简介：摘要《语文课程标准》在作文教学中贯穿着这样的理念只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生自由地表达自己的主观感受。同时,新课标还特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。提倡“多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”本文主要从教会学生从生活中吸取素材，把课堂带入生活，把生活带入课堂。

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学要密切联系生活情境，从学生的生活体验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。而现阶段特殊教育学校聋生数学教学却常常忽视与实际生活的联系，这一弊端的存在，直接影响着课堂的教学效果。如何使聋生数学教学生活化，是特殊教育学校的数学教师一直不断探索的问题。

简介：

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简介：新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。由于聋校学生的实际，数学的生活化更示突出。

简介：

简介：摘要：在小学语文学习当中，我们要认识到写作是语文的重点，也是难点，作文写作在某种意义上是能够有效的提高学生的综合素养。而当前我们应采用如何种方法来开展教学活动，成为了老师们研究的重点。为了能够进一步提高学生的写作能力，我们需要采用有效的方法开展教学活动，让作文回归生活，是当前每一位老师所探究的重点。在写作过程当中，我们需要开展生活化教学，从而不断的提高学生的写作能力。

简介：说到作文教学，很多小学教师都感觉颇有难度，课堂教学中经常是教师在上面讲得筋疲力尽，而学生还是不得要领，无从下笔,教学效果并不理想。笔者认为，小学生写不好作文虽然与其生活阅历有关，但与我们教师的教学方法也有着密切的关联。在小学作文教学中采用“生活化”的教学方法，不仅能够提高学生的作文兴趣，更重要的是能在生活化的作文情境中教会学生观察和表达的方法，引导他们写出自己的真情实感。

简介：摘要：对于小学生来说，最害怕的就是写作了，每逢上作文课的时候，教师把题目写在黑板上，大部分学生都绞尽脑汁不知从何下笔，过了半节课还找不到写作的思路。同时作文也是语文教师最难教的内容，为了写好作文，无论老师和学生付出了多大的努力，其收获却很少。从这些年的语文教学中，笔者体会到习作教学是语文教学中尤其重要的环节，现根据自己平时的教学经验，谈谈小学作文教学应注意的几个方面。

简介：摘要文学来源于生活。当前，中学生作文素材储备贫乏，常常闭门造车。作文兴趣索然，能力低下。要扭转这一局面，就必须在作文教学中注入鲜活的“生活”和时代的“活水”，使作文训练“生活化”，让学生有事可写、有情可抒。

简介：【摘要】作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，引导学生走进生活，关注生活，让习作源于生活、反映生活、服务生活、创造生活。

简介：【摘要】数学教学是聋校教学中的难点，在教学过程中，尝试充分调动聋生的生活积累，使数学教学过程成为聋生体验、认识和学会生活的过程。通过数聋生活化教学方式的改革和实践，让聋生的数学学习与其生活实际紧密相连，从而更好地培养和提高聋生学习数学的兴趣，让聋生通过生活实践，理解数学，“会用”数学、“会学”数学从而“想学”数学、“愿学”数学。

简介：摘要《聋校义务教育课程设置方案》强调，要加强课程内容与聋生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选适合聋生适应社会生活和终生学习的基础知识和技能1。因此，在聋校数学学习过程中并不是学习数学的内容，而是能够培养学生的思维能力。作为聋校的数学教师，必须从聋生的生理特点出发，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力。

简介：摘要话题作文与传统的作文有着很大的区别和优越性。话题作文在实际教学中应把握好以下几个方面1.遵循话题作文生活化的创新性、个性化、活动性、整体性的实施原则；2.以人为本，尊重学生的主体选材；3.抓住契机，激发学生习作的兴趣和动机。

简介：随着新课程教育理念的提出，在教育教学中提出了更高的要求。作文作为小学语文教学的重要内容，在教育教学中还存在一定的问题，不能够和现实生活结合起来，也就不能取得较好的作文学习效果。本文先阐述了小学作文教学现状，接着提出了小学作文的生活化策略。以便更好的提升其写作效果。

简介：

简介：作文教学是语文教学中的一个重点，也是教学中的难点。当前，相当一部分学生的作文语言贫乏．内容空洞，情感淡漠。追其根源主要是学生的作文严重脱离了现实生活，缺乏真切的生活体验。针对这种情况，我们的首要任务是让作文教学回归生活，通过丰富学生生活，引导学生观察、体验、思考生活，让学生心中有话可说，有事可叙，有情可抒．赋作文以生命的灵性、生活的气息。

简介：摘要：在小学阶段的教学中，写作能力是应当着重培养的能力之一。语文是小学学习过程中的基础学科，所以在语文学科的教学上，不仅承担着为学生建立学科素养的任务，也要担负起帮助学生锻炼综合素质的责任。作文在语文教学中，一向是重点和难点，所以在小学的作文教学中，可以采取生活化的教学方法，从学生熟悉的空间和角度出发，通过形式的转变，帮助学生更快地进行协作能力的锻炼。

简介：在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡.虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有“生活”,没有可写的素材储备.作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,写真话,抒真情.