简介：

简介：摘要：通过聆听了一场教学报告，引发了对教育就是一场“西游记”的思考。新时期的老师，抱怨工作压力大，劳动强度高，备课、上课、批改作业、管理学生、与家长沟通，还有各种学习、培训和迎查工作，任务繁重，而教育的“西游记”正是老师自我的修行，只有一路上历尽磨难，中心不改，坚定的目标，最终获得教育的真谛。

简介：摘 要：语文新课程标准强调学生要多读书,好读书,读好书,读整本的书。"整本书"阅读对发展学生的一般核心素养和语文核心素养都具有重要作用。"整本书"阅读作为语文阅读教学的发展趋势,为越来越多的一线教师所青睐,但是"整本书"阅读没有正式文件将其列入课程计划,一线教师对"整本书"阅读的指导大多停留在表面,与单篇阅读的指导相差不大。针对这一现状,以语文学科的核心素养为理论指导,结合七年级学生特点,提出相应的"整本书"阅读策略。借助"整本书"阅读,真正培养学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量。

简介：摘要：以《西游记》余译本修订版第四至七回为文本，定量分析神话人物称谓的译法选择，发现直译法、译注法、直译加音译的组合译法是使用最频繁的三种方法。该译法选择契合该版旨在忠实传达源语文化信息、促进跨文化交流、用于教学的翻译目的。

简介：

简介：    摘要：当今世界是一家，文化交流愈发频繁，文化的研究与发展越来越重要，中外文化的对比研究与交流也十分重要。《西游记》和《天路历程》可谓是中西方非常具有代表性的作品。它们是两部产自不同时期不同国家却有着联系的作品，使我们提到其中一部作品时，自然而然地就会想到另一部。主题对于著作来说至关重要，探究《天路历程》与《西游记》的主题对比，不仅能对作品和作者有更加深入的了解，还能了解中西方的文化交流以及宗教文化对文学的影响，同时从比较文学和新历史主义入手也为对比《天路历程》和《西游记》提供了一种新视角。

简介：

简介：摘要：阅读名著可以陶冶一个人的情操，开拓人的视野。对于这些初中生的孩子，课业压力并没有那么多，有足够的时间去阅读课外名著。那么在学校，教师就要向学生灌输多读书的思想。但是有些孩子只读书却不见效果，所以正确的阅读方式还是非常重要的。这些孩子们可能并不知道该怎么正确的去阅读，这时，教师的指导就很重要了。本文主要论述了初中名著阅读的有效教学方式。

简介：摘要：随着教育改革不断地深入，培养学生广泛的阅读兴趣，成为了新时期阅读教学的主要要求，为此教师需要增加学生阅读量，拓宽学生阅读面，才能带领学生积累丰富的阅读知识，并在教师指导学生读好书，读整本书时，有助于学生阅读视野的开阔、阅读理解的增强、表达能力的提升，促使学生能够在思维品质和精神世界中获得成长。因此，小学教师可以将《西游记》引入到学生的阅读教学中，进一步加深学生对于《西游记》的了解，从而感受到读书时的快乐。

简介：【摘要】 表格在语文阅读中的运用早在上个世纪八十年代就有人开始研究了，并且在中小学的课堂实践中也一直很受老师们欢迎，但大多数研究这一问题的都是中小学一线教师，因此，都是以教科书中出现的课文为例，很少有涉及课外阅读，其实，如果能在《西游记》等大部头整本书阅读中恰当地运用表格，它的作用将更明显。接下来笔者将结合教学实践，从表格运用的好处、设计表格需要注意的问题两个方面来谈谈表格在中小学课外阅读尤其是名著整本书阅读中的有效运用。

简介：摘要：统编版五下教材中安排了学生阅读《西游记》的任务，名著回目多，篇幅长，在时间有限的课堂上，教师要着力分析学生对于名著内容的认知、理解程度，确定一条明确的线索，通过情境创设等形式，指导和推动学生的阅读。

简介：【摘要】教师在名著阅读教学时从名著阅读方法的分段分层指导、名著导读课的科学设计、阅读与写作的有效结合三方面进行整体设计，为学生搭建各种交流平台，精细安排，扎实推进每个环节，才能真正提升学生的语文素养。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的落实，很多学科教学的内容、形式都发生了改变，如小学的语文教学，如今已增加课外阅读和名著导读等内容，同时很多教师都开始注重对学生的写作教学。与此同时，将课内阅读以及课外阅读相结合，合理构建一套健全、可行的教学体系，在此体系的作用下课堂教学工作能顺利的开展，学生的阅读能力、写作习惯也能大幅提升。除此之外，在教学期间学生的知识面能随之开拓，通过学习并阅读大量的文学名著，学生的语文与人文素养都能大幅提升。

简介：摘要：双减背景下，越来越重视学生阅读能力的培养，尤其是整本书阅读，部编版教材每本书都会有两本必读名著及4本选读名著。整本书阅读对于初中语文教学任重道远，本文我将重点从如何提高学生阅读兴趣，如何整本书阅读，如何检验阅读效果三个方面，以《西游记》为例，探讨名著阅读的教学方法，从而提高学生语文核心素养的能力，培养学生举一反三，终身阅读的习惯。

简介：摘要：本文将立足于新课程改革和素质教育的综合要求、内容，对标于小学语文课程教学特点和小学生群体共性，从整本书阅读的角度切入，以《西游记》为范例，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，围绕“小学语文整本书阅读方法指导的实践探究——以《西游记》为例”一题撰写，针对本方面所存在的若干问题提出一些策略性建议，希望能够对诸位的工作优化起到些许帮助作用。

简介：摘要：随着新课标的不断发展，学生语文素养的提升也成为一个重要的发展方向，在语文教学中，阅读是提升语文素养的重要途径之一，所以语文老师要在教学中进行不断的改进，创新阅读方式，语文老师在推进阅读的过程中要着重把握学生的理解能力，在整本书阅读教学中，让学生理解书籍内容，对书本内容形成整体的框架和理解是小学语文老师应该做的工作，阅读名著可以提高学生的语文素养，在阅读中，老师也要让学生掌握正确的阅读方法，让名著阅读发挥促进学生语文学科素养提升的作用。老师也可以向学生推荐与教材有联系的名著，让学生通过阅读课外书籍更好地理解课本知识，丰富学生的文化视野，让课外阅读与课内阅读相互作用，共同发展。

简介：摘要：在初中语文名著阅读推进中，采用读书会形式，分阶段、分层次地推进，既可以提高学生的阅读兴趣，同时也能促进学生深度阅读。在开展读书会活动时，佐之以“微演讲”的教学策略，可以在提升阅读理解能力和思辨能力的同时，进一步促进学生口头表达能力和逻辑思维能力的提高。

简介：

简介：摘要：为了促进整本阅读的教学研究，教师将项目学习引入语文课堂，在整本阅读的项目学习中实现语文学科的核心素养。研究发现，明确核心知识是项目的第一步，设定驱动问题是项目的关键步骤；开展项目小组学习活动是项目的有效形式；项目成果的展示和评价是项目的总结和反馈。这可以促进学生在全书阅读中培养合作意识，发展核心素养，也为教师开展丰富多样的教学实践提供理论参考。在此基础上，以《西游记》为例，探讨了如何有效开展阅读整本书著名著作为项目学习的方法和策略。