简介：摘要：本研究以安徽主流媒体对安徽外宣形象的报道为语料来源，以概念隐喻理论为指导，采用定量分析和定性分析相结合的研究方法，对安徽外宣形象的构建进行了研究。研究发现：（1）这些报道中主要使用人类隐喻、建筑隐喻以及旅途隐喻建构了多维度安徽形象，其出现频率分别为862次、515次、430次。此外，饮食隐喻出现频率次之，频次为221次。战争隐喻和植物隐喻出现频次最少，分别是85次和47次。（2）人类隐喻属于“综合式”的建构方式，将人们熟知的的词汇用来解释外宣报道中安徽内部相关产业发展的抽象概念；建筑隐喻运用了“直接－涵括式”的建构方式，语料中“建设”一词出现频率最高，体现出安徽着力打造“经济强省”的决心。旅途隐喻属于“综合式”建构方式，将文化强省建设的过程映射为一段旅途。

简介：摘要：概念隐喻是建构文化形象的有效手段之一,为文化形象的解读提供新视角。本文选取50篇《人民日报》关于北京冬奥文化的新闻报道,总结不同的概念隐喻类型及使用频数,分析三种使用最频繁的隐喻类型的建构方式，并探讨这三种概念隐喻在使用时的变化情况。研究发现：植物隐喻、家庭隐喻和建筑隐喻使用频率最高，分别使用32次、43次和47次，其次为旅途隐喻15次、战争隐喻17次、音乐隐喻25次以及船舶隐喻18次；其中，植物隐喻通过种子的类比，展现了中国政府推广冬奥运动项目的决心；家庭隐喻通过对家庭结构的描写，写出了北京冬奥文化中展现的团结友爱；建筑隐喻将北京冬奥会比作桥梁，体现出北京冬奥会对国际关系的促进作用。本研究有助于我们进一步认识和理解北京冬奥文化,把握概念隐喻的功用,拓宽概念隐喻的研究领域。

简介：摘 要：本研究以安徽主流媒体对大别山红色文化形象的新闻报道为语料来源，以概念隐喻为理论框架，采用定量分析和定性分析相结合的研究方法，对新闻报道中的隐喻类型和相关隐喻的建构方式进行探讨。研究发现：报道使用的主要隐喻类型有颜色隐喻、人类隐喻、自然隐喻、旅途隐喻、建筑隐喻、家庭隐喻、船舶隐喻七种隐喻类型，使用频数最多的是颜色隐喻，人类隐喻和自然隐喻，出现频数分别为182次，143次，120次；旅途隐喻、建筑隐喻次之，频数分别为73次，68次；家庭隐喻、船舶隐喻最少，出现频数分别是13次，10次。颜色隐喻将“红色”映射到大别山革命文化中；人类隐喻以人的“智慧”与“力量”映射到大别山精神；自然隐喻将“燎原之火”映射到大别山革命斗争之中。

简介：摘要：以《安徽日报》的新闻报道为语料来源，以概念隐喻为理论指导，采用定量分析和定性分析相结合的研究方法，对江淮文化形象中的概念隐喻进行研究。总结不同的概念隐喻类型及使用频数，分析三种使用最频繁的隐喻类型（旅途隐喻，人类隐喻，战争隐喻）的建构方式，并探讨这三种概念隐喻在使用时变化情况。研究发现：旅途隐喻把小岗文化的改革发展映射为一段旅程，建筑隐喻将儒林文化中的社会腐败看成是一个大厦的建造，人类隐喻则选择江淮文化中具有代表性的凤阳花鼓传承人。不同类型概念隐喻的使用与江淮文化形象所包含的类型相关联，本研究既有助于读者进一步认识和理解江淮文化，也可以拓宽概念隐喻的研究领域。

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简介：【摘要】在小学阶段，由于数学课讲授内容、教学目标的不同，可以分为概念课、练习课、复习课、讲评课等，其中概念课尤为重要。因为通过数学概念的学习，学生不仅可以追溯到数学知识的的本质，还能在概念的抽象形成过程中体会其中蕴含的数学思想方法，因而，数学概念课的教学对于学生和教学来说，其作用可见一斑。由此，笔者以凸显追溯概念本质为目的，从学习素材的选择、安排顺序及核心问题的提炼与引领这3个方面，从课标的理解与深度教学的认识角度，对小学数学概念教学的策略进行了详细阐释。

简介：【摘要】在小学阶段，由于数学课讲授内容、教学目标的不同，可以分为概念课、练习课、复习课、讲评课等，其中概念课尤为重要。因为通过数学概念的学习，学生不仅可以追溯到数学知识的的本质，还能在概念的抽象形成过程中体会其中蕴含的数学思想方法，因而，数学概念课的教学对于学生和教学来说，其作用可见一斑。由此，笔者以凸显追溯概念本质为目的，从学习素材的选择、安排顺序及核心问题的提炼与引领这3个方面，从课标的理解与深度教学的认识角度，对小学数学概念教学的策略进行了详细阐释。

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简介：摘要：在课程结构化设计中，引入环节是至关重要的一环，对于激发学生兴趣，奠定课堂教学基调，引出教学内容都有着重要影响。而对于相应年龄段的学生而言，需要针对其生长发育特点、心理接受程度及思维方式方面，设置具体的教学方式。本文将从策略设计方面介绍概念教学中教师导入概念的原则，主要分为类比整合法、联系生活法和多媒体应用法，并且结合事例进行具体分析，以达到教学效果。

简介：摘 要：在我国古代，士作为最初的知识分子形态而存在。士贯穿于古代各个时期，最初产生于西周时代，在动荡的春秋战国时期，逐渐崛起和活跃起来，最早代表着低等的贵族，随着时间的推移，慢慢成为辅佐君王、为民请命、为知己者死的知识分子形象。在语文教材中，出现了大批士形象，他们以各种姿态展现在历史舞台。那么，如何对人物形象进行评价，是语文阅读教学的重点之一。对此，本文提出了四种评价士形象的方法，即知人论世、比较鉴别、突出重点与窥作者言，通过这些方法，科学地认识士形象的性格特点和历史地位。

简介：摘要：概念图在小学数学概念教学中的应用必须能够真正的彰显出学生的主体性与主动性来，教师在实践教学中要不断的摸索学生的学习规律与认知规律，在此基础之上结合概念图在小学数学概念教学的特点进行教学，使得学生既快乐又愉悦的接受这种教学过程。因而概念图在小学数学概念教学教学是一种能够更好的激发起学生本身的求知欲望和学生本身的学习特点的教学过程。

简介：摘要:品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案，或是它们的组合，用以识别消费群体的产品或服务，并能区别于竞争对手的产品或服务。品牌是产品质量的延伸，是产品无形的效益，它对企业的发展，对产品的销售有着至关重要的作用。在品牌塑造中VI设计是品牌的主要视觉传达系统，它能以多种应用形式传播，良好的视觉识别对企业经营理念的传播、知名度的建立等方面都有所帮助。同时企业的文化底蕴、氛围、人文关怀也是品牌塑造的重要因素。文化对人的价值取向、行为方式、道德规范以及对社会进步和经济发展都有重要的影响。企业文化是企业品牌塑造的重要组成。本文以手工皂品牌形象设计为例，在分析手工皂品牌市场现状，研究手工皂的特点及功效的基础上来设计和推广时尚、创新、环保的手工皂品牌和文化，进而对品牌形象设计与文化推广做进一步探究。

简介：摘要：在中国境内出土的不少秦汉时期的画像石、画像砖以及瓦当上，甚至神话传说中都曾出现过一种兽身带翼的类似“格里芬”的动物形象，但在中华文化的认知中，这种带翼神兽似乎很难找到真正的源头。这种形象仿佛突然凭空出现又迅猛发展，并且在中原认知中是否能飞翔似乎与是否拥有翅膀并没有太过紧密的联系。因此是否能猜测、推断并证明秦汉时期这种“翼兽”形象的出现是于“格里芬”的东传有关？

简介：摘要:概念教学在数学教学中占重要位置,也占相当大比例,作为教师和学生,应从思想上高度重视数学的教和学，在概念的教法上，教师要力求采取多变的方法引人概念，一般必须掌握从实际生活中给出概念、从体系中给出概念、从旧概念中给出新概念等8种方法:概念引出后,还要更好的帮助学生理解和掌握,必须注意6方面同题:要揭示出新概念教学的实际意义,强调概念中的符号含义,明确概念的内涵和外延,注意发展性教学，多举例子强调“两个”指导思想。在概念的学法上，学生要努力运用5种方法:认真听讲,动手操作,习题训练,集体讨论,归纳总结。

简介：摘要：本文回顾了国内外仿真建模领域主要的概念建模方法发展研究情况，对比了几种主流建模方法的优劣，分析了概念建模方法应当遵循的基本要求。

简介：摘要：物理概念是物理理论知识的重要组成部分，物理学习的过程就是不断建立物理概念的过程。作为教师，我们一定要充分重视物理概念教学工作，采用科学的教学程序和原则，开展四个环节物理概念教学。

简介：摘要：围绕核心概念，构建物理概念体系，培养学生知识关联整合能力，最终形成物理观念，使学生核心素养得到发展，是新时期对学生物理学科能力所提出的新要求。本文将围绕思维导图来具体谈谈如何在日常物理教学活动中围绕核心概念来开展对学生关联整合能力的培养，从而帮助学生构建物理概念体系。

简介：摘要：本研究通过对文献的梳理，揭示了大概念作为单元教学设计的理想切入点。大概念位于知识和思想金字塔的顶端。它是抽象的，包含大量离散的知识概念。这符合单元教学设计的一般特点，根据单元教学设计的一般原则论证了高中概念地理教学的必要性和可行性。也就是说，明确学科概念，突出学科概念在教学内容中的核心地位，可以有效认识学科教育的价值，加速素质教育课程的改革与实施。

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简介：摘要：在动画产业蓬勃发展的今天，动画角色的商业价值逐渐提高。动画角色形象相关行业越来越多，开发出新型的产业链，动画角色的经济效益和文化效益也越发明显。我国在动画角色的视觉形象塑造和设计上还存在很大的不足，需要对其进行深入研究。基于此，本文对动画角色的视觉形象进行研究，希望为相关人员提供参考。