简介：摘要：长期以来，我国小学数学存在过分强调数学知识的基础性和系统性、教学内容不同程度地脱离社会现实、在小学课堂的授课过程中也主要以教师的讲解为主，没有明确学生在数学学习中的主体地位等现象。这些现象都在不同程度上影响着小学数学的教学效率，而情境教学法能较好地解决此类问题。本文将从对小学数学情境教学的作用进行分析，帮助教师在小学数学的教学中更加重视情境教学，并且通过对小学数学情境教学方面需要注意的问题进行思考探讨，得出相应的开展措施，提高小学数学的整体教学效果，提升学生的数学学习能力。

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简介：在教圆锥的体积时，我是这样设计的：四人一小组进行实验，每组分别发一个等底等高和几个不等底等高的圆锥与圆柱，然后让他们按要求实验，在实验中去发现、去探索规律。然后让学生汇报，汇报的结果有以下几种：

简介：怎样创设情境是新课程的一个热门话题，新课堂的一个教学策略，文章通过具体教学实例揭示了在小学数学课堂教学中，怎样创设教学情境的几点做法，能提高小学数学课堂教学的效率与效果，能激发学生的学习兴趣、拓展思维，开发智力，提高实践能力。

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简介：一、情境创设粗糙、牵强如今，数学教师大都能根据学生课堂学习的需要设计出与学生生活背景相关的新颖有趣的情境，但不少情境创设不细致，不自然，显得粗糙或牵强．

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简介：课堂教学中，教师根据教材内容设计问题情境，能使学生感到神秘、好奇、疑惑，从而激起学生对学习目标的认知需要，产生急不可待想获得有关知识或尝试一下自己能力的愿望，调动了学生的学习积极性．下面笔者结合教学实际，就如何创设问题情境、开展有效学习谈谈自己的一些看法．

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简介：摘要成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对学习数学产生兴趣，勇于探索，大胆创新。

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简介：如今,情境教学已被越来越多的教师所钟爱,它已成为联结数学与生活之间的纽带,在数学教学中发挥着积极的作用。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥、抽象的数学课也变得生动、富有吸引力了。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设中的一些问题和偏差也随之出现,所设计的情境往往"变味"、

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简介：摘要 ：中学教学工作中，会更加的重视学生的逻辑思维能力和数学知识运用能力 。 通过对中学数学的学习内容进行分析，可以发现学生在学习知识之后，有着更高的运用能力，才是中学数学教学工作的关键所在。笔者有着多年的中学数学教学经验，对于如何在中学数学教学工作中，采用情景教学法，提升学生的对于数学知识的运用能力有着一些浅显的认识，期望可以给相关人员带来一些帮助。

简介：摘要《数学课程标准》要求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在小学数学教学中，教师应充分理解数学课程标准的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题、探索新知，形成正确的学习方式和积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。本文我从创设认知冲突、实践活动、故事、联系生活、游戏情境等方面探讨如何创设课堂中的有效情境。

简介：摘要《全国新课标》要求为学生探索求知创设合适的情境，重视从问题的实际出发，设计以解决问题的活动为基础的数学过程。本文从生活实际，新旧知识的联系，动手实践，巧设质疑，开放性问题，多媒体几方面着手谈谈数学教学中的情境创设

简介：摘要《数学课程标准》强调指出小学数学应从“学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，在现实教学中，教师应善于创设问题情境，巧设疑点，从学生现有的知识水平出发，培养学生大胆质疑与主动发现问题的能力，通过问题情境的创设，激发学生积极探究、认真思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

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简介：摘要创设问题情境是数学教学的中常用的一种重要策略，也是提供、生成课程资源的主要途经。随着新一轮基础教育课程改革的推进，新的教育理念不断深入人心，广大教师非常重视创设问题情境这一策略在教学中的运用，尤其对创设生活化的问题情境进行了一些有效的探索和实践，这样使课堂教学充满了生活的意义和生命的活力。根据小学生的心理与生理特点，在教学数学课堂上我们要努力创设优美的问题教学情境。

简介：摘要众所周知，数学是一个理性乏味的科目，很多学生因此对数学产生厌倦心理，教师在教学过程中，需要掌握一定的方法和策略，才能积极有效地使学生学好数学。