简介：

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简介：【摘要】目的：探究老年卧床患者褥疮的危险因素分析及护理对策。方法：病例选取均源自我院接收的老年卧床患者（时间：2018年1月-2019年1月），共纳入30例，以Excel软件进行随机分组，均分至对照组与观察组；前者予以常规护理干预；后者予以褥疮护理干预；比较两组患者褥疮发生率和满意度，并了解褥疮的风险因素。结果：护理后，观察组患者褥疮发生率显著低于对照组（P

简介：摘要：目的：分析对大面积褥疮病患应用刮痧治疗与优质护理模式的应用效果。方法：选取我院大面积褥疮患者30例进行研究，时间2020年9月-2021年9月。15例应用刮痧治疗与普通的护理服务，作为研究①组；另15例应用刮痧治疗与优质护理，作为研究②组。对护理舒适度满意率、临床病情控制优良率实行统计学研究。结果：研究②组护理舒适度满意率93.33%，对比研究①组60.00%来说，更高（

简介：【摘要】目的：通过对脑梗死及糖尿病继发褥疮感染患者进行护理，做好效果研究。方法：选取6例老年脑梗死并糖尿病患者就诊时间在2020年1月到2021年1月之间，给予脑梗死及糖尿病继发褥疮感染护理工作，做好对应处理。结果：通过对

简介：【摘要】目的 探讨中西医结合治疗褥疮的疗效与家庭护理干预效果。方法 研究对象50例为褥疮患者，入院后以电脑随机法分为A（n=25）、

简介：【摘要】目的：探究新型伤口敷料在老年病科常见褥疮护理中的应用。方法：选取80例2017年11月-2018年12月医院接收的老年病科褥疮患者作为本次研究的观察对象。选取的这些患者当中，使用随机的原则，一部分分为观察组，另外一部分分为对照组，各为40例。对照组使用的是常规换药护理方式，观察组使用的是新型伤口敷料的护理方式。对比观察组与对照组老年病科褥疮护理效果。结果：观察组临床护理总有效率优于对照组，两组数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：新型伤口敷料在老年病科常见褥疮护理的应用中，不仅提升了患者的生活质量，同时也减少了患者的不良情绪，提高褥疮治愈率，值得被临床应用和推荐。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，幼儿园教学水平引起重视。学生课堂深度学习的实现离不开教师的深度教学。以“幼儿园课程”教学为例，在传统的课程实施中存在学习动机不足、思维品质欠佳、应试取向严重等问题，直接影响学生深度学习的达成度。借助信息化教学平台，以学生深度学习为核心的深度教学应当从起点维度、过程维度和结果维度着手，以丰富的学习准备、丰富的学习过程及丰硕的学习结果来提高学习者的学习质量。

简介：[摘要]目的：分析MEBO联合EGF以及SD-Ag用于烧伤患者褥疮的治疗效果。方法：从2019年1月-2021年12月期间院内收治的烧伤褥疮患者作为研究对象，选择60例研究，根据治疗方式分组，即实验组与对照组，各30例。对照组接受SD-Ag治疗，实验组采用MEBO联合EGF治疗，对比效果。结果：实验组的止痛效果显著优于对照组，P＜0.05。两组患者用药之前的创面培养，均能发现细菌的存在，对不存在差异，P＞0.05。用药3天后，根据患者褥疮创面情况，进行1周细菌培养，对比实验组细菌存在率低于对照组，对比发现P＜0.05。实验组的疗效显著优于对照组，P＜0.05。结论：将MEBO联合EGF用于烧伤患者褥疮治疗内，可以显著改善患者的治疗效果，减少创面细菌量，并提高止痛效果。

简介：摘要：统编版语文教材打破传统读写分离窠臼，强调读写深度融合的教学理念，本文尝试探究如何实现读写深度融合的路径及策略。一是立足阅读和写作的知识点，二是找寻阅读与写作的契合点，三是夯实读写训练点，四是提升读写的能力点。以读促写，以写助读，读写融合，从而大大提高语文阅读效率、提升学生的写作能力。

简介：[摘要]随着我国教育化的不断发展，国家对教育的重视程度越来越大，各个教学阶层的教育水平也在不断提高。在数学教育教学过程中，进一步优化学生的数学习惯以及在解题过程中转变学生数学思路对于学生来说是尤为重要的。因此，本文就主要在深度学习的视角下对初中数学教学策略进行分析。

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简介：摘要：在深度学习和新课改的背景下，对初中数学教师的要求也逐渐增多，要求初中数学教师在实际的教学过程中应该重视开展解题深度教学，这样才能够有效地增强学生的数学思维能力，同时也能够培养学生顺利的解决数学问题，为学生日后的学习和发展打下一定的基础。

简介：摘 要

简介：摘要：在新课程改革不断推进背景下，教师要改变以往的教学理念，提高思想觉悟，以思想指引行为，以多元高效的教学手段给予学生正确引导和适当点拨，让学生在扎实掌握基础知识点的前提下逐渐走进学科深处，在潜移默化中掌握丰富多样的物理知识，将所学知识灵活应用，锻炼学生物理思维和综合能力。通过提高习题质量减缓学生学习压力和心理负担，促进学生全面发展，将知识点融会贯通并灵活运用。

简介：摘要：合作性学习是深度教学与深度学习的重要目标之一，同时合作性学习也会推进深度学习和深度教学，通过科学的组建小组，让学生对学习中的核心问题进行深入的探讨，加深思考深度，可以把握高中数学的学科本质，培养学生核心素养，因此在本文中笔者将针对合作性学习的必要性探讨合作性学习如何推进深度学习与深度教学。

简介：摘要：深度学习是让初中生在对基础知识进行理解与记忆的同时，将新旧知识与新知识的联系结合起来，并在新的情况下，将其应用到新的问题上，从而解决相应的问题。随着社会和经济的发展，人们对教育的需求也在日益提高，初中数学不仅要注重基础知识的传授，还要不断地为学生创造更好的学习环境，使他们获得更多的知识，使他们逐步形成更高层次的思维，进而实现更好的学习。在深度学习的基础上，逐步建立自己的核心素质，这是许多老师所面临的一个问题。

简介：摘要：本文旨在用高中物理必修2第五章第六节的向心加速度的推导方法，类比推导出在非惯性系中的惯性力、惯性离心力以及科氏力（地转偏向力），以便学生更好的理解地球上的人的受力情况，以及河流侵蚀问题。