简介：〔摘要〕由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。

简介：摘要在高中数学课堂教学过程中，要创设各种情境，以情促知，以境促思，激发学生联想力，联系生活实际来解决数学问题，这有利于培养学生的数学思维和运用能力。

简介：

简介：摘要：本论文主要探讨中职数学教学中“问题情境”的创设及其作用。首先介绍了“问题情境”的概念及其在中职数学教学中的重要性。其次，阐述了如何在中职数学教学中创设有效的“问题情境”，包括选择合适的问题、设计情境背景、引导学生思考和解决问题等方面。最后，通过实例分析，验证了“问题情境”对中职数学教学的积极效果。本文旨在为中职数学教师提供一些实践指导和启示，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

简介：摘要

简介：摘要随着新课标改革深入，提出要将学生的主体性地位发挥到最大程度,强调教师要突破传统教学的禁锢，利用新兴的科技手段来丰富教学。多媒体技术对于学生学习是很有必要的。教师要充分利用其优点，让学生在各方面感受其便利。笔者从识字教学、阅读教学、复习教学、写作教学四方面出发,研究了多媒体于小学语文教学中的应用。

简介：摘要：随着当前信息技术的稳步向前发展，通过对网络技术的利用，在当前的教学发展中具有良好的效果。一方面能够强化学生对知识的吸收和理解能力，另一方面也能够更好的保证当前的教学质量，促使其教学效果达到最佳。本文主要是根据当前多媒体在具体应用过程中，针对小学语文教学的相关内容进行分析，进而为相关教学工作的开展提供一定的参考和借鉴。

简介：初中物理是学生学习物理的起点，在学生整个学习过程中有着至关重要的作用。初中物理是奠定基础的关键时期，能使学生运用物理知识解决生活中的一些问题。物理来源于生活，与学生是息息相关的．在教学过程中，教师应该创设教学情境，帮助学生了解物理，学习物理，培养学生对物理学科的浓厚兴趣。在我们的生活中有许多现象都包含着丰富的物理知识，利用生活中的现象创设多种物理教学问题情境，让学生从身边熟悉的现象开始学习物理知识，符合初中学生的认知规律，能使学生加深对物理知识的理解，能培养学生的实践创新能力，还能提高物理教学的质量和水平，使物理教学符合新课标利用生活学习物理的理念。

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简介：情境教学是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法；情境教学就是教师根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学可适用于教字母、单词、词组、句型、对话、课文等。实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等可以作为情境教学的手段。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”

简介：在过程教学课改理念中,教育要以学生为主体,教师为主导,教材为主线。笔者通过对多年教学经验的收集和体会来阐述如何创设数学课堂教学情境,以达到优化课堂教学,充分培养和发展学生的运算能力、思维能力、空间想象能力、实践能力和创新意识等数学素质的教学目的。

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简介：在新的历史时期，我国基础教育课程改革的理念之一，倡导探究合作学习。要求我们一线教师改变课程实施过多强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。我对这一理念的理解是：教师应重视对学生的学习全过程的挖掘，在教学过程中要引导学生总结应当怎样进行学习，掌握学习方法。帮助学生理解学习过程，要求学生关注学习过程本身，着眼于学习活动的内在机制。下面就谈我的几点做法。

简介：摘要：数学可以说是各个阶段学生的学习困难点，尤其对于刚刚接触抽象知识的小学生而言，他们无法快速对教师的讲述内容进行吸收，并对思维等能力的发展形成阻碍。那么小学数学教师就应当基于当前素质教育理念指导，采取提高学生学习兴趣的方式，为学生创设更加多元化的教学情境，降低学生学习难度，使学生能够进行充分思考。因此，本文就将针对情境创设在小学数学教学中的应用方式进行思考。

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简介：本文从运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣；从生活实践出发，以学生为本，创设教学情境；创设问题情境，激发学生的探究欲望和创造思维；利用社会热点问题，创设教学情境；转变观念，创新教学思路和教学方法，创设教学情境；优化课堂教学设计,创设教学情境六个方面结合笔者的教学实践，谈谈一些浅见。

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