教学一直是语文低年级教学中的重难点部分，教师在识字教学的时候，要贴合小学生的兴趣爱好，选择趣味性的教学方法，让学生在轻松、快乐的环境下学习生字词，这样既不会让学生感到无聊乏味，还能加深学生对字词的印象。基于此本文就针对小学语文低年级识字教学的趣味性教学策略的实施进行探讨。

简介：摘要：识字教学是学生的学习入门砖，也是小学低年级语文教学中的重点，可以培养学生的语文基础素质。在新课改下，小学低年级语文识字教学需要教师重视学生的年龄特点，并结合汉字结构规律，运用多种直观的教学方法，来激发起学生的识字学习兴趣，并使其产生主观能动性，从而达到快乐识字教学的目的。基于此，本文将以“论小学低年级语文识字教学”为题展开分析，并重视快乐识字的作用，培养小学生的综合素养。