简介：摘要在中学作文教学中教师应重视对学生思想的自我培训，指导学生在课堂内外加强学习，不断获取思想，以便于在写作时能够有真实的情感流露，这对于提高学生的写作水平有着积极意义。

简介：培训教师的形象与其教学效果有着密切的联系,因此培训教师应加强职业道德的修养,努力提高自身素质。

简介：摘要：教师培训中学员自我效能感是参加培训的学员对老师培训促成自身专业发展以及能否在培训中获得一定的主观推测和判别，将直接影响到学员参与老师培训的动力中的功能发挥。学员以前培训经历、学员同事榜样示范、学员自身发展展望、培训机构权威程度都是干扰学生自我效能感的因素。增强学员参与培训的成就感、调整好学员的心理状态，能够有效提升学员自我效能感。

简介：摘要目的探讨外科低年资护士培训管理方案对护士自我效能和护理效率的影响。方法对2017年7月前于东营市第二人民医院工作的25名肝胆胰外科低年资护士实施为期6个月的全新培训管理方案，比较管理方案改革前后护士自我效能以及护理效率。结果培训管理方案改革后，护士基础理论知识、应急处理、专业操作技能评分均明显高于改革前，差异有统计学意义(均P<0.05)，护士自我效能感优良率明显高于改革前，差异有统计学意义(P<0.05)，护士工作质量中知识知晓、特一级护理、安全管理、基础护理、急救用物管理、文书记录以及感染管理等维度评分均明显高于改革前，差异有统计学意义(均P<0.05)，护士专业能力、评判性思维能力以及专业素质评分均明显高于改革前，差异有统计学意义(均P<0.05)，医生对护士的认可度明显高于改革前，差异有统计学意义(P<0.05)、患者满意度评分明显高于改革前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论培训管理方案改革有利于提高外科低年资护士自我效能及护理效率，提高医生及患者满意度。

简介：目的探讨自我护理培训对肠造口患者情绪及生活质量的影响。方法将120例肠造口患者随机分为对照组和试验组,对照组给予常规术后护理,试验组患者采取有针对性的造口指导和护理培训等。以自我护理能力测定量表、焦虑自评量表、世界卫生组织生活质量测定量表为评价工具,对两组患者入院时、培训后进行资料收集。结果培训后试验组与对照组自我护理能力测定量表总分及各维度评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组进行造口护理培训后焦虑及抑郁自评量表评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);培训后试验组患者WHOQOL-100评分除个人信仰维度外,其余各维度评分及总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);培训后,试验组内WHOQOL-100各维度评分与入院时比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医护人员根据患者不同生理、心理、家庭、社会等情况而进行的自我护理培训,能提高患者自我护理意识和水平,调整患者负性情绪,变被动护理为主动护理,提高患者心理健康水平及生活质量。

简介：【摘要】目的：本研究旨在评价叙事护理培训在规培护士临床反思与自我成长中的作用，为护理教育和实践提供参考和指导。方法：研究选取我院的规培护士200名，随机分为干预组和对照组，每组100名。干预组在常规院内培训基础上实施基于ADDIE模式的叙事护理培训方案，包括8次培训，内容涵盖叙事护理的起源、核心技术等，采用互动式教学和实践体验练习。对照组仅接受常规院内培训。使用医学叙事能力量表和护士人文关怀品质量表评估培训效果，并进行统计学分析。结果：干预后，干预组护士的医学叙事能力量表评分从72.5±8.3提高至85.2±6.7，对照组从73.1±7.8提高至76.4±6.9，干预组提升更显著（P<0.001）。干预组人文关怀品质量表评分从78.3±7.2提高至89.6±5.9，对照组从79.1±6.5提高至80.5±7.1，干预组评分高于对照组（P<0.001）。结论：叙事护理培训能显著提高规培护士的医学叙事能力和人文关怀品质，促进其临床反思与自我成长，对提升护理质量和患者满意度具有重要意义。

简介：<正>自我护理又称自护或自顾.是美国护理学家奥林(Oren)提出的。与责任制护理同属护理学的新理论,有着同等重要的科学价值。责任制护理是以护士为主体,而自我护理则是以患者主体而开展的一系列护理活动。自我护理与我国的分级护理有着很多的共同之处,如找出其

简介：【摘要】目的：研究自我护理教育对哮喘患者自我护理能力的影响。方法：病例选取哮喘患者；选取年限：2021.2－2022.1；例数：40例（掷硬币法分组）。对照组20例采取一般护理。观察组20例实施自我护理教育。评定两组患者自我护理能力指标分值。结果：开展后，观察组各评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对哮喘患者可广泛实施自我护理教育，此护理可通过自护教育，提升知识掌握度，建立正确的疾病观念，增强自我责任感，从而促使疾病稳定。

简介：我国糖尿病患者数量从上世纪70年代的不到1000万，在短短的十几年间就达到4000万，且每天以至少3000人的惊人速度增加。糖尿病慢性并发症患病率也已达到相当高的水平，其中心血管疾病已经成为我国糖尿病患者发病率和致死率最高、危害最大的慢性并发症。与高发病率、高并发症发生率极端不协调的却是患者的低知晓率、低冶疗达标率。

简介：目前,课堂录像已广泛应用于世界各地的教师培训课程中。课堂录像可以指对示范教师的课堂教学进行录像,以供被培训教师观摩、学习。然而同样重要,应用更为普遍的是利用现代视听技术手段对被培训教师的课堂教学进行录像、回放,查找其教学中的不足,进而帮助他们实现完善教学、发展自我的目的。我们称此法为＂自我面对（Self-Confrontation）＂。

简介：目的：探讨居家自我护理行为在学龄期儿童哮喘管理中的应用效果。方法：选择我院2014年1月~2015年1月收治的159例学龄期哮喘患儿,将其随机分为干预组80例和对照组79例,干预组予以居家自我护理行为干预培训,对照组予以常规护理,比较两组患儿护理效果。结果：治疗30d后,干预组在日常、处理、控制与监测行为评分均高于对照组（P〈0.05）,平均每月发作次数、急诊次数以及8个月住院次数均低于对照组（P〈0.05）。结论：学龄期哮喘患儿临床予以居家自我护理行为干预培训,有利于提升其自我护理与哮喘控制水平,该法效果显著,值得临床推广应用。

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简介：近年来,我国教师培训工作取得重要成就,但也存在针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。成人教育学中的自我导向学习理论为如何定位及实施教师培训工作提供了基本视角：教师培训作为教师自我导向的学习过程,应由教师承担专业学习的主要责任。基于自我导向学习理论的有效教师培训模式包括：开发明确的、对教师来说具有一定挑战性的培训目标体系;建构科学的教师能力诊断标准,引领教师制定合理的专业学习计划;调整培训内容的供给结构,最大化地满足教师专业发展的有效需要;根据教师的发展水平创新整合不同的培训方式,将面授与直接指导、现场实践、个人研修等结合,构建混合培训模式,确保培训的质量。

简介：【摘要】自我导向教育理论属于当代教育的主要理论之一，这一理论认为自我导向意识会直接决定学习者的自我发展需求，并达到自发性引导受教育方向与效果。对此，有必要在电力教育培训期间，高度重视学员的自主学习意识以及主观能动性，同时构建一个良好的组织氛围与设计相符的教育活动，长期跟踪并修正培训项目的实效性，适应学习者的自我导向需求，进而实现培训教育实效性持续提高的目的。对此，本文简要分析“自我导向教育”理论在电力教育培训中的启示，希望可以为相关工作者提供理论帮助。

简介：女性从青春期开始,便有每月一次的月经,如何进行经期的自我护理,关系到广大女性朋友的身心健康,为什么会出现月经呢?从医学角度来讲,卵子经卵巢排出后,经过输卵管的蠕动,而被送入到子宫腔,如果没有被受精,即同分泌期的子宫内膜一起排出体外,即月经来潮。在正常情况下,月经一般持续

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