班主任做好协调工作的策略探讨

班主任做好协调工作的策略探讨

薛玉华

湖南麻阳苗族自治县锦江中学

摘要:班级可以看作是一个微型的社会，而班主任则是这个社会的领导者和管理者。一个班级管理得好，形成良好的学风班风，学生身处其中不但能提高学习效率和成绩，而且也有利于培养健康的心理素质和健全的人格；老师身处其中也会觉得轻松愉悦、事半功倍，有成就感和威望感。否则学生心生怨言，教师身心俱疲。在建设和谐社会的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在班主任工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。本文从班主任工作实践中碰到的问题着手，着重阐述了班主任应协调哪些人员之间的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。

关键词:班主任 班级 协调 关系

班主任肩负着本班各学科教学工作和沟通学校、家庭之间联系的责任，在学生健康、快乐的成长中起着引导的作用。然而在实际工作中，班主任们往往感到身心疲惫：对班级工作需要事事关心，不知会有什么偶发事件，提心吊胆。曾经和某位班主任交流的时候，他说他一放假在沙发上“葛优躺”—无比舒畅，学生回家了没有任何压力。这种身心俱疲的状态非常不利于班主任开展工作。所以，班主任需要调节身心状态，寻求多样化的工作方式，并做各方面的协调工作，形成教育合力，这样才能事半功倍。

那么，班主任应协调哪些方面关系、如何协调呢？我从事班主任工作也已经有十一个年头。回顾这些年的工作，在平时的工作中，我认为下面几个方面是比较重要的：

1.协调好班主任与学生的关系

班主任要和学生建立和谐融洽的师生关系，让学生接受你， 你就成功了一半。倘若班主任与学生之间的关系僵化，那么就是制定再严格的班纪班规，对班级工作的开展也是徒劳。

班主任应如何协调自己与学生的关系呢？首先，班主任要充满“三心”即爱心、耐心、细心，要以自己的人格魅力来影响学生。班主任，要加强自身修养，在学识与做人上都达到一定的层次，让你的学生信任、爱戴、尊敬你。班主任这样做一定会收回报，于是班主任工作也就顺利、通畅了。其次，班主任应该对自己的学生要了若指掌。《马克思主义哲学》矛盾的特殊性原理告诉我们,在形成良好学风的过程中,要尊重学生的个性差异,针对个性差异因材施教；协调班上的优生、中等生、潜能生,把握好教学的基本方向,分类辅导。

2.协调好学生与科任老师的关系

科任老师同样肩负着教书育人的责任。所以，他们与学生间的关系也应当是和谐融洽的。但科任老师和学生的相处时间远远没有班主任那么多、那样频繁。而且每个老师在业务素质、工作态度等方面都存在差异，他们与学生的关系也存在差异。班主任所要做的是，力争使每位科任老师都能与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应努力创造条件，让各科任老师多一些亲近学生的机会和氛围。

3.协调好自己与科任老师之间的关系

    班主任要多和科任老师进行交流沟通。一些班主任喜欢听科任老师对学生的表扬，而不喜欢听对本班学生的批评；或者对科任老师反映的情况不予重视；更有甚者袒护本班学生，怕影响班级形象。这些现象都是班主任应当避免的。班主任必须把教书育人放在首位，本着对学生认真负责的态度，经常与科任老师沟通，这样才能更好做好班级管理工作。

维护科任老师的形象。班主任如何对待、评价科任老师，直接影响科任老师在学生心目中的形象。作为一名班主任，不在学生面前议论、评价科任老师的缺点。金无足赤，人无完人。不仅科任老师，就连我们自己可能在教学能力，对待潜能生的态度等方面，都存在着一些不足的地方。班主任要一分为二、全面的的角度看问题，对学生加以正确的引导。万不能为抬高自己，在学生面前有意或无意地贬低科任老师。

4.协调好班级同学之间的关系

协调好学生与学生干部之间的关系。学生干部是班主任的有力助手，但由于其自身在学习成绩、责任心和工作能力等方面的不同，难免与其他同学出现分歧、矛盾。而矛盾会导致班集体出现不和谐，班级管理就有可能出现被动。为此，作为班主任要引导学生干部要有正能量、强烈责任心、集体荣誉感，要起到模范带头作用。这样，班主任的工作才会轻松而有效。

协调好同学之间的关系。我们的学生每天朝夕相处，就难免会有些磕磕碰碰、发生误会、产生矛盾，甚至有时会发生发生冲突。面对的这样的情况，班主任必须有这样一个观念：人非圣贤，孰能无过？要知道学生是伴着错误成长的，所以班主任要以良好的心态去面对学生之间的矛盾冲突，抓住机会把处理矛盾的过程当做引导教育学生学会人际交往的机会，从而建立融洽和谐的同学关系，切忌不公正。

5.学生和其他人员的关系

学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此作为学生最直接、最主要的管理者——班主任，也要时刻注意学生的思想波动，消除对学生不利的消极因素。如学生与家长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理，有时甚至是简单粗暴的。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件、家访等多种形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，消除孩子心中的阴影，让他们能轻松上阵，争取成材；同时，班主任也要聆听和采用家长的合理化建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。

至于本班学生与外班学生及社会上各类人等的关系方面，主要是教育学生要严以律己，不要与社会上的闲散人员来往，避免近墨者黑；教育学生要宽以待人，学会有原则地谅解或忍让他人，不断提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人。

总之，班主任若能协调好上面所述关系，班主任工作效率会显著提升。而学生得到的则不仅仅是文化知识的进步，还有许多良好思想道德品质的养成。这也正是我们教书育人的目的所在。

基金项目：2022年湖南省职业教育教学改革项目《“国培计划”背景下苗乡教师培训实践研究》（批准号：ZJGB2022252）阶段性成果之一