简介：【摘要】新课标十分强调语文与现实生活的联系，我们要将语文学科知识与现实生活紧密联系，将练笔贯穿于语文学习和生活的始终，寓写于乐。有效运用支架，明确支援内容，改良习作指导的程序，优化指导策略，建构教学模式，努力架起学生习作的支点，活跃学生的习作思维，获得习作方法。

简介：摘 要：学生语文学习中，写作是个“老大难”。一提到写作，学生往往是不想写，没的写，不会写。写作和思维密不可分，学生下笔困难很大一部分原因是写作时思维没有被打开，缺少教师有效的指导。

简介：教学活动是传授知识技能、发展智力、培养能力的系统工程。思维能力是学生顺利完成学习活动的关键之一。在挖掘、开发、培养学生的思维能力方面,改革课堂教学是个中心环节,教师正

简介：

简介：＂思维发展与提升＂是语文素养的核心要素之一。学生通过语文学习,运用想象和联想丰富自己对作品的感受,理解、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象,可以提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性。从笔者整理2017年所听的131节课看,大多数教师重视教材内容的理解,话多,问题碎,环节繁琐,学生在课中自读自悟、思维的训练总量不足,且指向高级思维的活动较少.

简介：

简介：大家都有这样的体会：习作时，但凡遇到一个好题目，牵涉到的是自己平时关心、熟悉的事物，写起来就感到轻松。譬如，《我喜爱的一种动物》这个题目，有的同学平时对动物了解不多，自然就无话可说；而有的同学家里正好养过一些小动物，并且和它们建立了感情，写起来自然就得心应手、左右逢源。因此，我们平时要引导学生注意观察，积累写作素材，对周围的人、事、物、生活、学习等进行一定深度和广度的细致观察，从中捕捉适用的写作素材。因为在学习生活中，每天都会发生许多事情，同学们也会有一些想法，倘若我们能够及时要求他们把这些所见、所闻、所想、所感整理出来，记在专用的笔记本上，就会成为今后写作的好素材。

简介：我们常常在一些数学课上，看到这样的情景，学生做游戏，抢答，小组合作，学生争先恐后，摩拳擦掌，跃跃欲试。不可否认，数学课堂需要这些活动来承载，与此同时，我们却常常忽略了对学生数学思考和思维能力的关注。我认为，学生活动的根本目的还是在于引发学生的数学思考进而培养学生的思维能力，我们在教学中不能忽略对这方面的关注。

简介：摘要在新课程改革工作中，学科教师要注重培养学生的核心素养，放弃传统的落后教学模式，使教学具有现代化和技术性。然而，在日常教学实践中，一些小学教师并没有注意培养学生的思维能力，导致教学课堂教学效率低下。针对这一问题，本文首先分析了当前语文课堂存在的主要问题，并根据如何在小学语文教学中激活学生的思维提出了一些建议。为了创建一个积极的语言课堂，它将在推动小学语文课程科学改革，全面提高学生核心素养方面发挥一定的作用。

简介：在新课标的指引下，教材发生了很大的变化．但无论是哪一种版本都是以学生的发展为本．这就要求把数学知识的学习过程变成学生成长、发展和认知的落实过程：在数学教学过程中，提倡一题多解是活跃学生思维发散的一种有效的途径，对于提高能力和解决问题都是大有帮助的．

简介：要改变传统教学状况，使学生真正成为学习的主体，就要让学生的多种感官参与到教学中，这样有利于消除学生上课的疲劳，提高学生参与教学活动的程度。

简介：摘要从目前的农村小学英语教学情况来看，很多教师缺乏新的教学理念，也没有充分利用现代化的教学设备，从而导致多媒体设备的利用率较低，课堂活动较为死板，无法有效活跃课堂气氛，无法有效激活学生的思维。本文将重点探讨在实际的教学过程中，教师应该如何有效打破农村小学英语课堂沉闷的气氛，以全面提高小学英语教学的效率。

简介：以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,二、学生讨论中,这一细节让我感动

简介：摘要：《课标》中指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。借助形象思维、发散思维、辩证思维等方法，引导学生通过想象、归纳、演绎、综合等进行识字，既符合低段学生的认知规律，又贴近汉语言文字的特点，为识字教学融入创新的力量。

简介：摘要新课程改革提倡教师主导，学生主体，通过教师举一反三的引导作用，让学生结合知识理论实际去进行现实问题的探究要钻研，在潜移默化当中使学生受到熏陶，提升自己的素养，让他们知道如何培养自己的礼仪和修养，将课堂理论知识和社会现实有效的结合起来。教师要有效的引导学生发散思维，关注思想爱你个品德前沿的动态，不断的活跃思想，让知识理论渗透到自己的一言一行当中去，提升自己的实践水平，做一个高素质的人。

简介：摘要思维是认识活动的核心，能够使人们对客观事物的认识从感性阶段上升到理性阶段，能够使人们无限广阔地、深刻地、正确地掌握客观事物的本质和规律。它在学生的学习中，起着十分重要的作用。新课程倡导教师为学生创设轻松愉快的学习氛围,也就是为学生构建思维发展的平台,拓展思维发展的空间。本文主要论述了如何通过激发学生的思维提高小学数学课堂教学的有效性，希望能促进小学数学教学改革的进一步发展和学生思维能力的提高。

简介：以学生为主体是教学改革的需要，可以激发学生的参与热情，可以活跃学生思维，可以锻炼学生的探索能力，让学生得到全面发展。

简介：【摘要】《新课标》指出，“《数学有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动》”，引导学生积极参与、主动观察、大胆猜测、互相交流、认真推理、反复验证等一系列数学活动，让学生在‘做’实践活动的过程中理解数学。

简介：摘要：在教学改革背景下，要求教师通过不同维度更新和完善课堂中的教学环节。在小学语文识字教学过程中，教师也应将思维导图模式引进课堂，通过思维导图强化学生在识字学习过程中的思维结构，以思维导图的特点优化学生的学习过程，让课堂教学内容以精彩化、清晰化的形式呈现在学生面前。思维导图的应用有助于强化学生的思维意识，会让学生理解汉字、认识汉字、了解汉字背后的内涵，促进学生成长。基于此，文章中主要分析了思维导图在小学语文识字教学中的应用。

简介：【摘要】在日常教学中，教师往往会发现，学生在日常的作业和小单元检测中正确率往往很高，而在期中或者期末测试中即使是对于基础的知识点，学生却频频出错。这是因为有的学生在单元检测中，有针对性地思考对应章节的知识，而在综合性的考试中，无法将考查的知识与自己头脑中储存的知识建立起联结，即深度思维能力还比较欠缺。因此需要教师在复习过程中将知识重新组合，在日常的复习过程中不断地培养学生联结知识的意识，才能撬动学生的深度思维，包括了联结思维能力、创新思维能力和逻辑思维能力三个方面，从而避免反复地刷题，减轻学生的作业负担。