简介：摘要：众所周知，写作对每个阶段的学生来说都是重中之重，是一项重要的技能，并且随着新课改的不断发展和深入，更是要求教师要注重培养学生的写作素养和技能。在《语文新课程标准》中也明确的指出；“作文是小学语文教学中的重要组成部分，小学生写作就是练习能够把自己所想的、所听的、所看的内容或者是自身亲身经历的事情，用恰当的文字表述出来。”足以可见，写作教学对小学生的字、词、句、篇等方面都有一定的要求，也充分的考验了小学生综合方面的能力。为此，作为小学教师在进行小学语文写作时，要想提高他们的写作能力，就要创建出趣味性课堂，发散小学生的写作思维。这样才能激发他们的创造灵感，让小学生能够从被动到主动去写。本文也以此通过探讨如何在小学语文写作中创设趣味性教学氛围，拓展小学生的思维，以此更好的提高教学质量，并做出分析。

简介：摘要：语文写作综合了语文学科的各项能力，是全面提高学生语文核心素养的关键。随着素质教育理念的提出，教师应该优化课堂教学设计和转变教学的目标，使学生在不同的引导当中得到个人能力多角度和多元化的发展，通过更具有针对性和科学性的教学引导不断地提高学生的学习水平。因此，本文作者就以思维导图为基础，对小学语文写作教学提出了以下几点见解。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学中的写作教学与思维训练逐渐受到人们的关注。本文将探讨如何在小学语文课堂中有效地结合写作教学与思维训练，旨在提高学生的写作能力和思维水平。

简介：随着改革的不断深入，培养学生创新能力也已成为时代对教师的更高要求，教师在教学中，只有注意培养创新思维能力，才能使学生日后成长为开拓创新型人才，才能使国家兴旺发达!

简介：【摘要】在小学语文写作教学中，教师根据一般性思维的主要品质去展开教学活动，培养学生的思维品质是十分必要的，这有助于教师通过一般性逻辑进行教学，同时又具有针对性地对学生语文写作思维品质进行进一步的培养。本文首先对一般性思维品质的内容作了介绍，并说明了思维品质的重要性，从而进一步地根据学生写作学习实况提出学生思维品质培养的策略。

简介：摘要：在高中英语课程体系中，英语写作能力的培养不仅需要从词汇量提升、语法知识完善等方面入手，还需要注重对学生的思维能力进行训练，让学生以清晰完整的逻辑思维以及敏锐察觉英汉语言差异性的语言思维对作文进行谋篇布局与组织架构，提升英语作文质量。在目前的高中英语写作教学中，很多教师选取的写作主题过于模式化，仅注重写作模板的套用，忽视了对学生写作思维能力的培养，导致学生的英语作文质量难以得到有效提升。

简介：摘 要：在高中语文的学习旅程中，作文教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生锤炼汉语表达能力、提升语文水平的关键环节，更是培养学生核心素养的重要途径。通过作文教学，学生们在构思、表达和反思的过程中，不仅能够锻炼语文综合能力，还能在无形中提升核心素养，如思维能力、文化素养以及情感态度价值观的塑造。因此，作文教学对于高中语文核心素养的发展与提升具有至关重要的作用。本文阐述了核心素养下高中语文核心素养发展与提升。

简介：摘要：在职业教育日益受到重视的今天，中职英语教学作为培养学生国际视野和跨文化交流能力的重要环节，其重要性不言而喻。而英语写作，作为语言输出的高级形式，不仅能够检验学生的语言综合运用能力，更是培养学生创新思维的有效途径。本文旨在探讨在中职英语写作教学中，如何有效实施创新思维的培养策略，以促进学生写作能力的全面提升。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文写作教学中创意思维的培养策略。通过分析当前小学写作教学中存在的问题，如教学内容单一、评价体系过于注重形式以及教师自身创意素养不足等，提出了相应的优化对策。具体而言，包括丰富教学内容以激发创意灵感、完善评价体系以注重内容创新以及提升教师创意素养并加强教师培训。这些策略旨在为学生提供一个更加开放、多元的写作环境，激发写作兴趣和创造力，从而有效提升小学写作教学的质量和效果。通过实施这些策略，可以帮助学生培养创意思维，提高写作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文写作教学中思维训练的重要性及其实施策略。通过分析当前高中写作教学中存在的问题，提出了一系列针对性的思维训练方法，以期提高学生的写作能力和思维品质。研究发现，有效的思维训练能够促进学生创新思维的发展，提升写作的深度和广度。

简介：思维训练是写作教学中最重要最直接的训练，指导学生认识事物，理解生活，审题立意，驾驭题材，使得文章更有意义，更有价值。

简介：写作水平的提高在很大程度上是由思维能力的强弱来决定的,本文提出应将思维训练作为写作教学的一个重点,在教学过程中渗透、强化思维训练,并以抽象思维训练、形象思维训练、发散思维训练为例,阐述了在写作教学中进行思维能力训练的方法要点,强调了思维训练要结合写作实践进行,处理好讲授写作知识与发展学生思维能力的关系.

简介：摘要： 高中阶段是学生思维品质发展的关键时期，更是黄金时期，这一时期，学生思维的理智性增强，片面性有所改善，更善于思考、探究问题，批判、质疑观点，这促进了学生的思维发展。在语文写作教学中，教师要抓住学生高中阶段的思维特点，有目的、有计划地锻炼学生思维的敏捷性、严谨性、广阔性、深刻性、批判性与创造性等，以便培养良好的思维品质。本文立足思维品质内涵，探究在高中语文写作教学中学生思维品质的培养策略。

简介：摘要：语文是高中教育体系中非常重要的一门科目，具有自身独特的思维特点，语文教学是提升学生综合素质与能力的一种有效途径，而写作教学更是高中语文教学中的重中之重。随着新课改的推进与实施，在当前的高中语文写作教学中，教师不但要转变传统教学模式，还要在教学中注重培养学生的思维品质，使学生能够掌握更多写作技巧，写出更多可以吸引读者眼球的优秀文章，在这个基础上，也可以使学生在学习其他科目知识时有更加敏锐的思维能力。

简介：摘要：受传统应试教育的影响，高中语文写作教学存在许多弊端。教师在写作课堂上往往一味地关注学生“写”的结果，把作文课堂打造成“写作技术训练的战场”，这种狭隘的课堂教学思想严重阻碍了学生写作思维的发展，致使学生思维狭窄、凝滞、固化、机械，而写作课堂也处于一种无序、随意、无望的状态。为了摆脱这种现象，高中语文写作教学一定要在关注“写”的过程中，突显学生主体性，抓住思维培养的关键时期，强化对学生思维品质的培养。

简介：摘要：写作能力在一定程度上影响着学生的观察能力、想象力、表达能力的发展，因此教师要意识到写作教学的重要性，重视提升学生的写作水平。写作水平的高低与语文思维有着密切的联系，写作教学中，教师应该结合教学内容，加大培养学生思维能力的力度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文写作教学中学生思维品质培养策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：受传统应试教育的影响，高中语文写作教学存在许多弊端。教师在写作课堂上往往一味地关注学生“写”的结果，把作文课堂打造成“写作技术训练的战场”，这种狭隘的课堂教学思想严重阻碍了学生写作思维的发展，致使学生思维狭窄、凝滞、固化、机械，而写作课堂也处于一种无序、随意、无望的状态。为了摆脱这种现象，高中语文写作教学一定要在关注“写”的过程中，突显学生主体性，抓住思维培养的关键时期，强化对学生思维品质的培养。

简介：摘要:在小学语文教学中，写作教学因为是检验学生语文综合能力和核心素养的试金石，在语文教学中处于核心地位。写作教学从低学龄段开始就属于教学的重点和难点。从看图写话到写不同主题的作文，学生在写作的训练中逐步形成语文能力的分化。教师应该努力通过教学方法的创新和改革缩小学生之间在写作方面的差距，引导学生正确看待写作教学。在教学实践中很多学生因为学习方法的不得当，在写作的学习中处于被动，写作时候思路不是非常清晰，综合运用字词句的能力较差，出现了写作的障碍。针对这样的问题，语文教师提出了运用思维导图教学法来优化小学语文教学的策略，并通过不断的丰富和优化，形成了以思维导图教学促进写作教学提升的新局面。本文将从培养学生的语文核心素养角度出发,结合教学中的具体案例阐述运用思维导图教学法不断优化小学语文写作教学的实践策略。

简介：摘要:语文写作教学是高中语文教学中的重要内容，作为语文教育的核心模块，语文写作教学质量，关系到了学生高考的表现和他们的自身成长。在核心素养背景下，老师要调整教学导向，树立新的语文写作教学目标，采取科学的教育手段，促进学生优秀思维品质的形成，达到深化教学的最终目标，为学科素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：教师应当教授学生在语文写作上利用思维导图的形式来归纳自己的作文，利用思维导图来理清学生的思路，对文章的大概脉络制定清楚，不容易出现跑题的现象，对于文章字数有大概的划分。在日常生活中，注意引导学生观察积累生活中的素材，并且积累好词好句，利用思维导图的方法对自己思维进行总结积累，以便于后续语文写作的完成。