简介：摘要：《课标》中指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。借助形象思维、发散思维、辩证思维等方法，引导学生通过想象、归纳、演绎、综合等进行识字，既符合低段学生的认知规律，又贴近汉语言文字的特点，为识字教学融入创新的力量。

简介：摘要：在教学改革背景下，要求教师通过不同维度更新和完善课堂中的教学环节。在小学语文识字教学过程中，教师也应将思维导图模式引进课堂，通过思维导图强化学生在识字学习过程中的思维结构，以思维导图的特点优化学生的学习过程，让课堂教学内容以精彩化、清晰化的形式呈现在学生面前。思维导图的应用有助于强化学生的思维意识，会让学生理解汉字、认识汉字、了解汉字背后的内涵，促进学生成长。基于此，文章中主要分析了思维导图在小学语文识字教学中的应用。

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简介：【内容摘要】音乐欣赏教学是提升学生音乐鉴赏能力的主要内容也是重要途径。在音乐欣赏教学中要依据音乐核心素养培育指向，围绕审美感知、艺术表现、文化理解展开教学活动。初中阶段，学生的抽象思维能力还不够强，因此，教师可以利用具体直观的视觉形象来帮助学生理解抽象的听觉感受，这对音乐鉴赏教学有着积极的促进作用。因此音乐欣赏教学中，教师既要依赖音乐知识把知识教育转化为通过知识获得教育，也要在音乐欣赏教学中对音乐知识进行内化、转化和升华，以通过知识获得成长。思维导图是一种简单、高效的图形思维工具，强调用文字、符号、图片以及色彩图形等材料直观形象的表达知识结构，呈现思考的过程及知识的关联，将其应用到初中音乐欣赏教学中，可以提高学生在音乐欣赏教学中的理解力和学习效率，激发学生的学习兴趣，同时也可作为一种教学策略引领学生主动学习，提高教师教学的效率。

简介：【内容摘要】在写作之前你有没有列提纲的习惯？有人行文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至写了一半又推倒重来，这样既浪费了时间，又严重影响了写作质量。因此老舍说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可是省事。”所以我们要养成“不列提纲不作文”的习惯。本文主要针对于怎样利用思维导图列习提纲进行了相应的探究，首先，针对于思维导图在语文作文中的发展现状进行了相应的分析，然后，针对于利用思维导图确定写作相应的手法进行了相关阐述，最后，对利用思维导图确定写作好词好句进行了总结。

简介：摘要：在语文教学中，习作教学一直是一个难题。为了更好地引导学生写作，教师可在教学中借助思维导图优化习作教学，这对于小学阶段的少年儿童更好地学习写作，迅速了解和掌握写作知识而言具有多方面的积极作用。基于此，文章从思维导图的基本特征入手，针对思维导图在小学习作教学中的应用进行了分析。利用思维导图整理作文素材，梳理写作结构，丰富语言表达，以及利用思维导图进行作文点评，帮助学生学会习作方法等方面，进行有效辅助教学的点滴实践。

简介：摘要：写作是借助文字表达自己情感，锻炼自身语言能力，借助文字传递知识信息提升自己综合能力的过程。小学时期的语文写作练习主要是学生在教师指导下，按照相应的要求进行书面语言的相应创作，以此来提高自身的写作能力。但是写作知识较为抽象，教师可以借助思维导图将知识进行具象化展现，本文就思维导图在小学语文习作的应用进行讨论。

简介：摘要：将思维可视化技术引入到教学领域作为比较前沿的理念在中小学课改实践中已经引起广大改师生的高度重视，通过一线教改实践对思维可视化技术在课改进程中的用进行了探索与思考。

简介：摘要：小学数学自改革以来，关于学生提出问题、分析问题、解决问题等素质能力的话题频繁出现在教师们的口中，但是到底该如何有效落实培养学生必备的素质能力的实践教学，教师们绞尽了脑子也没有获得较为科学的方法。其实，在先秦时期，就有教育家指出提问教学法，如果教师有读过孔子的言论，就很容易察觉到其中的提问艺术，教导他的学子“敏而好学，不耻下问”。提问教学法是围绕着问题而进行的，引导学生发现其中的问题，学会探究问题的本质，找到解决问题的办法，这样能够有效的到达培养学生素质能力的要求。因此，小学数学教师务必要清晰的认识到提问教学的艺术效果，将提问教学法的运用研究透彻，从而在课堂上通过提问，提高学生数学素养能力，帮助学生得到全面的提升。

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简介：摘 要：在小学语文教学过程中习作学习一直是教学以来的难点和重点，因此教师为了解决这一难题积极寻找新的教学方案，以提升小学语文习作教学质量。思维导图便是近年来新兴起的一种教学手段，其可帮助学生更好地掌握习作方法、收集素材、整理思路，因此本文浅谈利用思维导图帮助学生更好地掌握语文习作方法，提升其学习兴趣。

简介：摘 要：思维导图不仅是一种视觉思维工具，而且是一种非线性思维工具，对人们的日常学习和知识建构有很大的帮助。在小学语文习作教学中，思维导图可以帮助学生更清晰地掌握文章的结构，合理地整合材料，完整地表达自己的观点，有利于培养学生的系统思维。本文分析了小学语文习作教学的积极意义，结合小学语文教学实践中遇到的问题，探讨了思维导图在这一领域的具体应用。

简介：摘要：在培养学生核心素养教育理念下，小学美术教师在教学过程中也要选择支点，激发学生的创造性思维，不断提高学生的美术素养。本文将具体阐述小学生创造性思维的支点撬动方法，希望可以提高我国小学生的综合素质。

简介：摘要：语文是高中生学习时间最长的学科，步入高中语文学习已经不再是以打好基础为主，而是要提高知识水平，让学生对语文课程产生兴趣，从而提升学生的思维能力。虽然新课程改革正在实施，但是还是有很多教师依旧按照应试教育的思维方式进行教学，他们只注重知识点的灌输而非提升学生的能力，这种被动的学习状态限制了学生的思维，使得学生的思维越来越不活跃。本文主要阐述了在高中语文教学中提高学生思维活跃度的策略及应用效果。

简介：摘要：小学语文作文教学是高年级学生的重要学习内容，也是教学过程中的重点和难点。很多学生在写作过程中出现无话可说的局面，造成写作内容空洞无物，不能很好地提高自身的写作能力。思维导图是一种以激发思维和整理思维为目的

简介：摘要:思维导图有着很高的实用价值。本文分析了在小学语文高段习作教学当中应用思维导图的作用，探究了在小学语文高段习作教学当中应用思维导图的有效策略，主要包括应用思维导图来丰富写作的素材，利用思维导图来培养学生写作的方法。

简介：四川省泸州市泸县城北小学 646100 摘要： 习作是语文教学非常重要的内容，语文教师需要学习现代教学理念，掌握习作教学的要点，还需要分析学生的心理，创新教学方法，为了提升习作教学的效率，语文教师引入思维导图完善教学内容，并根据思维导图教学理念以及学生当前阶段的水平，改变教学观念，创新教学方法，提升习作教学水平。

简介：【内容摘要】将无形和抽象的思维外化为可视可感的思维，对学生写作思维能力进行有效训练和引导成了至关重要的点。运用 “思维导图”成了小学教师进行习作教学的首选。通过实践研究发现，图文并茂的思维导图运用于习作写作，对于思维方式还不够成熟和健全、形象思维比较发达而抽象思维还相对比较薄弱的小学学生来说，效果显著。

简介：摘要：