简介：摘要从学生的思维训练角度来思考，教师在教学过程中要重视数学概念构成过程的教学。从知识结构入手，思考要学的概念与已学过相关概念的关系以及数学概念本身的特点。然后，从学生的认知角度出发，训练或培养学生的思维方法，再根据课堂需求，创设切实可行的情境。

简介：摘要：基于目前的教学改革背景，传统的教学模式和教学方法已经无法满足学生在学习中的需求，也无法适应教育改革发展的步伐。因此，在高中地理课堂中教师应该引进实例情境。即，结合教学情境、结合实际情况开展高中地理课堂中的知识教学，让学生对于知识的理解能力得到不断的提升。在教师教学方法的变更下，让学生主动参与地理课堂中的知识探究，形成学科素养和清晰完善逻辑思维结构。进而，促进学生地理学习综合成果的强化。基于此，文章中主要分析了借助实例情境实现高中地理课堂有效教学的策略。

简介：摘要在初中数学教学中，要根据课堂需求创设切实可行的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，然后从学生的认知角度出发，训练或培养学生的思维方法和解题能力，达到教学之目的。本文是我在数学教学实践中创设情境的一些做法，与同行交流。

简介：

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简介：教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣。新课程注重能力培养，传统的教学方式已经不能适应形势的需要。教学中，思想政治教师必须注重教学情境的创设，让学生在体验中成长。

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简介：摘要：创设情境教学，是新课程改革下对培养学生学科核心素养的要求，也是落实学科核心素养重要的途径，教师应根据不同教学目标，精心设置教学情境。

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简介：【摘 要】经实践得知，情境教学在小学数学教学中起着举足轻重的作用，既能吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习热情，还能间接的影响课堂教学质量。对此，如何提升小学数学教学课堂有效性，情境创设已成为一种行之有效的教学途径。本文就自身教学实际，粗浅的谈谈小学数学教学中的几种情境创设，旨在借助情境创设引发学生的思考，促成学生数学思维，提高学生学习成效。

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简介：本文从运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣；从生活实践出发，以学生为本，创设教学情境；创设问题情境，激发学生的探究欲望和创造思维；利用社会热点问题，创设教学情境；转变观念，创新教学思路和教学方法，创设教学情境；优化课堂教学设计,创设教学情境六个方面结合笔者的教学实践，谈谈一些浅见。

简介：

简介：本文针对如何在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，提高教学效果等问题阐述了创设教学情境、发挥情境在教学中的作用的重要意义及创设教学情境的条件和手段。

简介：摘要情境教学强调教师提供或创设的情景，刺激学生的感官，促使学生的内在情感因素产生共鸣，激发和强化他们的求知欲望，努力获得情境或环境提供的内在知识，最终使感性认识经过内在的思绪上升为理性认识。中学地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理,获取地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。

简介：

简介：<正>教育学和心理学普遍认为,在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生一旦在体育课中获得快乐,有了积极的情感体验,便会喜欢和乐于学习、练习,使体育兴趣不断得到加强、巩固,并对体育产生持久和深远的爱好。“入境始于亲”,这个“亲”应是教师的亲和力,或者说是教师与学生的一种“默契”。情境教学正是培养和发展这种亲和力的途径。所