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简介：随着新课程的全面实施，经过了一阵阵欣喜与激动，看过了一阵阵热闹与轰动，理性地思考这几年我们的课改之路，我们在肯定教学改革，强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，不难发现，

简介：摘要近年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。

简介：摘要随着新课改的不断深化，小学数学教学呈现出一派新气象。在小学数学教学过程中，教师不仅要深入贯彻这一教学目标，还要不断更新教学理念，完善教学方法，以提升小学数学课堂教学的有效性，从而提高学生的综合素质。本文针对小学数学课堂教学有效性的提高路径进行了探究。

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简介：摘要叶圣陶曾经说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用。”“研读教材”是教师融合数学教学基本思路并创性地使用教材的先决条件。研读教材就要针对学生的情况和教学内容，对教材的显性和隐性因素进行详细的重组和处理，创造性地使用教材，将教材中所要传达的信息以问题情境的形式出现，以使自己设计的教学情景能够使学生对知识本身产生兴趣，激发学生学习的内动力。

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简介：摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它通过重视情境的创设，重视过程的有效，重视激励性评价及方式的多样化得以实现，使学生在认知和情感上均有所发展。

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简介：摘要有效的教学情境可以促使学生积极主动地、自发地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感表现为对于知识的渴求、对于客观世界的探索欲望和激情、发现规律的兴奋以及对教师的热爱等等。有效的教学情境应该具有以下特征目标要明确，富有启发性；将数学知识生活化；要充分体现学科的特点；要内含问题；要具有一定的操作性。

简介：摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

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简介：摘要课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，有效的课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师围绕教学目标，采取恰当的教学方式，激发学生学习兴趣与热情，组织引导学生主动参与，通过师生互动，有效达成教学目标，促进师生共同正向发展的过程。提高课堂教学的有效性是我们教师永恒的实践、探索和追求。

简介：摘要如何提高小学数学课堂教学的有效性，关键在于激发学生的学习兴趣，创造性地使用教材，选择合适的教学方法，营造良好的教学氛围。

简介：摘要随着国家对教育事业的愈加重视，中学数学教学也从中得到了不断的进步，在新的课程变革下，中学数学的教学质量得到了提高，因此当老师在教学时，老师要注重多种方法的结合运用，只有这样数学课堂教学的质量才能的到好的提高。本文通过对数学课堂教学有效性分析，意在提高教学的质量。

简介：提高数学课堂教学的有效性是小学数学课堂的热门话题，但在新课标背景下我们还是应该对提高数学课堂教学的有效性进行冷静的思考。我觉得应该从以下这几方面来提高数学课堂的有效性。一、“有备无患”，重视课前备课备课，首先就是要备学生，了解学生的现实起点，了解学生的兴趣，了解学生的差异。其次，备课就是备教材。首先要全面了解教材，清楚每册书、每个单元的学习内容，能具体说出某一知识憝需要哪些知识的铺垫，具体到某一课时，教师要钻研教材，做到彻底理解；其次是分析教材，找出教学的难点和重点；再次是掌握教材，灵活运用。

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