简介:晚上睡觉前,我都会看一会课外书。今晚,我看的是《笨狼奇遇记》这本书的'考试怪事多'这一章。在这一章中,笨狼在考试时遇到的第一题是数学题,题目是:鸡兔同笼,鸡比兔多10只,鸡脚比兔脚多8只。鸡兔各多少只?笨狼给出的答案是鸡18只,兔8只。可是我验算了一下,发现笨狼的答案是错误的。我以前学过一些鸡兔同笼问题的解法,在已知总头数和总脚数的情况下,采用假设法就可以计算出结果。但这道题条件不
简介:我国古代数学名著《孙子算经·下卷》有这样一道题目:有一群野鸡和兔子关在同一个笼子里,头数是35,脚数是94,野鸡和兔子的数日各是多少?
简介:小讲座例1:鸡兔同笼,头共46个,脚共128只,鸡兔各几只?
简介:
简介:星期六,我在家里无意间看到一道数学题,题目是:六年级学生和一年级学生一共120人,一起给树浇水,六年级学生一人提两桶水,一年级学生两人抬一桶水。两个年级的学生一次浇水共180桶,问一年级和六年级学生各有多少人?
简介: 《孙子算经》是我国第三部比较古老的数学专著."子"是中国古时候对有学问的男人的尊称,近似于现在的"先生".……
简介:一天,喜欢考我的爷爷出了一道鸡兔同笼的数学题,让我思考、解答。题目是这样;鸡兔同笼,共10个头,26条腿,笼里有几只兔?
简介:提起鸡兔同笼问题,许多同学都兴趣盎然,这是一个古老而又鲜活的题目.它的解法十分独特,下面就谈谈“鸡兔同笼”的多种解法:
简介:"鸡兔同笼"是我国古代著名的趣题之一。解决"鸡兔同笼"问题,通常采用列表法和假设法。采用假设法,可以假设都是鸡,那么兔的只数=(脚的总数-鸡兔总数×每只鸡的脚数)÷(每只兔的脚数-每只鸡的脚数),鸡的只数=鸡兔总数-兔的只数;也可以假设都是兔,则鸡的只数=(鸡兔总数×每只兔的脚数-脚的总数)÷(每只兔的脚数-每只鸡的脚数)。
简介:"鸡兔同笼"是一个古老的算题,联系生活,趣味横生,很受学生喜爱,但也解法繁琐,让学生望而生畏。本文结合笔者实际教学经验,从例题讲解出发,探析了鸡兔同笼问题新解。
简介:一、说教材1.教材分析。(人教版六年级上册)“鸡兔同笼问题”编排在“数学广角”中,意在借助我国古代的数学名题,向学生渗透数学思想方法,让学生从数学的角度,主动尝试运用所学知识和方法.寻求解决问题的策略,经历猜想实验、推理等数学探索过程,体会解题策略的多样性和用代数方法解答的一般性,进而激发学生学习数学的兴趣和欲望。
简介:我从小跟数学不对付,对数学课的恐惧几度超越一切。别人怀念校园时光的时候,我一想到数学就心如止水。早恋和小霸王学习机再好玩儿,我也不想回到与数学角斗的岁月去。最初对数学产生恍惚的抵触感,跟刚上小学时参加的智商测试有关。其他题目记不清了,但有这么一道题,我放下笔就知道自己完蛋了。"一年有几个月?"我记得自己很震惊,
简介:大约在一千五百年前,大数学家孙子在《孙子算经》中记载了这样的一道题:“今有雏兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雏兔各几何?”这四句的意思就是:有若干只鸡和兔在同一个笼子里,从上面数,有三十五个头;从下面数,有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔?同学们,你会解答这个问题吗?你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗?
简介:大约在1500年前.大数学家孙子在《孙子算经》中记载了这样的一道名题:“今有雏兔同笼,上有三十五头.下有九十四足.问雏兔各几何?”这句话的意思就是:有若干只鸡和兔在同一个笼子里,从上面数有35个头,从下面数有94只脚。求笼中鸡和兔各有几只?你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗?
简介:题目:鸡兔同笼,共8个头,20条腿。笼里有几只鸡?几只兔?分析与解这道题的意思是:鸡和兔一共有8只,放在一个笼子里,它们共有20条腿。由这两个条件算一算笼子里有几只鸡,几只兔。我们知道,一只鸡有两条腿,一只兔有4条腿,解答这道题,就是要根据鸡和兔的腿数,用假设思路来算出鸡、兔各多少只。
有趣的鸡兔同笼问题
鸡兔同笼
鸡兔同笼问题
“鸡兔同笼”新解
另类“鸡兔同笼”
图解鸡兔同笼
再谈“鸡兔同笼”问题
我教“鸡兔同笼”
《鸡兔同笼》教学设计
“鸡兔同笼”的解法
鸡兔同笼问题新解
“鸡兔同笼问题”说课稿
鸡兔同笼生存指南
孙子巧解“鸡兔同笼”
“鸡兔同笼”问题新解法
画图巧解“鸡兔同笼”
浅谈“鸡兔同笼”的教学