简介：二三十年来,教师问题逐渐成为一个备受关注的课题.从总体来看,我国的教师教育发展迅速,但相对而言,教师职前教育的发展有点弱化,文章通过对教师职前教育现状的调查,试图揭示教师职前教育中存在的主要问题,并尝试进行一些对策性的研究.

简介：培养本科学历小学教师是我国师范教育借鉴国际经验、适应教师专业化潮流的一个重要举措。本科学历小学教师的社会期待是“优质”小学教师，而反思能力是其必备的素质。因此，在本科学历小学教师的职前培养中注重反思能力的培养有其必要性和可能性，并提出了实施构想。

简介：佛罗里达州立大学设置的小学教育本科专业属于小学教师职前教育。大学生在学习普通文化课程之后，申请进入小学教育专业学习四个学期的教育专业课程，每一个学期的课程都有不同的重点。此外，在这四个学期中，学生还参加佛罗里达州的教师资格证书考试，考试分三次，每次侧重考察教师素质的一个方面。

简介：美国教育部启动的针对职前教师技术教育的大型资助项目PT3,旨在鼓励和扶持对职前教师进行技术教育的创新实践.这些项目全面地展示了职前教师技术教育目前所达成的共识以及可以采用的策略,其中的研究、发现对于我国开展教师的技术教育也是很有借鉴意义的.

简介：我国现今教师职前培养的教育课程包括心理学、教育学、分科教学法、教育实习等科目。有关的改革探讨文章颇多,但大多研讨其中某一科目(以教育学为多),且理论分析和论证较少。本文意欲从整体上考察教育课程,在理论分析和论证的基础上,提出建立综合课程的设想。

简介：反思是教师专业发展的关键因素，是教师成长和发展的第一步，把教师培养成反思型教师是教师专业化的最好切入点。本文借鉴国内外教师教育的研究成果，构建了职前反思型教师教育模式，即“全程——协作——互动——反思”教师教育模式，从师范生自身和外部环境的创设方面，提出了培养师范生反思意识和反思能力的对策和建议，对于职前教师教育培养反思型教师具有一定的现实意义。

简介：职业道德教育的职前职后沟通,是由教育的内在本质(培育人才)和社会功能(输送人才)决定的教育改革的一种必然,也是教育适应就业需求状况变化而产生的深层次发展。近几年来,这种沟通已从办学形式发展到教学内容。就教学内容沟通而言,由文化课的沟通到动手能力培养的沟通,尤其是反映人的最基本的素质——政治素质的职业道德教育的职前职后沟通和衔接已格外引起人们的关注。笔者就这个问题谈一点看法。一、加强职业道德教育的职前职后沟通与衔接是适应用人机制变革的需要职业教育的培养目标,主要是为各行各业输送合格的劳动者。在市场经济条件下,此类学校毕业生的就业形式,已由过去的统一分配转变为毕业生(经过劳动、人才市场)和用人单位之间的双向选择。当前的企业,正在经历一场所有制结构、产品产业结构

简介：随着中小学"校校通"工程的开展,越来越多的学校已经开始探索如何在教与学的过程中更好地发挥技术的作用.这对师范教育提出了新的要求:职前教师必须掌握驾驭21世纪课堂所需要的技术与教学整合能力.从目前国内的师范教育来看,有些师范类学校已经开设了教育技术类的有关课程,但是单靠一两门教育技术课程是无法完成这种能力的培养的.

简介：用“没有感觉”，“找不到北”形容当前大学生求职的现状并不为过。日前，“2005就业与创业首都高校巡回讲座”在北京一些院校举办时。“如何在求职前周密准备”是众多学生向到场专家咨询的热点问题。

简介：在师范教育转型的过程中，地方师范院校应转变传统的人才培养观念，针对基础教育课程改革，积极进行教师教育职前培养模式创新探索，培养具有综合的学科知识和专业化教育水平的新型教师，适应基础教育课程改革的需要。

简介：一、毕业生求职前的心理准备面对择业，大学生的心理是复杂而多变的。一方面为自己即将走向社会，将自己所学的知识和本领奉献给人民，实现自己的人生价值而感到由衷的高兴；另一方面也常常表现出矛盾的心理。所以调整好择业心态，做好充分的心理准备，积极参与竞争，勇敢地迎接挑战，在择业过程中是非常重要的。

简介：一、构建职前职后相沟通的新的教师教育体系焦作市是教育部确定的"职前职后相沟通"课题小组的牵头者和"中小学教师信息技术培训"课题小组的参与者.几年来,我市紧密结合中小学实施素质教育的实际,以抓好实验区工作统揽教师教育工作的全局,在构建中小学教师教育的模式、内容及机制等方面进行了探索和实践,取得了阶段性的成果.

简介：师范英语专业来谈谈对英语职前教师(即未来的英语教师)素养的培养,是帮助广大英语职前教师培养此方面素养的最佳原则,英语职前教师素养培养的门标和途径

简介：英语职前教师还应具备一定的表演能力,英语职前教师理应具备摄取知识的能力即学的能力,英语职]前教师

简介：近年来,从师范学校出来的新教师普遍缺乏动手能力。如物理、化学和生物的实验课上不了,教师自己不能正确操作,课堂秩序乱了无法对付。其主要原因是目前师范教育课程本身不重视操作能力的培养,加之实习期太短,学生缺乏实践。而60年代参加工作的老教师普遍缺乏教育理论,当前迫切需要教育研究部门给予必要的指导和培训。近几年,教育投入有较大增加,教育的外部条件有所改善。但更重要的现实是,好教师

简介：一、综合性大学参与小学师资职前培养综合性大学参与师资培养的主要原因是有观点认为独立设置的师范学院只能给学生提供师范性课程,而不能提供广博的学术性课程.

简介：英国中学理科师资的职前培养属于"3+1"模式.其职前培养课程包括公共课程、学科课程、中学见习/实习3大部分.从约克大学的中学理科师资职前培养课程的结构和内容可以看出,英国中学理科师资的职前培养具有重视理论与实践的结合;注重学生反思能力的培养;重视学生从教基本技能的培养与训练;注重学生的主体作用,重视学生教育教学研究能力的培养等特点.

简介：走精兵之路，实行体制编制调整改革，是江泽民国防和军队建设思想的重要组成部分。近期内司务长职位将由原来的干部担任改由士官担任，作为基层后勤管理的具体组织者和实施者，司务长素质的高低决定着后勤管理和后勤保障水平的高低。因此，我们必须保证士官司务长任职前培训的质量，确保基层后勤建设不受影响。

简介：对英国以学校为基地的教师职前培养模式的反思丁笑炯一、英国以学校为基地的教师职前培养模式的背景与实践（一）理论与实践的分离是传统教师职前培养模式的弊端之一近年来，随着西方发达国家人口出生率的显著下降，学生人数不断减少，教师人数相对过剩，中小学在教师的聘...

简介：20世纪80年代,美国开始的以提高教师专业规格为核心的教师教育改革,至今仍在继续.美国中小学教师职前培养在专业标准、课程结构、培养模式和教学方法等方面的探索值得我们思考和借鉴.