简介：摘要：幼儿园课程资源整合就是对"大自然"、"大社会"中具有教育价值的事物的搜寻和整理，幼儿园课程资源利用就是运用这些事物设计和实施课程的过程。幼儿园园本课程资源整合利用是增强幼儿园课程的适宜性、提高幼儿园课程质量的重要途径，也是推进开展幼儿园课程的一种尝试，对于提高幼儿园教育质量具有重要的意义。基于此，本文结合自身幼儿教学实践，就几个方面对幼儿园园本课程资源的整合利用展开了探索与研究。

简介：摘要：幼儿教育阶段的园本课程并没有统一的教材，园本课程资源的开发依赖于幼儿园自身的发展。而现阶段的幼儿教师在教学理念上仍然具有一定的局限性，这会极大的影响幼儿园园本资源整合和利用，阻碍幼儿园的长远发展。因此，幼儿园进一步加强园本课程资源整合利用，遵循了我国教育改革的原则。本文针对幼儿园园本课程在资源整合利用过程中存在的问题，提出了相应的对策，以期帮助更多的幼儿园提升办学质量。

简介：摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，幼儿园的园本课程资源整合利用得到了越来越多的重视，其作为幼儿园展开课程开发工作的重点所在，但却在实际整合过程中出现了许多问题，严重影响到了课程资源整合的工作效率。因此，文章首先对幼儿园园本课程资源的含义加以明确；其次，对幼儿园园本课程资源整合利用存在的问题展开深入分析；在此基础上，提出幼儿园原本课程资源整合利用的基本对策。

简介：内容摘要：在教育资源均衡发展观的引领下，体育教师要注重课程资源的开发、利用和合理配置。在信息多元化的时代，体育教师要善用搜索资源，利用信息化教学手段丰富课堂内容，从而提高学生学习兴趣，提升课堂效果。

简介：摘要：进入新时期后，我国对红色资源的重视程度进一步提升，要求充分发挥红色，充分利用红色资源，督促学校充分利用红色资源积极开展校本课程的开发，面向广大学生开展爱国主义教育，宣传中国特色社会主义核心价值观，引导学生学习红色精神，提高思想觉悟和道德修养，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，为国家的发展与社会的进步贡献力量。本文以广西红色资源为背景，探讨开发校本资源的有效策略，以供参考。

简介：摘要：乡土红色资源是在战争革命年代，是国家伟大的共产党人，以及爱国先进群众共同创造出来的，是极具革命特色和精神内涵的资源。乡土红色资源蕴含着国家的丰富的历史记忆，传授刻苦革命精神，培育国家优秀人才，具有重要的意义。学校应充分利用乡土红色资源，对校本课程进行创新和开发。本文依托乡土红色资源，对开展发乡土红色文化校本课程进行分析研究。

简介：摘要：王雄飞和美术界同仁们经过长期思和反复推敲后，提出“岩彩画”的概念，用胶液作媒介，调入矿物质颜料，创作出美术风格迥异的岩彩画。在初中美术课程中，将岩彩画纳入教学，不仅可以促进文化传承，还能激发学生的美术兴趣，培养学生的综合素质。基于岩彩画美术校本课程资源开发教学进行分析，并提出有效措施，以期希望对相关人员有所帮助。

简介：摘要：新的美术课程标准要求尽可能的利用自然环境的资源，以及校园和社会资源来进行美术教学。近年来，乡土资源的开发与利用已经成为校本课程建设的一部分，一方面，它丰富了学生的课程资源，让教师在收集、筛选、运用乡土资源的过程中获得各种能力的提升；另一方面，它实现了校园课程的本土化。笔者尝试从当地特有的人文、物力等资源为切入点，探求更适合于全面提高农村小学生审美素养的方式和渠道。本文还从利用乡村教育资源出发,系统论述了怎样运用乡村教学资源，进一步发展农村小学的美术校本课程教学。

简介：摘要：随着义务教育新课程改革，对于学生的全面培养愈发受到重视，促进中小学生的德智体美劳全面发展成为现阶段教育的核心要务，尤其在智育一骑绝尘的大环境下，其他各育的发展变得更加紧迫关键，尤其是小学劳动教育。作为培养学生实践能力的重要教育课程，劳动教育能够使学生在学习和实践的过程中收获劳动的喜悦，体会劳动的价值，感受劳动的光荣，将这份流淌着传统文化的血液注入小学校本课程的躯体，为学生的素养深化提供丰富的资源。学校是学生增长知识和才干的重要场所，教师是学生学习道路上不可或缺的指路人，如何做好利用本土农业资源，开发劳动教育的校本课程是学校和教师，乃至学生家长需重点思考的问题。作为学生学习成长路上的指引者，教师应做好小学劳动教育校本课程的开发与利用。

简介：摘要：项目化学习是一种较为新颖的学习方式，可以很好地实现对课程资源的整合价值，也能充分利用教学资源，调动学生的自主学习兴趣。在高中物理教学中，提升学生的合作探究能力和自主研究能力，以此形成对学生的强化培养。基于此，本文探究项目化学习对高中物理课程资源整合的价值以及在高中物理课程中的应用策略。

简介：【摘要】《教育信息化十年发展规划2011-2020年》确立了“应用驱动，共建共享”的工作方针，要求提供优质数字教育资源，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，探索建立以学习者为中心的教学新模式，使学生从被动学习到主动学习，提高信息化教学水平。本文探讨开发龙舟校本课程数字化配套教学资源的原则与途径，并给出相关的思考与建议。通过开发龙舟校本课程数字化配套教学资源，提高龙舟校本课程的实施效果。

简介：【摘要】：经过深厚的历史积淀，广西在近代革命过程中留下了很多历史遗址、纪念馆和红色歌谣等，由此形成了丰富的红色资源和浓厚的红色文化。低年级小学生正处在思维、习惯启蒙的重要时期，通过向其传递红色文化精神，开发红色资源校本课程，让他们得到潜移默化的影响，是具备深刻研究价值的工作。

简介：摘要：开发本土红色文化校本课程资源是为了推动学校特色建设，增强学生文化自信，培养革命精神，传承红色文化，保证文化传递的完整性和系统性。小学德育中，相关教师应当仔细解析本土红色文化校本课程资源开发的理论，阐述红色文化资源的内蕴类型、课程开发的价值，从内容形式到目标任务，再到显性隐性资源来优化本土红色文化校本课程资源的利用。

简介：摘要：小学阶段的学生处于行动力和执行力的顶峰，对于知识的实践探究有着非常强烈的参与欲望，综合实践课程的设置，为学生拓展知识视野和强化自身实践能力有着非常好的促进作用，尤其是在新课改进程中，综合实践课堂上资源模式的开展，为学生见识更加广阔的知识世界提供了更加坚实的知识基础。小学综合实践课程的教学资源来源本身就是非常广泛的，从教材内容到校本课程的设置再到生活实践与网络科技的进步等，都为综合实践课程教学资源的整合开辟了新路径。在新教育理念的指导下，教师在进行综合实践课程资源整合时的思维切入点更具创新性，原则更加清晰和多元化，为学生知识认知的综合提升埋下伏笔。

简介：摘要：发展民族传统体育事业，实质上是对民族文化的传承和发扬。体育教学活动中，开发和挖掘传统体育资源，促进民族和校本体育课程开发的融合，逐步铺设三级课程体系，能够帮助学生提高综合素养，为终身体育打基础。组织教学中，筛选优质的民族体育内容，融合科学方法做出必要的创新，对于发展体育课程和传承民族体育文化均有深远的意义。本文将探讨民族体育、校本课程资源开发二者的融合途径。

简介：摘要：校本课程开发是学校教育实践中非常重要的一项内容，其对优势资源的充分利用有突出价值，对教学拓展和综合教育实效提升也有显著的意义，所以在教育实践中，积极开展校本课程开发现实意义显著。广西有着丰富的红色资源，在校本课程开发的过程中对红色资源进行分析与整理，并做科学、合理的安排，这样，广西红色资源可以成为教育实践中的优势资源，进而对教育形成促进作用。文章立足于广西红色资源分析校本课程开发，旨在为目前的校本课程开发实践提供指导与参考。

简介：摘要：在当下，劳动教学仍是德育热点问题，少先队校本课程研究和实践教学活动，是中学生基本教育实践活动的教育内容与主要教学活动部分，是培养少先队员全面发展、适应社会生活的关键组成部分，少先队校本课程和综合实际教学活动，对于促进青少年的性格形成、发展等方面起到了十分关键的作用。经过对少先队校本课程设计和综合实际教学活动的初探、调研、实际研究总结，使每位学生对自我、社会组织与大自然现象之间内在联系的总体了解和亲身经历，从而追求个人、社会组织和大自然现象之间的和谐、飞速地发展。

简介：摘要：在面对不同的课程教学资源开发的过程中，教师都需要充分的利用网络教学资源，这样才能对于不同的教学活动进行合理有效的开展，也能让学生在学习活动的参与过程中，逐渐的丰富自己所积累的知识内容，从而提升学生在课堂中的学习范围，也能让学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究，教师在培养学生的道德素养的过程中，都需要提升学生自身的法律认识水平，帮助学生正确的度过在初中阶段的学习时间，通过教师的正确引导，能让学生对于不同的课程资源进行合理有效的运用。

简介：摘要：学校文化最终成为学校成员在校园生活中自觉行为的精神引领，需要一个从外在逐渐内化的过程，逐渐从抽象到具体、从理念到行动的脱变的过程。学校特色文化的校本课程是将校园文化从文化的提出——文化的内化——文化的践行过程的最重要的载体，促使师生实现从行为到精神的学校文化的凝练。

简介：摘要：水库移民20年扶持计划保障了该部分群体的利益，且更易于进行区域统筹管理，引导水库移民发挥区域特色建设产业，以此形成显著的生态效益、社会效益与经济效益。水库移民后期扶持工作开展过程中面临诸多问题，需深入解读《指导意见》，结合当地水库移民实际情况及区域条件，对关键问题进行讨论解决，以此确保水库移民后期扶持工作有序落实。