简介：自从博客这一技术被引入教育领域，在广大专家和教师的积极参与和理解、支持下，博客就像星星之火燎亮了整个教育草原。目前，许多学者提出以博客促进教师专业化发展的观点，而笔者认为，既然博客能点亮教师的心灯，那么它也能点燃学生的灵魂，以博客促进教与学终生化、人性化、隐性化的发展，使博客真正实现教、学时空的延伸。

简介：在语文教学中，教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境，就能调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既有利于教育教学的发展，又能更好地推进素质教育。

简介：

简介：浓厚的学习兴趣是学生进行主动学习的动力，情境是激发兴趣的条件。英语的课堂教学是师生之间语言的交流，而语言的交流又离不开语言情境的创设。如何创设课堂教学情境直接影响英语教学效果，本文就创设音乐、游戏、竞赛、操作等情境进行探讨，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习。

简介：随着新课改的不断推进,广大教师在积极探索更加适宜、更加行之有效的教学方法。语文课堂教学采取何种方式更能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,让学生乐于学,并在乐中学,成为教师重点关注的课题。本文就这些问题阐述了自己的观点,主要围绕＂情境教学法＂谈了一些具体的做法,希望语文课堂鲜活生动起来。

简介：摘要：不同的教学情景，都可以用来激发学生学习兴趣，让学生从怠学变为乐学，从被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人，极大地调动学生的学习积极性，能有力地提高课堂效率，也能够有效地提升学生的学业水平。

简介：摘要：新课程改革提出培养高中学生综合素质，发展学生核心素养的教育教学目标，建立核心素养与课程教学的内在联系是新课改的必然要求。“时空观念”是高中历史学科核心素养中学科本质的体现，探索其培养路径对于学生历史学科学习及落实新课改目标具有重要意义。

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简介：摘要在数学教学中，我们要结合学生年龄、经验的特点，从实际出发，结合具体的教学内容，创设不同的教学情境，这对于调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣都有着一定的积极作用。这也是学生在数学学习中有所收获的前提和基础。

简介：传统远程教学是建立在物理时空下的教学分离认识之上的,受其影响也就形成了传统的以拓展教的功能与范围的实施模式.但现代远程教学的发展使远程教学的时空突破了物理时空的局限,而由物理时空、信息时空和个体时空三部分构成.它们之间总是处于不断地相互转换与改造过程中.远程教学也正逐渐地形成以学习者为中心、服务于学习的新实施模式.本文从分析传统的远程教学时空观开始,简明扼要地阐述了新时空观的内容及其对现代远程教学所带来的启示.

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简介：【学校概况】国际关系学院是一所全国重点大学，现已成为国内外知名的以外语、国际问题为教学科研重点的多学科大学，为国家政法机关、外事部门及教育科研等单位培养了大批品学兼优的人才。学院长期注重内涵发展和质量为先，是没有实行大规模扩招的极少数全国重点高校之一。

简介：持续升温的“张爱玲热”引发了对其小说《封锁》的普遍关注。人们已从不同的角度对该文本进行了解读。小说中营造的美学时空是我们解读这篇小说的全新视点。封锁中，常态与非常态时空产生强烈的参差对照，新传奇式的美学时空由此诞生。它无疑是张爱玲式的。只有深入解析张爱玲作品中频繁出现的这种美学时空，才能对她的作品有更加全面深刻的理解。

简介：对于中等职业学校的学生来说，化学是一门较难的课程。原因是初中没有打好基础，又缺乏好的学习方法，只要一提化学，就产生畏惧心理。对于卫生学校的学生来说，化学又是一门必修课，如何在短时间内有效地学习化学呢？根据多年的教学经验，本人认为在实施教学过程中善于创设教学情境，是激发学生学习兴趣的有效途径。

简介：摘要传统教育中，教师关注的重点是让学生掌握系统的知识、考出好分数。教学方法主要是机械灌输，不注重唤醒学生的生命活力，学生是被动接受者。新课程让我们认识到，作为教师，我们应该转换角色，由单纯的知识传授者转变为学习活动的组织者、引导者、鼓励者，唤醒和激活学生的生命活力，引导他们进入最佳学习状态。

简介：摘要：初中地理学习内容丰富,涵盖范围十分宽广。地理教师需要创新和改善其教学方式和策略，帮助学生对地理这一学科建立完整而正确的认知。基于此，本文结合教学实践，从问题教学情境、实践活动情境、游戏活动情境三个方面探讨了初中地理教学情境的创设策略，以期可以极大地激发学生们的学习兴趣，从而让学生更好的掌握好这门课程。

简介：

简介：在英语教学中，通过开展丰富多彩、形式多样的活动能够培养和激发学生的学习兴趣，这种作用具体体现为“情”、“趣”、“新”三大特点：

简介：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师，兴趣是学习的动力。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性。后者对于学生更为现实。因为任何有意义的学习都是有目的、有计划进行的，是在和谐完善的教学法组织下，独立自愿学的。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，