简介：本文从开展大学生职前教育的必要性出发，分析大学毕业生求职就业中反映出的能力欠缺现象，折射出目前高等教育教学体系中存在的问题，提出大学生职前教育教学体系的构建及实施策略。

简介：摘要近年，我国研究生招生规模逐渐扩大，而整体就业形势不容乐观。研究生就业压力大的原因很多，其中之一是由于单方面重视学历教育而忽视专门的职前教育，对于硕士研究生职前教育课程的研究和实践则更为少见。课程作为教育的主要载体，对于研究生职前教育的开展和普及需要更多理论和实践方面的关注和投入。

简介：

简介：文章介绍了一个在马来西亚和新西兰高校间开展的跨国教师教育结对项目，即英语教师教育学士学位课程，该项目旨在为马来西亚的学校培养英语教师。文章提出了该项目实施过程中遇到的问题、解决方案，以及尚未解决的困难。文章同时也指出，该项目的毕业生都已成为高水平的教师，而新西兰和马来西亚两个国家也从这个跨国项目中获益匪浅。

简介：二三十年来,教师问题逐渐成为一个备受关注的课题.从总体来看,我国的教师教育发展迅速,但相对而言,教师职前教育的发展有点弱化,文章通过对教师职前教育现状的调查,试图揭示教师职前教育中存在的主要问题,并尝试进行一些对策性的研究.

简介：基础教育课程改革对教师职前教育产生了深刻影响,体现在对教师的新要求上,主要包括教育理念、知识结构和综合技能。新课改形势下,教师职前教育存在着培养模式封闭、课程设置不合理、教育实践实效性差等问题。加强基础教育改革研究,改革教学内容和课程体系,突出教师专业技能训练,重视教育人格的塑造和培养是应对新课改要求,解决存在问题的务实选择。

简介：摘要：教师教育主要是用于培养和培训师资方面的一些专业教育，目前很多教师所面临的问题主要就是专业化问题，为了能够提升教师的专业化水平，提升教师的教学质量，促进教育的发展，我们也需要针对教师进行职前的专业化培训，这样也能够给到一些想要今后从事教育的应届大学毕业生一定的职业方向，能够让学生清楚地了解到今后岗位的需求和自己需要提升的内容，从而提升大学生的专业性，便于更好的毕业后就业，也为教育事业可以真正的贡献自己的一份力量。

简介：案例教学内容的构建是案例教学的需要,也是职前教师专业发展的需要。案例的引入有利于职前教师反思缄默知识,内化显性知识,完善个人的实践知识结构。构建模块化案例教学内容要遵循开放性、反思性、灵活性的特点,要关注重要性与够用性、完整性与层次性以及案例选编的原则,关键是案例与学科内容、培养目标的有效整合。

简介：一、当前教师职前教育中存在的问题（一）师范生选择教师职业的动机问题从师范生选择教师职业的情况看，师范生的上学动机不容乐观。有研究者对优秀师范生入学之初的学习动机进行了研究，该研究发现，除了部分（31．58％）师范生是由于喜欢当教师和从社会需要出发自愿报读师范的，相当部分的优秀师范生之所以选择教师职业是因为客观原因而不是主观原因，也就是说，他们并不是完全自愿地想来读师范的。

简介：摘要本文通过对嘉兴地区“大学生村官”自我满意度调研报告，阐述了发挥高校优势、加强“大学生村官”入职前的教育。

简介：摘要：大庆职业学院通过建立实施国际质量、职业健康与安全、环境管理体系和中国石油HSE管理体系，研究量化评估指标体系，根据评估结果发现的问题，研究职业教育和职后培训应做的重点工作，并形成“固定动作”，保证高职教育和职后培训规范发展、高质量发展，真正实现全员全过程全方位育人，切实提高高职教学和职后培训质量。

简介：以芬兰学生在国际评估项目中的出色表现为切入点,对芬兰中小学教师职前教育在招生制度、学历标准、课程设置等方面的特点进行了深入分析,在此基础上,提出我国中小学教师职前培养质量提高的具体措施。

简介：[摘 要]为了解中韩两国中学教师职前教育的异同，本文从中学教师中学教师职前培养目标、职前培养机构和教师职前教育课程三个方面进行比较研究。研究发现：从培养目标来看，中韩两国都关注教师专业的发展，重视教师全面性的个性发展；从职前培养机构来看，中国教师教育体制的特点是办学体制上属于国家办学；办学模式上属于独立定向；而韩国在办学模式上和我国不一样，韩国是采取混合型培养体制；从教师职前教育课程来看，中韩两国课程设置的大体内容相似，但韩国的课程设置比中国自由度高。

简介：教师专业化发展背景要求教师教育专业发展体制由封闭走向开放。立足社会人才需求，强化教师教育专业大学生职前教育，有利于促进高校教师教育人才培养模式的创新，提升大学生职业生涯规划的针对性。因此，高校要通过专业分流，加强职业情感培养；优化课程结构，强化微格教学，增强实践技能；改进教育实习模式，阶段性结合全程化，培养创新性人才等举措，增强学生的职业适应能力和就业竞争力。

简介：教师职前教育是指从事教师职业前的师范学历教育和入职后（上岗前）教育。工科类高职院校大多从工科类大学引进高学历人才充实教师队伍。通过育人前一系列教育、实践活动,对其建立正确职业价值观、理性规划未来发展、正确树立职业理想与目标、并在学习过程中提高生涯管理能力和育人能力非常重要。在目前高职院校课改的大环境下,从对比在职和职前教师的育人差异的角度出发进行研究,发现差异主要表现在理论理解与实际操作上。在给予职前教师更多合理持久的专业训练和演练之后,这两方面的差别就会缩小。

简介：根据美国NCTQ数学顾问小组发布的《没有共同点》——美国教育学院对小学数学教师职前培养的分析报告，美国正在不断地发现和修正其小学数学教师培养方面的不足和政策偏差，其现状及研究给予我们的小学数学师资培养很好的启示：培养方案应处理好专业化与泛专业化的关系，聚焦小学数学教育核心课程；充实教材教法课程，凸显培养焦点，引领教学实践。

简介：理论与实践关系问题是教师教育中一个长期悬而未解的问题。文章摒弃过去审视问题的一维观，从理论与实践要素的结构、品质、文化联结以及不同层次的认识观出发，借鉴西方典型的融合型教师教育模式的实施策略，提炼出理论融人实践、实践中提升理论以及文化联结和共同体构建的多维融合路径及具体策略，以期推进这一难题的解决。

简介：文章在分析职前学历教育和职后企业培训单独设计课程体系存在不足的基础上，探索了一体化设计职前学历教育与职后企业培训课程体系，改进教育和培训质量，提升组织效率，为企业学习组织建设和人才的终身教育提供新的参考模式。

简介：

简介：幼儿园课程改革呼唤高素质的幼儿教师,作为培养幼儿教师的职前教育机构应该关注学生的主体性、研究能力、理论素养和实践性学识以及价值性知识的获得。