基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制探究

基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制探究

黄英辉

南京工业大学 江苏省南京市 211816

引 言

高校与企业联合培养人才机制是一种低碳发展模式，它通过高校和企业之间的合作，实现人才的输送、培养和管理，推动低碳经济的发展。目前，高校与企业联合培养人才机制的研究已经取得了一定的成果，但还存在一些问题，如缺乏对双碳目标的深入探讨、缺乏对企业需求的深入了解等。因此，本文旨在探究基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制，为推动低碳经济发展提供一种新的思路和方法。

一、基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制探究的研究背景和意义

1.研究背景

随着全球气候变化的加剧，低碳经济发展成为全球共同的目标。为实现这一目标，各国政府采取了一系列措施，如鼓励能源转型、减少碳排放等。同时，企业和高校作为社会的重要组成部分，也在积极探索和实践低碳发展的模式和方法。在这个过程中，人才的培养和管理成为关键因素之一。

2.研究意义:

（1）推动低碳经济的发展。双碳目标是全球应对气候变化的重要手段，高校与企业联合培养人才机制可以通过培养低碳环保人才，推动低碳经济的发展。

（2）探索高校与企业联合培养人才机制的新模式。基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制是一种新型的低碳发展模式，它通过高校和企业之间的合作，实现人才的输送、培养和管理，推动低碳经济的发展。

（3）解决低碳经济发展中的问题。当前，低碳经济发展中存在一些问题，如缺乏低碳人才、低碳技术不成熟等。高校与企业联合培养人才机制可以通过输送低碳环保人才，推动低碳技术的发展，解决低碳经济发展中的问题。

（4）提升高校与企业合作的效率。高校与企业联合培养人才机制可以深入了解企业需求，根据企业需求培养人才，提高高校与企业合作的效率，推动低碳经济的发展。

二、双碳目标的内涵与实现途径

1.内涵：

双碳目标是指通过减少碳排放和提高碳汇存储能力，实现碳排放和碳汇双控的目标。具体来说，双碳目标要求在满足能源需求的同时，尽量减少二氧化碳的排放，同时加强碳汇存储能力的提高，以达到碳排放和碳汇双控的目的。

2.实现途径：

（1）能源转型。实现双碳目标的核心是能源转型，即从传统的高碳能源向低碳能源转型。目前可行的低碳能源包括太阳能、风能、水能、地热能等。

（2）产业升级。为了实现双碳目标，需要对传统产业进行升级。例如，对于传统的制造业，可以通过采用低碳技术、低碳材料等方式，实现产业升级和转型。

（3）技术创新。实现双碳目标需要不断技术创新，包括低碳技术的创新和应用。例如，可以采用太阳能、风能等新能源技术，以及碳捕集和碳储存技术等。

（4）管理和政策激励。为了实现双碳目标，需要建立有效的管理和政策激励体系。例如，可以通过实施碳排放权交易、税收优惠等方式，鼓励企业实现低碳发展。

（5）教育和宣传。实现双碳目标需要全民参与和支持，因此教育和宣传至关重要。通过广泛的宣传教育，可以增强公众对双碳目标的理解和支持，促进全民参与低碳发展。

三、双碳目标在高校与企业联合培养人才中的应用

1.在课程设置中融入双碳目标的理念。在开设相关课程时，注重讲解低碳技术、低碳生活方式等方面的知识，从而引导学生关注双碳目标，培养学生低碳环保的意识和能力。

2.将实践教学贯穿到整个培养过程中。其中重点在于在企业实习期间，可以将学生安排在低碳企业或低碳行业中实习，让学生深入了解低碳技术和应用，提高学生的实践能力和双碳意识。

3.论文或科研成果。高校与企业联合培养人才时，可以将双碳目标融入到论文或科研成果中。例如，在进行研究时，可以注重研究碳排放和碳汇的控制，从而提出有效的解决方案，为实现双碳目标做出贡献。

4.引导学生和企业关注社会责任。鼓励学生参与低碳公益活动，引导学生关注碳排放和碳汇的控制，从而培养学生的社会责任感和双碳意识。

四、基于双碳目标的高校与企业联合培养人才机制的构建和实施

1.确定合作目标和内容。高校和企业应该共同确定双碳目标的实现方式和合作目标，包括低碳技术的研发和应用、低碳生活方式的普及和推广等。同时，高校和企业应该根据合作目标，确定具体的合作内容和方式，如共建实验室、联合开展科研活动等。

2.建立合作关系。高校和企业应该建立长期稳定的合作关系，共同推进双碳目标的实现。为了实现合作关系的建立，高校和企业可以开展互访交流、共同组织学术会议等活动，增强双方的沟通和了解。

3.制定人才培养计划。高校和企业可以共同制定人才培养计划，根据企业的需求，培养具有低碳环保意识和能力的人才。高校可以与企业合作，让学生在企业实践过程中了解低碳技术的应用和实践，提高学生的实践能力和创新能力。

4.提供实践机会。企业可以提供实践机会，让学生在实践中了解低碳技术的应用和实践。高校也可以与企业合作，让学生参与企业的低碳技术研发和实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

5.建立评价机制。高校和企业应该共同建立评价机制，对联合培养人才的效果进行评估和总结。评价机制应该包括人才培养质量、科研成果转化情况等方面，从而促进联合培养人才机制的不断完善和发展。

五、双碳目标下高校与企业联合培养人才的效果评估和可持续发展

1.效果评估。高校和企业应该对联合培养人才的效果进行评估。评估内容包括人才培养质量、科研成果转化情况、企业需求满足情况等方面。通过评估，高校和企业可以及时发现问题，及时调整合作内容和方式，从而确保联合培养人才机制的可持续发展。

2.可持续发展。高校和企业应该共同探讨双碳目标的实现方式和可持续发展路径，确保联合培养人才机制的长期稳定运行。在可持续发展方面，高校和企业可以从合作内容、合作方式、人才培养等方面入手，不断挖掘合作潜力，提高合作效益。具体来说，高校和企业可以从以下几个方面入手:(1) 合作内容方面：高校和企业可以共同开展低碳技术的研发和应用，推动低碳经济的发展。同时，高校和企业还可以共同开展低碳生活方式的普及和推广，提高公众的低碳意识和能力。(2) 合作方式方面：高校和企业可以通过共建实验室、联合开展科研活动等方式，提高科研效率，推动科研成果的转化和应用。同时，高校和企业还可以共同组织学术会议、研讨会等活动，加强双方的学术交流和合作。(3) 人才培养方面：高校和企业可以共同开展人才培养计划，根据企业的需求，培养具有低碳环保意识和能力的人才。同时，高校和企业还可以共同开展实践教学、实习活动等，提高学生的实践能力和创新能力。

结 语

2020 年底，我国提前完成了全国碳排放达峰目标，这也证明了双碳实施情况取得了重大进展，但在实施双碳目标的过程中也面临了一些挑战和困难，其中最主要的问题是能源和工业结构的不合理，导致二氧化碳排放量居高不下，一些低碳技术的发展还存在成本高、效益低等问题。但我国政府仍然坚定不移地推进双碳目标的实现。在此过程中，高校作为人才培养的主战场，需要更进一步探究如何与企业构建更合理、高效联合培养机制，推动低碳发展和可持续发展，为全球碳减排和可持续发展做出更大的贡献，向实现碳中和目标迈进。

作者简介：姓名：黄英辉 生于1998.06 性别：男 民族：汉 单位名称：南京工业大学