简介：【摘要】 目的： 研究 老年高血压患者中实施社区健康管理与健康教育的效果 。 方法： 选取 社区 201 6 年 12 月 ~201 9 年 3 月期间收治的 94 例 老年高血压 患者，采用随机数字表法，将其分为实验组和参照组，每组 47 例；参照组 行常规护理，实验组行社区健康管理及健康教育，对比两组价值 。 结果： 实验组护理后，血压水平得以控制，患者满意度升高，均好于参照组，检验后发现 P<0.05 ，统计学具有意义。 结论： 对于老年高血压患者，在其中运用社区健康管理与健康教育的方法，效果颇为显著，此法 值得在临床医学中推广使用。

简介：摘要目的探讨心理护理结合健康教育对产后抑郁患者的干预效果。方法选取本院收治的100例产后抑郁患者，随机分为各50例的观察组与对照组，对照组采取常规护理，观察组采取心理护理结合健康教育干预，采用SAS、SDS评分分别对患者的焦虑、抑郁等心理状态进行评估，分析两组患者生活质量的改善情况。结果采用心理护理结合健康教育的观察组患者的的SAS、SDS评分表显示，患者恢复情况明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对产后抑郁患者采取心理护理结合健康教育干预，具有显著的疗效，更加有利与患者早日恢复健康，具有较高的临床实用价值。

简介：摘要：在新形势下的小学教育教学中，不但要对学生实行各科理论知识教学，并且还应当提升学生思想道德素质，而德育教育是提升学生思想道德素质的有效方式，具有重要的作用及意义。在目前小学德育教育开展中，通过结合心理健康教育，能够实现德育教育水平及质量的提升，有利于学生德育素质的更理想培养，使德育教育能够更好满足实际需求，为学生更好的健康成长及发展提供理想的保障与支持。基于此，本文对小学德育教育与心理健康教育的结合进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学班主任在教育管理活动开展中实施渗透式心理健康教育，不仅可以避免靠专业心理健康教育对学生实施心理教育不足情况的出现，还可以在日常教育指导中，提升学生的心理品质，为其全面发展的实现打下坚实的基础。我往往会从心理环境构造、课堂教学模式转变等方面入手，实现渗透式心理健康教育。

简介：

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简介：摘要目的对健康查体中护理健康教育的作用进行分析。方法采纳2018年2月份至2019年2月份在我院查体中心进行健康查体的人员160例，根据人员查体时间随机分为对照组与观察组各80例，观察组人员在进行查体的基础上，加用护理健康教育，将两组人员对健康查体的满意度进行比较。结果观察组人员对健康查体的满意度明显更高（P＜0.05）。结论在为人员进行健康查体时，加用护理健康教育，可以提升查体过程中的满意度，有较高应用价值，值得在各查体中心推广应用。

简介：【摘要】目的： 对健康查体中护理健康教育的作用进行分析。 方法： 采纳 2018 年 2 月份至 2019 年 2 月份在我院查体中心进行健康查体的人员 160 例，根据人员查体时间随机分为对照组与观察组各 80 例，观察组人员在进行查体的基础上，加用护理健康教育，将两组人员对健康查体的满意度进行比较。 结果： 观察组人员对健康查体的满意度明显更高（ P ＜ 0.05 ） 。 结论： 在为人员进行健康查体时，加用护理健康教育，可以提升查体过程中的满意度，有较高应用价值，值得在各查体中心推广应用。

简介：

简介：摘要目的探究心理护理结合路径式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用效果。方法选取本院收治的肝硬化失代偿期患者84例，分为甲组（心理护理结合路径式健康教育干预）和乙组（常规护理），各42例，护理1个月观察效果。结果甲组健康知识评分高于乙组，心理健康评分低于乙组，甲组并发症发生率4.76%，低于乙组的26.19%，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理结合路径式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用效果显著，具有较高临床推广价值。

简介：【摘要】目的：探究心理护理结合路径式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用效果。方法：选取本院收治的肝硬化失代偿期患者 84例，分为甲组（心理护理结合路径式健康教育干预）和乙组（常规护理），各 42例，护理 1个月观察效果。结果：甲组健康知识评分高于乙组，心理健康评分低于乙组，甲组并发症发生率 4.76%，低于乙组的 26.19%，对比有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：心理护理结合路径式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用效果显著，具有较高临床推广价值。

简介：摘 要：随着社会的发展，人们的物质生活日益丰富，但精神的世界却面临着许多问题，心理健康问题日益突出。据心理健康专家调研发现，中小学生的心理健康问题成了心理健康疾病的重灾区，近几年来，中小学生因为心理健康问题而自杀或死亡的事件频发，对小学生进行心理健康预防教育工作必须引起重视。在当前学校课程设置之中，心理健康课程还未真正得以重视，因为专业教师的缺乏，顶层设计不足等原因，中小学学校心理健康教育几乎还是空白。作为教育者，我们该有自觉育人的意识，虽不是专业心理健康教师，我们可以通过学科整合或者学科渗透进行心理健康教育。作为一名小学语文教师，在此就小学语文学科教学渗透心理健康教育的价值试作探讨，期待得到同行们的认同，重视学科渗透心理健康教育工作，让祖国未来的花朵们能够健康茁壮成长。  　　关键词：心理健康教育 ;价值探究 ;全面育人 ;渗透  　　小学语文教学活动的开展虽然看似和心理健康教育之间并没有很大的关联，但是对处于小学阶段的学生而言，无论是在智力还是其他方面都仍然处于待培养和塑造的关键时期。作为一名教育工作者不能以局限的眼光看待教学活动，将各个课程之间进行割裂和分离，认为它们是不相容的，而是应该通过心理健康教育看到语文教学中的重要性。又从语文教学活动中注重对学生心理健康的教育，从而才能看到当前存在的不容忽视的重要问题，进而让心理健康教育与语文教学实现充分的融合。  　　一、 小学语文教学渗透心理健康教育能够发挥学科优势，弥补心理健康教育课程的局限  　　　从心理健康的角度来说，语文相较于其他科目而言更具启发性和教育性，能帮助学生在智力、情感表达和理解等方面实现综合运用。学生通过学习类型多样的语文教材，就能在感受作者传递的感情基础上潜移默化的感受到其中传递的优秀道德品质，进而起到塑造个性和健全人格的重要作用。由此可见，开展小学语文教学的目的不能仅局限在专业知识方面，更应该从心理健康的角度出发，充分利用小学语文教学这一途径，促进学生的世界观、人生观和价值观得以正确塑造，从而学生才能在成长的过程中坚定不移的走在正确的人生方向上，从而成为一个真正对社会、他人和家庭有用的人。 当前学校心理健康教育的现状是不容乐观的，虽然对其重要性有了认识，但因其人力财力的局限，没有将心理健康教育落到实处。当前学校的做法是将心理健康教育课程整合到班会课中，由班主任负责落实，但是，班主任也缺乏专业知识，不知道心理健康课该上些什么，从何着手，这是一方面的问题 ;此外，班会课一周只有一节课，班主任的工作也是纷繁复杂的，很多时候对心理健康教育工作根本顾及不到。与之相比，语文教学的课时是保证的，目标任务是明确的，并且在语文教学的“三维目标中”明确规定了“情感态度价值观”这一目标，这一目标与心理健康教育是紧密相连的。  　　《语文课程标准》实施建议指出语文教学要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，积极的人生观与正确的价值观的形成便是健康心理的形成。在这个层面来说，语文学科具有学科的优势，便于心理健康教育工作的开展。此外，小学语文的教学中更加关注学生的成长与体验，课本的编排时选取了很多与学生心理体验、生命、生活等的课文，在进行这些文章的教学时选取相关心理健康知识进行渗透，对学生进行相关教育，便会对学生心理健康起到应有的作用。语文学科中渗透的知识点也许在心理健康课程课本中没有涉及，在这里也可以得到补充，这样也起到了学科互补的功效，弥补了心理健康教育课程中的局限。  　　二、 丰富语文学科教学内容，实现全面育人的目标  　　将心理健康教育融入小学语文教学中，能充分体现语文教育的“教”与“育”的全面融合，达成“全面育人”的目标。语文教学要让学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。很多时候，我们的语文教学是偏重于知识的学习与积累，而轻视了育人的功能。其实在小学语文教学工作中，面对的是生理、心理发育均不成熟的孩子，知识的积累固然是重要的，但是心理的成长在一定程度上比知识更重要。社会中评价一个人时，经常是从德能勤绩四个方面来评价，在这四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可见德比能更重要。语文教学原本是重视学生“能”的培养的，而心理健康教育是重视学生“德”的培养，二者有机融合，合理渗透就能实现优势互补，达成全面育人的目标。  　　三、 拓展心理健康知识，促进学生健康成长  　　心理健康教育课程的设置有其局限的地方，不能够面面俱到，很多事按照各年级段孩子身心发展的规律来编排教材的。而语文教材的渗透点灵活、多样化，能够弥补心理健康课程的不足，将心理健康知识进行延伸拓展，让学生得到各种各样的教育，这样一来学生经历得多、认知到的越多，当他们面临同样的问题时就会有所比照，能够找到治愈心理疾病的方法，这样也会更有利于学生的健康成长。  　　“心理健康教育是青少年走向现代化，走向世界、走向未来、建功立业的重要条件 .必须把关心孩子的心理健康，把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”作为“人类灵魂的工程师”，作为小学语文教师，我们该义不容辞地担起大任，首当其冲扛起学科渗透心理健康教育的大旗，充分发挥语文学科的育人功能，守护祖国未来的“花朵们”，让他们在语文的天地中健康、快乐地绽放。  　　参考文献：  　　 [1]张秋 .小学语文教学渗透心理健康教育的研究 [J].神州（上旬刊）， 2018（ 5） .  　　 [2]李玉芬 .语文教学渗透心理健康教育之我见 [J].明日， 2018（ 3） .  　　 [3]孟建芳 .语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试 [J].作文教学研究， 2006（ 1） .  　　 [4]鲍晔锴 .初中语文阅读教学渗透心理健康教育价值探讨 [J].学生之友（初中版）上， 2010（ 12） . 

简介：

简介：摘要：随着现代教育的发展以及新课程改革标准的提升，要求学生除了身体健康还要保证学生的心理健康，在原有的德育教育基础上将心理健康教育进行有效融合，也成为了未来教育发展的必然趋势，本文主要就高中教学环境下的德育教育与心理健康教育进行分析，采取最优方法进行有效合并，促进高中学生在德育与心理健康方面得到双重发展。

简介：【摘要】小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思想品德课教学中如何进行心理健康教育，是每位思想品德课教师应该思考也应解决好的重要 问题 。已经颁布 的《九年义务教 育小学思 想品德 课》是指导 思品学科教 学的纲领性文件 ，就现行思想品的教材 而言，都重视对 学生进行心理健康教 育，但 就其 中的方法 来说 ，尚有不足之 处。如果 能在 这方面有所 突破 ，将会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，有助于提高思想品德教育的实效 性 。

简介：摘要目的探析对扁桃体炎患者健康教育中应用临床护理路径的效果及影响。方法方便选取该院于2016年8月—2018年3月收治的200例扁桃体炎患者,将其随机分为对照组与观察组,各100例。其中对照组予以常规健康宣教措施,观察组则在常规健康宣教上予以临床护理路径。之后对比两组患者健康宣教评分及对护理工作的满意度。结果观察组患者疾病认知、药物知识、饮食知识、自我监测评分分别为(89.93±4.17)分、(83.81±5.07)分、(90.17±5.87)分、(80.89±5.61)分,对照组患者疾病认知、药物知识、饮食知识、自我监测评分分别为(71.72±5.06)分、(70.69±4.82)分、(75.61±5.86)分、(65.59±4.88)分,观察组患者在经常规健康宣教上应用临床护理路径的措施后,其健康教育评分显著高于对照组(P<0.05);且观察组经临床护理路径干预后,对护理工作的满意度为97.0%,显著优于对照组86.0%,两组相较差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对扁桃体炎患者在实施健康教育的过程中,贯入临床护理路径的方式,可显著提升患者的健康教育达标率以及对护理工作的满意度,促进护患关系,降低医疗纠纷事件的发生率,值得临床大力借鉴实施。

简介：摘要：目的：探析对扁桃体炎患者健康教育中应用临床护理路径的效果及影响。方法：方便选取该院于 2016年 8月— 2018年 3月收治的 200例扁桃体炎患者 ,将其随机分为对照组与观察组 ,各 100例。其中对照组予以常规健康宣教措施 ,观察组则在常规健康宣教上予以临床护理路径。之后对比两组患者健康宣教评分及对护理工作的满意度。结果：观察组患者疾病认知、药物知识、饮食知识、自我监测评分分别为 (89.93±4.17)分、 (83.81±5.07)分、 (90.17±5.87)分、 (80.89±5.61)分 ,对照组患者疾病认知、药物知识、饮食知识、自我监测评分分别为 (71.72±5.06)分、 (70.69±4.82)分、 (75.61±5.86)分、 (65.59±4.88)分 ,观察组患者在经常规健康宣教上应用临床护理路径的措施后 ,其健康教育评分显著高于对照组 (P<0.05);且观察组经临床护理路径干预后 ,对护理工作的满意度为 97.0%,显著优于对照组 86.0%,两组相较差异有统计学意义 (P<0.05)。结论：针对扁桃体炎患者在实施健康教育的过程中 ,贯入临床护理路径的方式 ,可显著提升患者的健康教育达标率以及对护理工作的满意度 ,促进护患关系 ,降低医疗纠纷事件的发生率 ,值得临床大力借鉴实施。

简介：把思想道德教育和心理健康教育渗透于学生的各种实践活动之中,　　　　四、在思想道德教育中渗透心理健康教育的基本策略　　　　思想道德教育与心理健康教育的结合是解决大学生思想道德品质的最佳方法,　　2．实现思想道德教育与心理健康教育方法的结合　　心理健康教育强调尊重学生、信任学生、相信学生的潜力

简介：本文以心理健康教育与德育工作的关系分析为主要切点，并从重视情感教育，彰显生本教学理念；借助信息技术，丰富教育教学资源；做到寓教于乐，创设轻松教育氛围；加强师资建设，塑造学生健全人格；实施家校共育，发挥家长引导作用几方面重点探讨学校心理健康教育与德育工作双结合的措施，旨在通过本文研究为初中一线教师提供一定的借鉴，落实学生身心健康发展的教育教学目标。

简介：摘要：目的：就健康教育在脑出血患者护理管理中的应用价值进行研究、分析。方法：本次入选对象均选自近两年内（ 2017年 9月至 2019年 9月）我院收治的脑出血患者（ 70例），将其随机分为两组，即对照组（ 35例）和观察组（ 35例），对照组实施常规护理，观察组则是在对照组的基础上强化健康教育，观察、比较两组患者的护理情况。结果：观察组在护理管理中实施健康教育后，患者的疾病知识掌握程度有了显著的提升，进一步促进了其治疗依从性的提高，通过与实施常规护理的对照组相关数据对比，组间数据呈现的差异较大，符合统计学条件（ P＜ 0.05）。结论：针对脑出血患者而言，在其护理管理中健康教育发挥的作用明显，值得进一步推广。