简介：摘要：学生对于英语知识的掌握，可以从口语表达和作文写作中看出好坏。口语表达考验的是学生对于英语词汇的结构串联和合理表达。而英语写作考验的则是学生语言运用能力的输出与平衡。伴随着新课程改革的不断推进，初中英语也随之进行了一番教学改革，英语教师们也愈发的重视对学生写作能力的培养。但是在对初中学生英语综合能力的考察结果来看，学生最薄弱的项目还是书面表达。真实语料对于培养学生现实意义下的交际能力具有极大的作用，是教师进行英语写作教学中必不可少的教学手段。本文对初中英语应用文写作教学中真实语料的运用进行探讨和分析，希望对初中英语教学工作者起到一定的帮助。

简介：摘要：对于高中阶段的语文学科教学来说，所谓的真实的语言运用情景，也就是老师和同学们经常提到的语境。它所包含的内容涵盖的认知语境、情景语境、社会化语境、虚拟语境还有就上下文语境等等，对于这样的定位，能够实现高中语文学科教学中与各种丰富的学术界前沿研究成果实现更好的接轨，使得语文学科的教学，能够实现与净化促进高中同学的核心素养的发展。

简介：摘要：作为高中时期最重要的学科之一，化学这门学科对于学生的发展是至关重要的。随着高中生课程的不断深入发展，对于化学教师进行教学模式也产生了影响，需要教师进行与时俱进的创新。真实情境教学需要最为重要的教学来融入到学生的化学学习中去，使得学生的学习积极性提高，更加热爱学习。所以这篇文章主要讲的就是真实情境教学怎样融入到学生的日常生活中，教师在构建教学真实情境时，要采用正确的方式。

简介：摘要: 为了研究《雾都孤儿》的内在涵义，作者对《雾都孤儿》的英文文本进行语料库分析，包括统计分析、词频分析和词汇聚类分析。

简介：摘要：高中物理实际教学是需要发展学生的核心素养，并让学生通过学习物理知识来让自己的价值理念和品格得到提升。本文主要根据物理学科的核心素养培养要求，从教学中去正确引导学生创新意识和科学思维的和谐发展，并对高中物理课堂教学当中所应用到的生活素材进行真实情境的创设，给学生提供更好课堂教学质量的优化，实现学生全面发展。

简介：【摘要】普通高中新课程标准（2017年版2020年修订）指出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成英语核心素养。其心智特征是思维品质。即指通过逻辑性、批判性和创新性等表现出的能力和水平。本文拟通过北师大教材（实验）语篇语料的分析与教学设计入手探讨如何培养学生的思维品质。

简介：摘要：本文主要将笔者运用DDL进行高考词汇复习的探索进行实证研究。词汇复习是高考英语复习的重中之重，学生听、说、读、写技能的发展都是以词汇为基础。高考词汇复习一般依托一轮复习资料进行，以单元为单位呈现每个单元的重点单词、表达及句型，然而，对于英语基础薄弱的学生来说，这样复习的效果并不理想。阅读课文或复习资料上呈现的少量例句，学生无法以点概面、全面掌握重点单词或某一类词性单词的具体用法。笔者在一位剑桥大学教育学在读研究生的指导下，尝试运用DDL进行高考词汇复习，收到了较好的学习效果。

简介：

简介：摘要：语料库有如下特征：语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料，是承载语言知识的基础资源，也是真实语料需要经过加工（分析和处理），才能成为有用的资源。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，因此要更新教育教学观念，“互联网+”时代的影响下，语料库导入课堂教学尤为重要。

简介：摘要：通过观看《我们做朋友》这堂口语交际课，我对口语交际课的教学有了一些新的认识。教师可以采用以下策略攻克口语交际课教学的难点：一、平视孩子选择话题，唤醒孩子交际的渴望；二、情景创设的生活化，让孩子主动交际；三、预设贴近真实交流的可能，提高口语交际实用性；四、构建学习共同体，尊重每一个孩子。

简介：【摘要】习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。针对当前学生习作中的“假大空”现象，结合实际教学的经验，习作教学在选材、语言、情感表达、评价等方面要注意引导求真，贴近生活，让学生养成良好的习作表达习惯。

简介：摘要：海军的开放交流学习类型趋于多元化，业务开放交流趋于常态。这无疑对海军的人才培养提出了更高的要求。除了军政素质外，与外界合作的能力日益成为考虑海军军事人才的关键指标。从某种意义上说，在平时进行各种非战争军事演习时，海军官兵的英语交际能力已经成为核心的作战能力。

简介：

简介：摘 要：现今教师的课堂越来越精彩，设计越来越新颖，活动开展也越来越丰富，甚至还利用了高超的多媒体技术，师生互动、生生互动十分热闹。执教教师为学生提供了一场精彩的盛宴，让人眼花缭乱，应接不暇。可这样精心的“设计”对学生而言真的有效吗？学生能从学习中获得成长，体会快乐吗？笔者有幸聆听了校内一位自育自学老教师的授课，受益匪浅，并有了一些自己的思考。

简介：摘 要：现今教师的课堂越来越精彩，设计越来越新颖，活动开展也越来越丰富，甚至还利用了高超的多媒体技术，师生互动、生生互动十分热闹。执教教师为学生提供了一场精彩的盛宴，让人眼花缭乱，应接不暇。可这样精心的“设计”对学生而言真的有效吗？学生能从学习中获得成长，体会快乐吗？笔者有幸聆听了校内一位自育自学老教师的授课，受益匪浅，并有了一些自己的思考。

简介：【摘要】：依据《小学英语新课程标准》和《小学英语学科核心素养》要求，小学英语教学理念强调：“以交际为中心，在情境中教学。”在英语课堂中，创设情境可以提高学生学习英语的兴趣，可以提高学生的交际能力和语言表达能力。学生如果能在生活中熟练应用所学到的语言知识，久而久之就可以避免造成哑巴英语、聋子英语。所以小学英语课堂更应该创设情境，让学生在具体的情境交际中运用语言， 最终实现培养学生语言能力的目标。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”随着时代的发展，我们认识到：数学课堂教学除了要使学生学得知识和技能，更要将培养学生的数学核心素养放在重点地位。说理课堂能够借助学生的“说”，促使学生梳理思维，实现数理的进一步明确，从而发展学生数学学习的兴趣，避免学生畏难情绪。本文针对说理课堂的现状进行了深入分析，并就如何借助时事促使学生说理，从而构建真实课堂展开了探讨，以供参考和借鉴。

简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：【摘要】在小学英语词汇教学中，教师应为学生创设多元化的语境，引导他们在语境中对英语词汇进行记忆、理解与应用。本文对创设形象化语境，强化单词记忆；创设主题化语境，促进单词理解；创设交际化语境，引导单词应用的策略进行了探究。

简介：摘 要：北京十一中学校长李希贵先生语重心长地告诫：“如果我们的老师一手遮天，始终不让孩子独自走路的话，他们就永远无法长大。本文就是从通过课文“眼睛”去读名人的作品，去了结其一生，用他们的思想、理念、品质风范来唤醒学生这点教学实践来写的。语文教学活动都要服务于人的“自我发现，自我长成”这个原则，才将语文的本真教育落到了实处。