简介：随着闽台高校联合培养人才项目的深入实施和开展。两岸高校之间在教学资源共享、师生情感交流以及科研和教学水平等方面都取得了一定的成效。目前福建省共有14所本科院校开办闽台高校联合培养人才项目，它们在学生工作模式上存在一定的差异。具体可分为集中管理、分教管理、集中和分教并存三手中模式。加强学生管理可采取完善制度建设，加强监督管理、提高防范意识，强化服务功能等措施。

简介：<正>人才是环境的产物。优良的环境能造就人才,恶劣的环境能扼杀人才。人可以改变环境,因而我们可以创造环境,培养人才。所以邓小平同志疾呼:要创造一种环境,使拔尖人才能够脱颖而出。

简介：摘 要：人才是一个团队、一个组织建设发展诸要素中最重要、最活跃、最宝贵的因素，树立“人才是创新的第一资源”“没有人才，一切归零”等理念，始终把人才摆在引领发展的战略地位，寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝，举荐人才不拘一格，使用人才尽其所能，为高质量发展提供根本保障。

简介：开展校企合作，联合培养人才是企业和高校共同发展的需要。这既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，创建学校与企业共同合作发展的双赢局面。

简介：

简介：为贯彻落实《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》精神，充分发挥闽台“五缘”独特优势，深入推进闽台职业教育交流合作先行先试，海峡两岸职业教育交流合作中心自2009年成立以来，抓住两岸关系利好转变的良好机遇，着力先行先试，在福建省推出了“校校企”（即福建高校、台湾高校、台资企业）闽台高校联合培养人才项目。该项目实施三年多来，取得显著成绩，同时也存在一些亟待解决和深入思考的问题。

简介：闽台高校联合培养人才项目是一项具有战略意义的创新举措,它得益于国家政策的大力支持,助力于闽台教育交流与合作先行先试的要求,催生于闽台高等教育资源的互补性。与其他合作办学项目相比,该项目的实施存在的风险较为复杂。在闽台高校联合培养人才项目中加强涉台教育,一是理念上要强化责任意识和底线意识,二是措施上应把握协同推进和师资培训两个着力点。

简介：27所的福建高校与台湾37所高校联合培养人才，采用“校一校一企”和分段对接的形式联合培养人才，取得了创新人才培养模式，促进福建高校专业建设和引进台湾优质教育资源等成效，但也存在制度限制、经费不足等问题；要制定闽台高校联合培养人才的相关制度，建立闽台高校联合培养人才的工作机制、简化赴台手续和设立专项经费等。

简介：师范和普通中学相比,在课程设置上的最大的区别就是教育学、心理学及各门教法课的开设.这是师范课程设置的师范性的充分体现.师范之所以要开设教育学心理学是由师范的培养目标所决定的.因此,教育学科应成为师范课程之魂,它在实现师范的培养目标的教育教学过程中有着不容忽视的特殊作用.一、强化学科目标教学,增强学生的职业意识就学科教学而言,能充分体现师范学校之培养目标,并能将这种目标渗透于学科教学中的,唯有教育学科最有优势,这是其他学科教学所望尘莫及的.此二者之间的关系也是最密切最直接的.首先师范的培养目标和教育学科的教学目标密不可分,有时又会融为一体.师范学校,它的终

简介：作为培训人，可以做到的是响应需求和满足需求，但是如何影响和引领企业的需求，这对我们提出了更高的要求。

简介：新中国成立至今,中国的教育应该说在普及和质量方面都取得了很多成绩,但存在的问题也不少,例如：我国教育培养出来的学生能力差,似乎多年以来培养不出拔尖人才;以追求考试分数为目的的学习扼杀了学生的学习兴趣和动力……这些问题的产生原因比较复杂,其中包括教育体制的问题、中国人口与社会现实问题、文化传统问题、家庭教育问题以及学校教育问题等等。

简介：分析在社会主义市场经济条件下．我国高校体育人才培养存在的问题，对照发达国家高校体育人才培养制度，预测我国未来高校体育人才培养的困惑，提出解决困惑的途径。

简介：“钱学森之问”未能摆脱一种学院式的思维模式，真正的教育，是人的教育，而不是人才培养。

简介：目前,教育界普遍认为我国的高等教育专业划分得过细,这可以从一组数字看出:在1992年之前,全国高教系统有各类专业800余个,到目前为止,专业已经缩减到了500个左右,但与发达国家对照,如欧美国家,它们的各类专业总数一般在100个左右,所以我国目前的专业类别与国外相比还有很大差距。国家教委也认识到了这个问题,计划在两年左

简介：书院是我国封建社会特有的一种人才培养机构。其名始于唐代,书院制度形成于宋代,至清末废止,前后共存一千多年。它以私人创办和主持为主,高于一般私学,收藏大量图书,学生自学读书,在组织管理和人才培养方面形成了自己显著的特点,在中国古代人才培养史上起过重大的作用。纵观历代书院,它在培养人才方面有如下几个特点:

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，职业教育在我国教育领域也发挥着重要的作为，为我国的大力发展提供了人才支持，同时也提升了职业教育的吸引力，更满足当前社会的发展体系。在职业教育的不断改革中，提出了终身教育理念，也成就了现代职业教育体系。为此，职业教育贯通人才培养模式的引入，既摆脱了教育层面上的学历嫁接，同时也是发展职业教育的长久体现。在我国教育部和相关政策的引导下，全面发展和促进职业教育的协调发展成为了职业教育的现代化发展方向，为此，必须构建灵活的贯通人才培养体系，从而实现职业教育体系更好的形成，促进我国教育领域的发展。

简介：

简介：

简介：

简介：