简介：摘要在“创和谐社会，建和谐校园”的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系。本文从班主任工作实践着手，着重阐述了班主任应协调哪些人员之间的关系，以使班级管理民主和谐、教师之间协同合作、学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”，达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。

简介：

简介：班主任工作离不开方方面面的支持和帮助，笔者认为班主任在实际工作中应努力做好以下六个方面的协调。

简介：摘要:班级可以看作是一个微型的社会，而班主任则是这个社会的领导者和管理者。一个班级管理得好，形成良好的学风班风，学生身处其中不但能提高学习效率和成绩，而且也有利于培养健康的心理素质和健全的人格；老师身处其中也会觉得轻松愉悦、事半功倍，有成就感和威望感。否则学生心生怨言，教师身心俱疲。在建设和谐社会的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在班主任工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。本文从班主任工作实践中碰到的问题着手，着重阐述了班主任应协调哪些人员之间的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。

简介：在教育教学实践活动中，班主任工作的对象除了学生这个主体之外，还有学校领导、任课教师和学生家长。难免会遇到一些不顺心的事．甚至会出现各种各样的矛盾和问题，不可避免地会产生一些磨擦、碰撞和突发事件。这就需要班主任主动积极地协调各方面利益，理顺各种关系，

简介：

简介：班主任——作为班级教育工作的组织者和全体学生的指导者,他的工作效果在极大程度上有赖于其基础教育的水平和所具备的教育理论和教育方法的水平,同样也有赖于其实际运用它们的能力、总体的视野和渊博的学识以及教育工作的修养。然而,提高教育工作的质量和效率这个问题至今在众多的学校中远未彻底解决。普通教育心理学知识的缺乏,实际教育组织上技巧的不足致使部分班主任以直觉的、形式主义的方法或用错误的样版办法来解决所产生的问题。

简介：〔摘要〕在全民构建和谐社会的大背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在工作过程中，不断理顺、协调各方面的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。那么，班主任应协调哪些方面的关系呢？怎样协调各种关系呢？下面我简单谈一下自己的理解。

简介：【摘要】学生思想品德的形成的过程是受多方面影响的，有学校的影响、家庭的影响和社会的影响。在学校中又有少先队组织、班级、教师的影响。这里，就有一个教育影响的一致性和相互配合的问题，班主任就要把各方面教育力量组织起来，统一思想、统一认识、统一要求、相互配合，形成一股强大的教育力量，要保证教育影响的一致性，班主任的协调工作就显得非常重要。

简介：

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简介：摘要：班主任是一个班级的主要活动组织者、是学生的教育者、学生的良师益友、是传递社会对学生要求的途径。因此,班主任在当前学校学生教育管理教学中仍然具有举足轻重的重要地位。学校班级工作组织制度建设工作是关于班主任学校班级组织管理的一个核心组成工作,也许它是学校班主任班级工作教学成果的重要体现。

简介：

简介：摘要：为了获取高效益的教育，必须统一集体的教育要求和行为。作为学校教学工作的核心力量，班主任既要科学管理班级，同时还要按时完成学校的课程安排。掌握一定的工作方法，协调自己与学生、班干部和科任老师的关系，这样才能取得较好的整体教育效果。为此，班主任应充分发挥自身的作用，耐心细致的开展班级的各项工作，努力营造良好的班级氛围，不断提高自身的综合素养，以此促进学生的健康发展。

简介：

简介：[摘要] “爱满天下”是陶行知先生的座右铭,可知没有爱就没有教育，用爱打开学生的心灵,是沟通学生情感的通道。本文认为：用积极的方法去管理,用爱心去对待每个学生和家长,教师共同合作，才能做好班主任工作。

简介：【摘要】班主任工作是一项十分复杂、细致、艰苦的工作，在学校教育教学管理中，它处于牵一发动全身的位置上。因此，班主任特别是青年班主任必须努力提高协调能力，充分发挥协调功能，协调好教学管理中各个方面的关系，这样才能优化教学环境，提高教学质量。

简介：

简介：摘要：班主任工作创新要求班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合，精心设计和灵活把握教育活动的过程。注重灵活多样的形式，努力激发学生内在的活力。妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾和冲突。善于对学生倾注爱的情感，具有强大的感染力等。但是，受到诸多因素的影响，新时代初中班主任立德树人工作承载的责任、使命更艰巨，面临的挑战、考验更严峻。因此，初中班主任应该以全新视觉、多元定位重新审视立德树人工作，加强对学生现状的剖析，立足学生实际和发展需求，结合学生现状与教育目标，切实营造更加符合初中学生道德品质培养需要、顺应初中班级立德树人教育的环境与氛围。让学生融入立德树人生活，感知立德树人教育的作用和价值，使新时代的初中班主任立德树人工作更好地服务于教育教学工作开展，更好地服务于学生自我实现的发展。