中职数学教学过程中“问题情境”的创设

中职数学教学过程中“问题情境”的创设

林文斌

福建省漳浦职业技术学校  363200

摘要：本论文主要探讨中职数学教学中“问题情境”的创设及其作用。首先介绍了“问题情境”的概念及其在中职数学教学中的重要性。其次，阐述了如何在中职数学教学中创设有效的“问题情境”，包括选择合适的问题、设计情境背景、引导学生思考和解决问题等方面。最后，通过实例分析，验证了“问题情境”对中职数学教学的积极效果。本文旨在为中职数学教师提供一些实践指导和启示，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

关键词：问题情境、中职数学教学、创设、作用

引言：中职数学教学是培养学生实际应用数学知识和解决实际问题的重要环节。然而，传统的教学模式往往以知识点的传授为主，缺乏对学生实际问题解决能力的培养。因此，创设有效的“问题情境”成为中职数学教学中的一项重要任务。本文旨在探讨“问题情境”的含义及其在中职数学教学中的作用，并提供一些创设有效“问题情境”的方法和实例。

一、“问题情境”的含义及其在中职数学教学中的作用

（一）“问题情境”的含义

“问题情境”是将数学知识与实际问题相结合的一种教学方法。它通过创设具体的情境背景来引发学生的兴趣和思考。传统的数学教学往往只注重知识的传授，缺乏与实际问题的联系。而问题情境的创设能够将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，让学生在具体的情境中应用所学知识，从而提高学习的实际意义。

（二）“问题情境”的作用

1.激发学习兴趣

问题情境能够激发学生的学习兴趣。通过创设具体的问题情境，可以引发学生的兴趣和好奇心。相比于传统的抽象的数学问题，问题情境能够让学生更加主动地参与到问题的解决中。具体的情境背景能够让学生在解决问题的过程中产生兴趣，增加他们的主动参与度和积极性。

2.促进知识的应用与转化

问题情境能够促进知识的应用与转化。问题情境将数学知识与实际问题结合起来，帮助学生理解抽象概念的实际应用。通过具体的情境背景，学生可以更好地理解问题的背景和需求，从而将所学知识运用于实际问题的解决中。例如，在解决一个几何问题时，可以将该问题设置在实际的建筑设计或地图绘制中，让学生在解决问题的同时，真切地感受到数学知识的实际应用。。

3.培养解决问题的能力

问题情境还能够培养学生的问题解决能力和创新思维。在解决问题的过程中，学生需要运用数学知识和解决问题的方法进行思考和分析。问题情境能够让学生面对实际问题，并通过运用数学知识来解决问题。这样的实践让学生学会面对实际问题并用数学知识解决问题的能力。同时，问题情境也能够培养学生的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和解决方案，培养他们的创新能力和团队合作意识。

二、如何在中职数学教学中创设有效的“问题情境”

（一）选择合适的问题

选择合适的问题是问题情境创设的重要一环。下面我们来详细叙述一下选择合适的问题的几个方面。

首先，问题应该与学生的实际生活经验和兴趣相关。选择与学生实际生活经验相关的问题，能够增加学生的参与度和兴趣，使他们更愿意去解决问题。此外，问题也可以与学生的兴趣爱好相结合，让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。

其次，问题应该具有一定的难度和挑战性。问题的难度应该适合学生的学习水平，既不能过于简单，缺乏挑战性，也不能过于复杂，超出学生的能力范围。问题的难度适中能够激发学生的思考和探索欲望，同时也能够提高他们的解决问题的能力。

此外，问题的背景情境应该具有一定的真实性和可行性。问题的背景情境应该与实际生活相关，能够让学生身临其境地感受到问题的真实性和应用场景。同时，问题的背景情境也应该具有一定的可行性，让学生能够通过运用数学知识来解决问题。

（二）设计情境背景

设计情境背景是问题情境创设的关键一环。下面我们来详细叙述一下设计情境背景的几个方面。

首先，情境背景应该与问题的主题和内容相关。设计情境背景时，应该根据问题的主题和内容来确定情境的背景。情境背景应该能够提供相关的背景信息，让学生能够更好地理解问题的背景和需求。例如，如果问题涉及到几何形状的计算，情境背景可以设置在建筑设计或地图绘制中，让学生在解决问题的同时，能够感受到数学知识在实际生活中的应用。

其次，情境背景应该具有一定的灵活性和可变性。情境背景可以设计成多样化的形式，以适应不同学生的需求和兴趣。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，设计不同的情境背景来激发学生的学习兴趣和思考能力。

此外，情境背景还可以根据学生的实际生活经验和兴趣来设计。情境背景可以与学生的实际生活经验相关，让学生能够将所学知识与实际生活相结合。同时，情境背景也可以与学生的兴趣爱好相结合，让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。例如，可以将问题设置在学生喜爱的运动或音乐领域，让学生在解决问题的同时，体验到数学知识在这些领域的应用。

（三） 引导学生思考和解决问题

引导学生思考和解决问题是问题情境教学中的核心环节。下面我们来详细叙述一下引导学生思考和解决问题的几个方面。

首先，教师应该通过提问来引导学生思考。提问是引导学生思考的一种常用方法。教师可以通过提问来激发学生的思考和探索欲望。问题可以是开放性的，能够引发学生不同的思考和解决方案。通过提问，教师可以帮助学生思考问题的背景和需求，激发他们运用数学知识和解决问题的方法进行思考和分析。

其次，教师可以组织学生进行小组合作学习。小组合作学习可以让学生相互之间进行交流和讨论，共同解决问题。在小组合作学习中，学生可以分享自己的思考和解决思路，相互借鉴和补充，共同完善解决方案。通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和团队合作能力，同时也能够从他人的思考和解决思路中获得启发和帮助。

此外，教师可以鼓励学生提出自己的想法和解决方案。鼓励学生提出自己的想法和解决方案，能够培养他们的创新能力和自信心。教师可以通过鼓励学生提出问题、提出不同的解决方法、进行实验和验证等方式，激发学生的创造力和探索精神。

（四）提供反馈和评价

提供反馈和评价是问题情境教学中的重要环节。下面我们来详细叙述一下提供反馈和评价的几个方面。

首先，教师应该及时给予学生反馈。及时的反馈可以帮助学生及时了解自己的学习情况，发现问题和不足，并及时进行调整和改进。教师可以通过口头或书面的方式给予学生反馈，指出他们的优点和进步之处，同时也指出他们的不足和提出改进的建议。反馈应该具体明确，能够让学生清楚地了解自己的学习情况和需要改进的方面。

其次，教师应该根据学生的实际表现来评价他们的学习成果。评价应该基于学生的实际表现和解决问题的过程，而不仅仅是结果。教师可以根据学生的思考和解决过程来评价他们的学习成果，包括思维的逻辑性、解决问题的方法和策略、团队合作的能力等。评价应该客观公正，能够真实地反映学生的学习情况和能力。

此外，评价应该是多元化的。评价不应该只注重考试成绩，而应该综合考虑学生的各方面能力和表现。教师可以采用多种评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作评价等，能够全面客观地了解学生的学习情况和能力。评价应该是动态的，能够随着学生的学习进展和成长而不断调整和改进。

结论：

本文通过探讨中职数学教学中的“问题情境”，阐述了它的定义、作用和创设方法。问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣，促进知识的应用和转化，培养解决问题的能力。在中职数学教学中，教师应选择合适的问题，设计情境背景，引导学生思考和解决问题，并提供反馈和评价。通过实践验证，问题情境对中职数学教学具有积极的影响。因此，教师应积极探索和应用问题情境教学法，以提高学生的数学学习兴趣和能力。

参考文献：

[1] 王晓蕾. 中职数学教学中“问题情境”的应用研究[J]. 山西教育学院学报, 2018(1): 54-57.

[2] 张伟. 中职数学教学中问题情境的设计与实施[J]. 数学教育学刊, 2019(2): 73-76.

[3] 陈思. 中职数学教学中问题情境的创设与应用[J]. 数学教育, 2020(3): 46-49.