让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学研究

让学生快乐识字

——小学语文低年级识字教学研究

戴辉芳

湖南省常德市澧县一完小桃花滩分校415500

摘 要：伴随着新课程改革的深入开展，传统的教育方式中的许多办法已经不再适用于当前教育的需要，对于小学低年级的学生来说，跟以往的生活环境相比，当今儿童面对手机、电脑等电子设备的诱惑更深，这也对低年级小学教师的教学水平提出了更高的要求。尤其是对于语文老师这门科目来说，怎样能将枯燥的识字教学引入低年级小朋友的兴趣范围，让小学低年级小朋友能自觉并喜欢上学习汉字，是本文讨论的重点。

关键词：小学教学；低年级；语文教学；识字教学

小学阶段是学生整个受教育生涯中的起点阶段，在小学学习阶段，语文又是一门及其重要的课程。小学低年级的主要授课内容就是教授汉字，因此也可以说学好汉字是打好小学语文学习根基的最好的方式。但传统的小学语文识字课堂教学效率非常低。所以，小学语文教师必须要采取多种方法提高语文课堂学生的识字效率，让小学生认识更多的汉字。在识字的基础上再开展其他拓展性的教学，比如阅读教学，写作教学等等。为了提高学生识字的高效性，教师应运用多种教学方法尽量能够让学生们能够识得更多的汉字，并在课堂上采取多种方式达成此目标。比如游戏教学，随文识字教学法、情景化课堂识字教学等。

1利用课堂游戏来提高识字教学的趣味性

小学低年级的学生好奇心重，注意力也不容易集中，但其更容易在游戏里学习知识，因此，相关的小学语文教师在进行识字教学的时候，可以将一些难以理解的知识融入到课堂的游戏中去。比如，对于低年级的小学生来说，拼音是非常难学习的，不仅数量多，而且经常搞不清楚对应字母的发音。这时候，语文教师就可以将拼音的学习融入到游戏中。比如，在一年级的语文教学课堂上，语文教师可以事先准备多根小木棒。然后在课堂开始的时候，将这些木棒分发给学生们。利用这些木棒进行各个字母的组装游戏。教师在讲台上提出一个字母，然后学生利用木棒将该字母拼出来，当然，拼出的拼音字母大致形象对照即可，拼对的小组可以进行加分。不仅如此，小组中的组员们也可以互相拼字母，考问其他的组员。特别是针对一些长的比较像的字母来说，该游戏非常的管用。通过这种方法学习拼音，不仅可以提升语文课堂的趣味性，吸引学生的好奇心。但是，在课堂上利用游戏的方法进行教学的时候，也要注意时间的把握，还应注意游戏的含金量。要时刻记住课堂上的游戏，并不是单纯的让学生们进行游戏，而是利用这种方式，吸引学生学习语文的兴趣，提高课堂的趣味性。当然这种教学方式只适合初期的时候进行使用，到后期之后，可以选用其他的教学方法，提升课堂的趣味性。

2 采用随文识字教学法来提高识字的趣味性

语文是一门综合性很强的学习科目，在小学学习阶段要想学好语文，仅仅靠老师传授的课本知识不够的，它还需要阅读大量的课外书籍来获取更多的课外知识。只有语文知识储备量丰富了，才能更自由的运用知识来解读其它语文材料和课本。虽然对于小学低年级的同学来说，让其大量阅读课外书籍不太现实，但是学生可以与家长沟通，为低年级同学选择一些有以图片为背景的带拼音的童话故事书，让学生进行阅读，不仅可以提升学生的识字量，还可以提高学生的阅读积极性，并在一定程度上提高学生的想象空间，一举多得。语文老师也应该不定时的向学生们推荐合适的课外书目，但也不要强制学生进行购买。

其次，在小学学习阶段，学生们的注意力很容易被动漫和动画所吸引。教师可以根据学生们的这一特点，在语文教学中运用随文识字的时候，适当的加入一些学生比较感兴趣的动漫和动画片段。那么在这个时候，多媒体技术就可以派上了用场，教师在上课前通常要准备下节课的课件，在准备课件的时候，教师就可以利用多媒体查找一些动漫和动画片段。比如教师在教授部编版小学语文课本二年级下册《邓小平爷爷植树》的时候，教师可以利用多媒体来搜罗一些与本课文相关的动画片段，教师要对动画片段中出现的一些与课文有关的汉字要着重注解。在上课的时候，教师让学生们观看自己提前准备好的多媒体动画，先引起学生们对此次课本内容学习的注意力，教师再引导学生们学习课本，然后圈出来重点汉字和难点汉字，把这些汉字再专门的提出来，一一的向学生们讲解。通过多媒体教学，让随文识字更加形象化，这样能够让学生们更容易的接受随文识字。

3 结语

教师要想让小学低年级儿童更好的学习汉字，就要在语文课本教学的时候要有意的将汉字融入进去，课后布置作业加以巩固，采用游戏化教学、随文识字教学等教学方法教学，让汉字学习更加形象化，只有学生对语文教学课堂感兴趣，才会愿意听讲，其教学质量才会得到提高。因此，在今后的识字教学中，相关教育工作者要不断创新自己的课堂，改变教学方式，提升其趣味性。

参考文献：

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